從考生吐槽“數學太難”看中考的選拔考性質,下邊一上去瞧瞧本站小編中國網給你們悉心整理的答案，希望對您有幫助
2022物理如何學(八下物理學評答案05網2022)1
2022年全省中考語文課目考試結束后，“全國中考Ⅰ卷物理難出天際”“今年中考語文難”話題搶占了各大網路平臺熱榜前列。有網友留言稱：“今年物理出卷思路，工科生當理科生，理科生當華羅庚”。有網友吐槽：“數學太難了”“難哭了”“明年再會了”……
須要告訴考生的是，中考是選拔考，選拔考看的是考生的相對水平。不要由于認為試題難，就一定覺得自己考得差，最終投檔結果要按照考生在全國的排行結合志愿進行。為此，考生在現下最應當做的事不是郁悶物理難不難，而是集中精力打算接出來的考試。
雖然，假如考生考完以后，都認為物理不難，反倒意味試題沒有充分發揮選拔作用。評價選拔考試的命題質量，一要看命題是否符合教學大綱的要求，是否存在超綱的問題；二是難度是否有利于選拔，具有分辨度。試題過難，或則過分簡單，都將影響選拔療效。
從考生的反映看，全省中考Ⅰ卷語文試題其實都很難。另據媒體報導，包括一些“尖子生”也說自己沒有完卷。但這并不能真實反映考生的實際情況。一般來說，考得好的中學生并不會說自己考得好，而“考得不好”的中學生則會把自己的情緒和意見抒發下來。曾經中考，也不乏考生吐槽“數學太難”，但等到考試成績公布后，整體依然符合正態分布，高分中學生和低分中學生的比列在合理區間。所以，對于物理到底考得如何，沒有必要再苦惱，郁悶也改變不了哪些。這些以為自己考得不好的中學生，最終的中考排行，說不定會和平常差不多。
去年的中考命題，一些具有方向性的變化值得關注。首先，往年的題海戰術早已不適用。好多考生在考前早已做了無數的模擬題，而且，中考題卻和模擬題都不一樣，這意味著靠刷題考出高分早已行不通。其次，各科都更注重考察中學生的學科素質。中考考察的是中學生對知識、概念的理解、綜合應用能力。有一些中學生反映題目都沒有讀懂，那說明其在閱讀理解能力方面有所不足。
這要求中學必須轉變教學方法，不能再像過去那樣先盡早把小學課程教完，此后再采取題海方法訓練中學生北京考生：數學“難哭了”，通過多做題來培養中學生應試能力。這也是中考命題變革所要起到的療效。中學必須注重打好中學生的學科知識與素質基礎，在此基礎上培養中學生的綜合、創新能力。
有一些老師也認為摸不準中考的“套路”了。從某種意義上說，這或許正是中考命題變革要達到的療效。中考不該是“指揮棒”，中學也不應圍著考試來組織教學。考試應當是服務器，為中學的教學提供評價服務。小學分校應當堅持自主教學，根據教學大綱給中學生完整的高質量的中學教育，這樣的教學會讓中學生有更強的綜合能力，而不至于看見沒做過的題就發憷、發懵。
其實，要引導中學老師和中學生轉變“應對考試”的思路，僅有命題變革是不夠的，還須要進行投檔變革，把中考從選拔考性質變革調整為更具評價考性質。院校在招生時把中考成績作為評價中學生的一個指標，而不是惟一指標。這樣能夠有力摒棄唯分數論、唯升學論，扭轉中學辦學的應試傾向。
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6月7日，中考首日考試落下序幕。上海教育考試院專家對去年的上海中考語文試題進行了權威解析。一上去了解！
2022年中考語文南京卷堅持“以德為先，能力為重，全面發展”的命題理念，穩當推動新中考的變革，產生了“一個中心，兩個著重點，三個突出，四條路徑”的評價體系。即以立德樹人為中心，以物理素質和創新能力為兩個著重點；突出對主干知識、思想方式、問題解決能力的考查；通過優化試題結構、創新呈現形式、精選試卷素材，突出學科本質，達到落實中考育人的目的。
