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[!--downpath--]《大氣浮力教學(xué)設(shè)計(jì)》是一篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)文章，希望對(duì)您的學(xué)習(xí)和工作有所幫助！
大氣浮力教學(xué)設(shè)計(jì)
班主任：許歡
校區(qū)：富陽市龍華鎮(zhèn)大峽谷中心校區(qū)
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本課分為“大氣浮力的存在”、“用氣壓解釋生活中的現(xiàn)象”、“大氣壓力的大小”三個(gè)部分。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、了解并體驗(yàn)大氣浮力；
2、借助大氣浮力解釋生活中的一些現(xiàn)象；
3. 了解借助浮力定義公式檢測(cè)大氣浮力的方法。
過程與方法：
1.體驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象到本質(zhì)原理的思考過程；
2、學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)偏差；
3、如何從科學(xué)理論到生活應(yīng)用去感知。
情緒心態(tài)與價(jià)值觀：
一、培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)
2.通過對(duì)大氣浮力應(yīng)用的了解，初步了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。
3. 學(xué)習(xí)者特征分析
高中生的智力思維在發(fā)展，感性始終不及理性。 中學(xué)生在日常生活中看到過很多大氣浮力現(xiàn)象，但不能準(zhǔn)確判斷是不是大氣浮力的結(jié)果，比如大氣壓和大氣浮力的混淆，對(duì)“吸力”的誤解等. 借助大氣浮力解釋實(shí)際現(xiàn)象時(shí)，問題較多。
4. 教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
在教學(xué)中大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)原理，在強(qiáng)調(diào)知識(shí)邏輯性的同時(shí)，注重中學(xué)生的切身體驗(yàn)和心理特點(diǎn)，將中學(xué)生對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的理解與對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握相結(jié)合，加強(qiáng)直接體驗(yàn)。和中學(xué)生的親身經(jīng)歷。
五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
關(guān)鍵點(diǎn)：大氣浮力的存在。
難點(diǎn)：借助大氣壓力解釋生活中的現(xiàn)象； 針法測(cè)量大氣壓力偏差分析[J].
六、教學(xué)過程
班主任活動(dòng)
中學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)方案
1.新課導(dǎo)出
(1)把瓶子和塑料布拿給中學(xué)生看，問怎樣才能不讓塑料布掉出來，引發(fā)中學(xué)生思考。
(2) 問為什么蓋杯實(shí)驗(yàn)塑料布不掉，由此衍生出新的教訓(xùn)。
問中學(xué)生答題技巧
拔罐實(shí)驗(yàn)示范
通過蓋杯實(shí)驗(yàn)引發(fā)中學(xué)生思考
2.大氣壓力的存在
(1) 如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證是否存在大氣效應(yīng)？ （提示控制變量）
(2) 將蓋好的杯子轉(zhuǎn)移到真空罩中，用吸氣器抽出二氧化碳。 否認(rèn)大氣對(duì)塑料片和水形成了作用力。
（3）重復(fù)蓋杯實(shí)驗(yàn)（瓶子有孔）說明原理：杯子里裝滿水，空氣排出，杯子外的空氣向下托住塑料片和水。
(4)抬起堵住洞口的大拇指大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)原理，問水為什么流出來？
(5) 推論：大氣會(huì)對(duì)處于其中的物體形成全方位的力作用。 這種力的作用稱為大氣浮力，簡(jiǎn)稱大氣壓力。 問：大氣壓是一種力嗎？
(6) 問：生活中有哪些現(xiàn)象可以否定大氣浮力的存在？ 班主任（或中學(xué)生）給出了吸啤酒的反例。
