作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就不得不須要編撰試講稿，試講稿有助于中學(xué)生理解并把握系統(tǒng)的知識(shí)。如何寫試講稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《光的直線傳播》說課稿，供你們參考借鑒，希望可以幫助到有須要的同事。
《光的直線傳播》說課稿1
一、教材剖析
1、教材的地位和作用
《光的直線傳播》是八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四章《光現(xiàn)象》第一節(jié)的內(nèi)容，光的直線傳播是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)又是研究光的反射和折射現(xiàn)象的必備知識(shí)。光的直線傳播現(xiàn)象中學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過對(duì)現(xiàn)象的剖析,培養(yǎng)中學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升科學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)教材讓中學(xué)生認(rèn)識(shí)光的直線傳播現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為之后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分打算。
2、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及中學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
（1）知識(shí)與技能
①能辨識(shí)光源，曉得光源分為人造光源和天然光源兩類。
②了解光的直線傳播，能列出光的直線傳播在社會(huì)生活與生產(chǎn)中的一些應(yīng)用。
③了解光在真空中的傳播速率
（2）過程與技巧
①通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)光在空氣、水和玻璃等均勻介質(zhì)中傳播的特性。
②觀察演示實(shí)驗(yàn)“光在不均勻糖水中的路徑”，啟發(fā)中學(xué)生歸納總結(jié)得出光沿直線傳播的條件。
（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
①在實(shí)驗(yàn)探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并在實(shí)驗(yàn)過程學(xué)校會(huì)與別人合作與交流。
②應(yīng)用“光沿直線傳播的.規(guī)律”解釋一些簡單的自然現(xiàn)象，解決一些實(shí)際問題，意識(shí)到光的世界既神奇美麗，又有規(guī)律可循，并且借助這種規(guī)律能幫助人們更好地認(rèn)識(shí)自然，改善生活質(zhì)量，提升工作效率。
3、難點(diǎn)和重點(diǎn)
按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，及教材內(nèi)容和中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際確定：
(1)重點(diǎn)：光的直線傳播。(2)難點(diǎn)：用光的直線傳播解釋現(xiàn)象。
二、器材的選擇
1、選擇根據(jù)
豐富的教學(xué)用品及設(shè)備，增強(qiáng)了訓(xùn)練密度及廣度,使教學(xué)過程從沉悶到有趣，從具象到形象，進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并借助計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，除了提供了大量的教學(xué)信息，使中學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以迅速理解和把握數(shù)學(xué)規(guī)律，迸發(fā)中學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)她們的主動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的目的。
2、教學(xué)器材：水槽激光筆水果汁煙餅鉗子燒瓶滴管杯子蠟燭火柴玻璃磚
三、教法和學(xué)法
1、教法
