1、知識(shí)與技能：理解并把握光沿直線傳播的條件。了解光的直線傳播規(guī)律在社會(huì)生活與生產(chǎn)中的一些應(yīng)用。了解光在真空中的傳播速率c＝3102、過程與方式：通過開放性的實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)光在空氣、水和玻璃等均勻介質(zhì)中傳播的特性（沿直線傳播）。觀察演示實(shí)驗(yàn)“光在不均勻糖水中的路徑”，啟發(fā)中學(xué)生歸納總結(jié)得出光沿直線傳播的條件。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過開放性實(shí)驗(yàn)，讓中學(xué)生體驗(yàn)學(xué)光學(xué)的樂趣，并在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)習(xí)合作與交流。引導(dǎo)中學(xué)生應(yīng)用“光沿直線傳播的規(guī)律”解釋一些簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象，解決一些實(shí)際問題，讓中學(xué)生意識(shí)到光的世界既神奇美麗，又有規(guī)律可循，并且借助這種規(guī)律能幫助人們更好地認(rèn)識(shí)自然，改善生活質(zhì)量，提升工作效率（有價(jià)教學(xué)重點(diǎn)：光沿直線傳播的規(guī)律的理解和把握教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)與組織關(guān)于“光總是沿直線傳播嗎？”這一問題的探究活動(dòng)。2、分類：自然光源：太陽、恒星、斧頭魚、燈籠人造光源：篝火、火把、油燈、蠟燭、電燈例：下述屬于光源的是（Ａ、月亮Ｂ、太陽Ｃ、點(diǎn)燃的火把Ｄ、教室內(nèi)正在投影的熒幕1、介質(zhì)（1）定義：光才能在其中傳播的物質(zhì)稱作光介質(zhì)，簡(jiǎn)稱介質(zhì)（2）舉例：玻璃（固體）、水（液體）、空氣（二氧化碳）（3）分類：均勻介質(zhì)和非均勻介質(zhì)2、光線（1）定義：為了形象的描摹光的傳播，人們提出一個(gè)理想模型------“光線”（2）分類：平行光束、發(fā)散光束、會(huì)聚光束例：關(guān)于光的傳播，以下說法正確的是（Ａ、光的傳播須要介質(zhì)，所以光能在所有的介質(zhì)中傳播Ｂ、光的傳播須要介質(zhì)，所以光不能在真空中傳播Ｃ、光在介質(zhì)中總是沿直線傳播的Ｄ、光在同種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的1、小孔成像2、影的產(chǎn)生光在傳播過程中，倘若被不透明的物體擋住，在物體前面將出現(xiàn)光照射不到的區(qū)域這個(gè)區(qū)域稱為影。
2、影的產(chǎn)生光在傳播過程中，倘若被不透明的物體擋住，在物體前面將出現(xiàn)光照射不到的區(qū)域這個(gè)區(qū)域稱為影。我國唐代很早就借助光的直線傳播，發(fā)明了泥塑戲。3、日食、月食（1）月食月球地球月球（2）日食地球太陽月亮圖是太陽和月亮的位置，當(dāng)太陽光線照射到月亮后，產(chǎn)生了、、三個(gè)區(qū)域，三個(gè)區(qū)域分別是_____區(qū)、區(qū)和區(qū)。月球上的人處在這三個(gè)不同的區(qū)域內(nèi)分別可見到、、現(xiàn)象。偽本影本影半影日環(huán)食日食日偏食線傳播在日常生活中的應(yīng)用嗎？?建筑師父用耳朵檢測(cè)墻是否平直例：太陽光垂直照到一個(gè)極小的“1607年，伽利略進(jìn)行了世界上第一次檢測(cè)光速的嘗試。方式是，他和助手分別站在相距1.5千米的兩座山上光的直線傳播條件，每人手拿一盞燈。伽利略先打開燈，當(dāng)助手看見他的燈光時(shí)，立即打開自己的燈，從伽利略打開燈至他看到助手那盞燈的燈光，這個(gè)間隔就是光傳播了3千米的時(shí)間。1924—1927年光的直線傳播條件，法國科學(xué)家邁克爾孫綜合菲索和傅科測(cè)光速方式的優(yōu)點(diǎn)，用旋轉(zhuǎn)棱鏡法，在日本海拔5500米、相距35千米的威爾孫山和圣安東尼奧山進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，精確地測(cè)得光速：c＝千米／秒。十分接近1975年第15屆國際計(jì)量會(huì)議決議采用的光速值c＝．4580．001千米／秒。他就在此次檢測(cè)過程中腦溢血，于1931年離世。真空中光速值定為c＝米／秒。在一般應(yīng)用多取c=310^8米／秒。真空中光速值定為c＝米／秒。在一般應(yīng)用多取c=