(7) 請(qǐng)兩名中學(xué)生上臺(tái)示范如何吸汁。 讓中學(xué)生觀察杯子找原因，問想喝果汁怎么辦？ 吸汁的原理后面會(huì)總結(jié)。
(7) 要求中學(xué)生利用已有的設(shè)備（針頭、吸盤、滴管、塑料瓶、塑料薄膜袋）設(shè)計(jì)盡可能多的關(guān)于大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)，并拍照上傳，展示為了。 請(qǐng)中學(xué)生解釋其中的原理。
(9) 詢問所有設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)的共性和差異是什么。
考慮借助真空罩設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
中學(xué)生回答是空氣踩進(jìn)去，內(nèi)外偏移，水和塑料布在重力作用下掉出來。
中學(xué)生回答不是，是大氣壓對(duì)療效的影響。
請(qǐng)一兩個(gè)中學(xué)生回答
中學(xué)生回答插拔
集體自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證大氣壓力
分析設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的原理
兩者都使用排氣，排氣方式不同
借助于控制變量的概念，驗(yàn)證了大氣浮力的存在。
進(jìn)一步加深中學(xué)生對(duì)大氣壓存在的認(rèn)識(shí)
借助大氣壓力解釋一些現(xiàn)象。
3.大氣壓力的大小
(1)詢問拉動(dòng)吸盤的感覺
(2)縮小吸盤面積，請(qǐng)中學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)示范，問：為什么現(xiàn)在比較費(fèi)力？ 總結(jié)一下吸盤原理：大氣壓力在圓形表面形成的浮力使兩個(gè)半球靠在一起。
(3)介紹馬格德堡半球?qū)嶒?yàn)，問大氣壓作用在圓面上的浮力有多大？ 如何檢測(cè)？
(4) 討論實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，討論測(cè)力和面積測(cè)量的方法，然后強(qiáng)調(diào)吸盤上的壓力超出實(shí)驗(yàn)室彈簧測(cè)力計(jì)的檢測(cè)范圍。 怎么做
(5)引導(dǎo)中學(xué)生用針測(cè)量浮力，詢問用針測(cè)浮力的原理。 然后詢問測(cè)力和面積的方法。
(6) 引入標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，幻象kt板顯示天氣預(yù)報(bào)日大氣壓值，請(qǐng)問是什么誘因造成的偏差？
吃力的
兩名中學(xué)生上臺(tái)
面積減少
想想如何用吸盤檢測(cè)大氣壓力
中學(xué)生用浮力定義公式回答測(cè)力、測(cè)面積、估算大氣壓
考慮使用更小的吸盤
推動(dòng)活塞排氣形成真空，堵住針孔，大氣壓作用在針活塞的圓面上。
想一想如何測(cè)量張力、何時(shí)進(jìn)行讀數(shù)以及如何測(cè)量面積以減少偏差。
小組實(shí)驗(yàn)
討論和分析偏見的原因
感覺大氣壓力不僅存在而且很大
提示中學(xué)生受力和受力面積影響浮力
通過以上鋪墊指導(dǎo)中學(xué)生借助浮力定義公式測(cè)量大氣壓力
學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)偏差
學(xué)會(huì)正確對(duì)待實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
了解偏差對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響
課后思考問題
(1)請(qǐng)中學(xué)生演示哈勃瓶實(shí)驗(yàn)，并提問：為什么氣球一露就膨脹，氣球把杯子里的二氧化碳吹出來的原因。 瓶?jī)?nèi)的氣壓大于瓶外的氣壓，大氣壓住氣球。
(3) 用哈勃瓶演示噴泉實(shí)驗(yàn)。 然后設(shè)疑。
分析哈勃瓶膨脹的原因。
關(guān)于大氣浮力膨脹的思考
7.黑板設(shè)計(jì)
大氣浮力
吸汁示意圖
大吸盤示意圖
蓋杯示意圖
1、大氣對(duì)處于其中的物體形成四面八方的力的作用稱為大氣浮力，簡(jiǎn)稱大氣壓力。 2.大氣浮力的大小P=F/S
P0=1.01×105Pa一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓
猜測(cè)
偏差
大氣浮力教學(xué)設(shè)計(jì)本文共6099字。
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