本節(jié)是學(xué)習(xí)光現(xiàn)象的一個(gè)開始，是之后學(xué)習(xí)光的反射及折射的基礎(chǔ)。針對(duì)素養(yǎng)教育對(duì)中學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察剖析，啟發(fā)式教學(xué)法。彰顯“學(xué)生為主體，班主任為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。通過實(shí)驗(yàn)演示，觀察剖析，啟發(fā)對(duì)比，總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過班主任的引導(dǎo)，讓中學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察，使中學(xué)生在腦子中有清晰的假象，以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)把握知識(shí)，而不是死板地死記硬背光的直線傳播生活應(yīng)用，同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力,舉辦思維訓(xùn)練注重知識(shí)的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。
2、學(xué)法
中學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體，要使中學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”，班主任在教學(xué)中要注意中學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，依照本節(jié)的內(nèi)容特點(diǎn)，班主任在做好演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)中學(xué)生怎樣去觀察實(shí)驗(yàn)，同時(shí)要盡可能讓學(xué)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練中學(xué)生的動(dòng)手能力，并由她們自己總結(jié)和發(fā)覺規(guī)律。
四、教學(xué)流程
教學(xué)中以了解、學(xué)習(xí)研究化學(xué)問題的.方式為基礎(chǔ)，把握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向，抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)，具體設(shè)計(jì)如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
播放一組與光現(xiàn)象緊密聯(lián)系的優(yōu)美圖片和視頻：影、倒影、水面下（視深變淺）物體，霞光萬道、晨曦中穿透樹林的道道陽光、白光通過三棱鏡的色散、彩色的香皂泡、北極光……最后將畫面停在“節(jié)日夜空中的多彩的激光”直指本課的主題。讓中學(xué)生欣賞璀璨星象的同時(shí)認(rèn)識(shí)到大自然中有許多光沿直線傳播的反例，由此步入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知
1、探究光的直線傳播的條件
①引導(dǎo)中學(xué)生應(yīng)用桌面上的器材，通過實(shí)驗(yàn)探究得出：光在空氣、水、以及果凍這種介質(zhì)中沿直線傳播，但在兩種介質(zhì)的界面上要發(fā)生偏折。
分組實(shí)驗(yàn)，之后小組間交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（以中學(xué)生為主體，充分讓中學(xué)生自主探究，符合教學(xué)規(guī)律，彰顯了化學(xué)學(xué)科的特性。）
在中學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)中學(xué)生歸納得出：光在空氣、水、果凍、玻璃中沿直線傳播；但在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生了偏折。
②教師演示光在非均勻糖水中傳播的實(shí)驗(yàn)。得出光在同種非均勻介質(zhì)中路徑發(fā)生彎曲。
2、光線
展示生活中光沿直線傳播的圖片，中學(xué)生想像光線的形象。
引導(dǎo)：為了直觀的描述光的傳播路徑和方向，我們用一條直線表示光的傳播路徑，用箭頭表示光的傳播方向，這樣的帶箭頭的直線稱之為光線。
指出：光線是為了便捷描述光的傳播路徑和方向而引入的一種描述手段，是假想的。
3、應(yīng)用
（1）影子的產(chǎn)生
投影展示影子的產(chǎn)生原理。
引導(dǎo)：a光在同種且均勻介質(zhì)中沿直線傳播；b不透明物體光不能通過。
原理：光在同種且均勻介質(zhì)中沿直線傳播，遇見不透明物體，在物體前面產(chǎn)生一個(gè)無光的黑暗區(qū)域。
（2）小孔成像
中學(xué)生借助課前打算的實(shí)驗(yàn)器材完成課本P70“想想做做”，在班級(jí)進(jìn)行展示，觀察小孔成像現(xiàn)象，交流小孔成像的特性。(訓(xùn)練了中學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)了觀察能力和剖析問題的能力。)
借助借助動(dòng)漫展示小孔成像，畫小孔成像原理圖。
歸納小孔成像特性：像與物相反；虛像。
（3）日全食、月食
多媒體講義動(dòng)漫展示日全食、月食原理圖，引導(dǎo)中學(xué)生剖析。
