大氣浮力試講 各位評委： 大家好，我昨天試的題目是蘇克的八年級數學第十章第三節——氣體浮力。 下面大氣壓強教學視頻，我將從教學目標、教學難點、教學方法、學習方法、教學過程等方面進行試講。 一、教學目標 1、數學概念認識大氣浮力的存在，解釋生活中與大氣浮力有關的現象； 2、科學思維以事實為依據進行科學推理，否認大氣浮力的存在； 3.科學探究和自主設計實驗驗證大氣浮力的存在； 4、科學的心態和責任感 通過嚴謹的實驗過程，培養中學生自主動手能力，激發中學生探索自然的內在動力。 二、重點難點 1、重點認識大氣浮力的存在及其在生產生活中的應用； 2、難點設計實驗驗證大氣浮力的存在結合班級實際情況，改變知識點過分偏頗的傾向，讓中學生經歷觀察和實驗的科學探究過程，培養中學生的科學探索精神、實踐能力和創新能力。 因此，在這節課中，我采用了實驗探究法和合作交流法。 2、中學生八年級學法處于發展、成長階段。 他們思維活躍，好奇心強，求知欲強，操作興趣濃。 通過一個學期的數學學習大氣壓強教學視頻，學生具備了基本的科學素養。 因此，本課根據課程標準和中學生情況，以實驗、總結、鞏固練習為主。 四、教學過程 1、實驗推導 兩個塑料瓶被壓碎證明了大氣壓力的存在。
數學的核心素質要求中學生產生科學思維，它包括科學推理和科學論證的要素。 在這里，通過兩個塑料瓶的變形，中學生可以推斷出大氣浮力的存在，進而達到培養中學生科學思維的能力。 2、類比推理通過類比液體浮力，得出大氣壓力的成因是大氣的自重和流動性； 這是為了進一步培養中學生的科學思維能力。 3、獨立實驗設計實驗，驗證大氣浮力的存在，確定大氣壓力的方向。 數學核心素養要求中學生具備科學探究能力。 在此，要求中學生在現有實驗設備的基礎上，設計并操作驗證大氣浮力存在的實驗，以培養中學生的科學探究能力。 4、示范交流中學生上街展示自己設計的實驗； 班主任演示中學生不能完成的實驗。 核心素養要求中學生具備科學探究的能力。 這是為了培養中學生對科學探究的過程和結果進行交流、評價和反思的能力。 5、用新知識用大氣壓力的知識解釋日常生活中的現象。 核心素養要求中學生對材料等內容有一個整體的認識。 這里通過運用新知識為中學生介紹大氣浮力的物質概念。 6. 中學生實踐 通過課堂練習鞏固新知識 7. 課堂總結 中學生復習所學內容，印象最深刻的實驗。 這里是培養中學生的歸納和語言表達能力，讓中學生在交流和反思中體會收獲的喜悅。 8、提出家庭作業課程標準：要求中學生將科學知識應用到日常生活和社會實踐中。 為此，我的作業是讓中學生明天努力完成課堂上沒有練習過的實驗。 我的試講結束啦！ 主題網絡（上海）有限公司$