（4）中學(xué)生列出生活中應(yīng)用光的直線傳播的實(shí)例，并進(jìn)行解釋。(培養(yǎng)中學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象和解決實(shí)際問題的能力)
4、光速
（1）中學(xué)生閱讀教材，了解光的傳播速率，光在不同介質(zhì)中傳播的速率不同，在真空中的速率最大，為3.0×108m/s。（培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）
（2）中學(xué)生追憶聲音的傳播速率情況，將光的傳播速率與聲音進(jìn)行對(duì)比。
（三）歸納總結(jié)，應(yīng)用提高
中學(xué)生談本節(jié)課的收獲。（改變往年班主任口頭總結(jié)中學(xué)生心不在焉的情況，由中學(xué)生極積主動(dòng)說、談、想，為后續(xù)的學(xué)作文好打算。）借助多媒體講義展示習(xí)題，中學(xué)生作答。（培養(yǎng)中學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象和解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到學(xué)因而用的目的。）
《光的直線傳播》說課稿2
課題：
光的直線傳播
課型：
新講課
教學(xué)目標(biāo)：
能理解光沿直線傳播及其應(yīng)用；能理解常見的光沿直線傳播的現(xiàn)象；曉得光速是3×108m/s。
過程與方式：
初步產(chǎn)生發(fā)覺問題，產(chǎn)生課題，構(gòu)建假說，檢驗(yàn)論證，評(píng)價(jià)發(fā)展的思維程序；觀察光在空氣、水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)問題的重要方式。
情感心態(tài)與價(jià)值觀：具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探求自然現(xiàn)象和日常生活中的數(shù)學(xué)道理；通過閱讀相關(guān)資料，體會(huì)我國唐代科學(xué)的偉大成就，提高對(duì)中華民族的科學(xué)文明的自豪感。
重點(diǎn)：
光的直線傳播的探究過程以及光速的應(yīng)用。能解釋簡單的光直線傳播現(xiàn)象。
難點(diǎn)：
光直線傳播規(guī)律的得到及解釋光直線傳播現(xiàn)象。
教學(xué)打算：
衛(wèi)生香（或有煙蚊香）、一空燒瓶、一裝有水（滴有少量的果汁或牛奶）、火柴、蠟燭、玻璃磚一塊
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
班主任：提早2-3分鐘到寢室，用投影儀投影以下文字“激光直射人眼時(shí)，會(huì)對(duì)耳朵有損傷，實(shí)驗(yàn)前、后及實(shí)驗(yàn)中絕對(duì)嚴(yán)禁激光直射自己或別人鼻子！”提出問題引入活動(dòng)：朋友們?cè)谥袑W(xué)或更早的時(shí)侯做過手影游戲嗎？
明天讓你們回到童年，重溫兒時(shí)的歡樂，誰先來試一試？
班主任：你們說她們的演出精彩嗎？
由活動(dòng)引入問題：我們欣賞了這幾位朋友的惟妙惟肖的演出，你能提出與這一現(xiàn)象有關(guān)的問題嗎？（思索了一下）
1、光的傳播〖活動(dòng)〗點(diǎn)燃一支蠟燭，用硬紙片擋住，（能/不能）聽到燭光？在硬紙片上開個(gè)小孔，（能/不能）聽到燭光？〖質(zhì)疑〗為什么開個(gè)小孔后不是所有人都能看見燭光？坐在哪些位置的朋友能夠看見燭光？〖思考〗通過這一現(xiàn)象可以曉得光是如何傳播的？
班主任：昨天你們提出了很多想要曉得的問題，所提的問題都挺好。我們明天不可能全把它們研究完，選出其中的兩個(gè)來共同闡述一下。
2、影是如何產(chǎn)生的？
4、影為何會(huì)隨手形的變化而變化？你們推測一下產(chǎn)生影的緣由是哪些呢？
班主任引導(dǎo)鼓勵(lì)：假如在流動(dòng)的水底插一竹竿，水能繞開插在水底的竹竿而往前流動(dòng)，光能夠像水那樣繞開嗎？
班主任：怎么證明你的猜測呢？
班主任：介紹你們椅子上的器材【有導(dǎo)向地介紹：衛(wèi)生香（或有煙蚊香）、一空燒瓶、一裝有水（滴有少量的果汁或牛奶）的燒瓶、玻璃磚一塊、火柴、蠟燭、激光筆、三個(gè)開有小孔的硬紙板、夾子（大的三個(gè)或小的六個(gè)）、一根細(xì)線】，要求用桌上提供的器材尋覓你的證據(jù)。
班主任引導(dǎo)：太陽光射進(jìn)課室時(shí)，此時(shí)我們看不到光，構(gòu)想一下，用掃把將地上的塵土掃上去，還聽到嗎？
班主任引導(dǎo)：自然界中大的天文現(xiàn)象……
班主任：用投影儀演示日、月食的產(chǎn)生過程（因陋就簡，形象直觀），并投影出它的解釋圖。接著說明其應(yīng)用——“夏、商、周斷貼牌程”
過渡：我國古時(shí)對(duì)光的這些傳播規(guī)律早有記載，最早的是4世紀(jì)《墨經(jīng)》記述了一種叫小孔成像的現(xiàn)象。下邊我們重溫一下古人觀察到的現(xiàn)象。
班主任：除上述記載外，我國北宋博學(xué)家沈括有一部科學(xué)專著，被日本的李約瑟稱為“中國科學(xué)史”的座標(biāo)，你們曉得這部專著嗎？《夢溪筆談》它上面也有這一現(xiàn)象的描述。
投影：“若鳶飛于空中，其影隨鳶而移，或中間為窗所束，則影與鳶相逆，鳶東則影西，鳶西則影東”給出解釋
投影：畫圖給出解釋
第二課時(shí)
過渡：
情境設(shè)置：兩女兒為光傳播是否須要時(shí)間所進(jìn)行的爭辯。關(guān)于光的傳播是否須要時(shí)間的問題在歷史上還有一段故事。
投影出光速的測定史：伽利略實(shí)驗(yàn)。
閱讀后說明：科學(xué)家和我們常人一樣光的直線傳播生活應(yīng)用，也會(huì)有錯(cuò)或想不到的地方，生活中要正確對(duì)待失敗，正是由于伽利略的失敗，才促使后來的科學(xué)家用了好多更巧妙的方式來測定光速。光速究竟是多少？現(xiàn)今測得光速為3×108m/s，即每秒鐘光要走3×108m的距離，這個(gè)距離相當(dāng)于繞月球赤道7.5圈
【拓展】無影燈觀察診所放療室的”無影燈”，它是將發(fā)光硬度大的燈在燈盤上排成矩形。產(chǎn)生一個(gè)分布區(qū)域較大的光源，從不同角度把光線照射到放療臺(tái)上，雖然大夫的手及器械在燈光與患者放療區(qū)域之間，也只擋住了部份光線，其他燈光仍能照耀被遮擋住的部份。光照到不透光的物體上會(huì)在其后留下影子，光完全照不到的地方叫“本影”，有一部份被遮擋的區(qū)域稱作“半影”。無影燈就是使大夫放療時(shí)不在患者放療部位形成本影。
班主任小結(jié)：
投影：
三、光的直線傳播
1、光沿直線傳播。
2、光速為3×108m/s。
課堂回顧：
1、光是沿直線傳播的
2、影子的產(chǎn)生說明。
3、光的傳播速率為m/s。
4、用手槍瞄準(zhǔn)射箭時(shí)，要求“三點(diǎn)一線”，這是規(guī)律的應(yīng)用。
5、日食和日食都是光的產(chǎn)生的天文現(xiàn)象，科學(xué)家借助天體熱學(xué)的方式往前推出歷史上日全食和月全食發(fā)生的準(zhǔn)確年代，再結(jié)合古籍中天象的記載，令人信服地確定了的準(zhǔn)確年代。完成了工程。
發(fā)散與問題：1、光總是沿直線傳播嗎？
2、光速都是3×108m/s嗎？
3、光倘若不是沿直線傳播，而是像水那樣往前流動(dòng)，我們的生活會(huì)有什么不同？
4、光速若果與現(xiàn)今的波速相等，與現(xiàn)今相比又有哪些不同？班主任請(qǐng)中學(xué)生邊做邊解說。
中學(xué)生可能提出的問題：
1、手是白色的，為何影是紅色的？
2、所有的物體都有影嗎？
3、影是如何產(chǎn)生的？
4、影為何會(huì)隨手形的變化而變化？
5、手影為什么不在黑板上？光可能沿直線傳播。
中學(xué)生回答：實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)中學(xué)生不會(huì)用煙霧來顯示光的傳播方向。
中學(xué)生交流：中學(xué)生自己做給其他朋友看。
中學(xué)生列出生活中的光直線傳播的實(shí)例：中學(xué)生可能沒有列舉日全食和月全食。
中學(xué)生活動(dòng)：用自制的針眼照像機(jī)觀察蠟燭火焰的像。
中學(xué)生交流：可能觀察到屏上的是方形的，正立的中學(xué)生估算，給出月球直徑6.4×103km
中學(xué)生練習(xí)鞏固時(shí)間準(zhǔn)許可讓中學(xué)生討論，試著回答彰顯對(duì)中學(xué)生的關(guān)愛
讓中學(xué)生體驗(yàn)成功班主任的指揮、引導(dǎo)作用滲透化學(xué)研究的方式——類比。
這時(shí)班主任的引導(dǎo)作用是不可忽略，同時(shí)中學(xué)生也在進(jìn)行真正意義上的思索，而不是班主任強(qiáng)加給他的體驗(yàn)成功思維發(fā)散與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)與人文科學(xué)的結(jié)合，感受科學(xué)的作用，提高民族自豪感，施行情感目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情景，再度步入活動(dòng)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)的結(jié)合，同時(shí)提高民族自豪感和自尊心上升為理論，處理好知識(shí)與技能的關(guān)系提高中學(xué)生的自信心和正確對(duì)待磨難、失敗，產(chǎn)生正確的人生觀和良好的意志品質(zhì)。情感心態(tài)和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)在驟然施行。
對(duì)知識(shí)內(nèi)容再進(jìn)行回顧，這樣不但讓中學(xué)生展開想像的翅膀去想像，并且讓中學(xué)生的思維從課堂上飛出課外，新問題的出現(xiàn)，使得他（或她）進(jìn)行新一輪的探究。
【《光的直線傳播》說課稿】相關(guān)文章：
光的反射試講稿11-05
《光的傳播》說課稿08-27
人教版一年級(jí)《司馬光》說課稿04-19
中學(xué)一年級(jí)《司馬光》說課稿04-19
關(guān)于光的650字08-13
光與色的世界11-05
我的光勵(lì)志故事11-11
《光的棍》經(jīng)典臺(tái)詞02-25
我心里的光福習(xí)作03-07
網(wǎng)球是我的光習(xí)作03-29