一個中心：立德樹人
上海卷命題堅持以立德樹人為根本任務，建立了引導中學生德智體美勞全面發展的考試內容體系。第7題以國家速滑館“冰緞帶”綠色環保場館為背景，設置氣體所處的狀態與氣溫和浮力的關系圖，滲透美育教育。第18題以中學生熟悉的校運動會體育賽事為背景,重點考查統計學中關于數據的搜集、估計、預測的基本技巧和原理，滲透體育教育。
兩個著重點：物理素質、創新能力
一、數學素質
上海卷通過設計現實性和綜合性問題，實現對邏輯推理、直觀想像、數學運算、數學具象、數學建模、數據剖析六大素質的綜合考查。
針對邏輯推理，上海卷設計了起碼5道題進行考查。如第15題，是以一個無窮負數數列來設置，考查數列的基本概念、研究數列的增減性、估計數列項的范圍、判斷數列是否為等差數列等。四個選項既考查合情推理，也考查詮釋推理。針對直觀想像，上海卷設計了起碼4道題進行考查。如第9題，以正三棱錐為載體、以區域面積為出口，考查空間想像能力。問題的本質是研究球面和平面相交所得圓的性質。針對物理運算，上海卷設計了起碼12道題進行考查。第16題，利用解三角形在考查二倍角公式、余弦定律、三角形面積公式等基礎知識的同時，考查中學生運算過程的嚴謹性以及運算的靈活性。針對物理具象，上海卷設計了起碼2道題進行考查。如第20題（Ⅲ），考查不方程恒創立問題，它的背景是二階行列式小于0，即具有下凸性質的具象函數在一定條件下都具有的推論。據悉，物理建模和數據剖析也分別設置了不同的問題進行考查。
二、創新能力
上海卷設置創新和思維深刻的問題，考查中學生的創新能力。如第20題（Ⅲ）和第21題，題目設計創新，考查中學生多角度、深層次去理解物理本質。如第20題（Ⅲ）二元函數不方程的證明這一創新的通感打破常規，須要中學生固定一個變量，把動態的問題轉化為靜態，把二元的問題轉化為一元的問題去處理。考查中學生將多元與一元，動態與靜態，變量與常量，高等與初等，等進行辨證思維的能力。第21題屬于綜合題，綜合了新定義、集合論、歸納法、排除法、演繹證明等思想和技巧，考查中學生創新能力。
三個突出：主干知識、思想方式、問題解決能力
一、突出對主干知識的考查
2022年是上海推行新教材的第一年，上海卷基于物理課標，回歸教材，突出對主干知識的考查，重點關注中學生應知應會的內容，淡化機械記憶。重點考查了函數求導與不方程、三角函數與解三角形、平面解析幾何、立體幾何、統計機率、數列、其他（集合、復數、二項式定律、充要條件、向量）這種主干知識，充分彰顯了對數學知識考查的基礎性和全面性。
同時，杭州卷關注中學生的不同發展水平，通過設置具有豐富的問題梯度的問題，達到對數學知識的綜合考查。如第17題，第20題和21題，均設置多問，彰顯出層次性和綜合性。這除了為不同能力的中學生搭建了臺階，但是也充分彰顯了語文課程標準中“不同的人在物理上得到不同的發展”的要求。
二、突出對數學思想方式的考查
上海卷從物理學科整體意義和思想價值的高度立意，有效監測中學生對數學基礎知識和基本思想方式的把握。如第19題（Ⅱ）考查數形結合思想，第11和第14題考查了函數與多項式思想，第10題彰顯的是化歸與轉化思想，第18題考查了幾率統計的思想，第21題（Ⅲ）考查了分類討論思想。
三、突出對問題解決能力的考查
上海卷突出對數學應用和跨學科的考查，如第7題選定紅色奧運會為情景創設物理問題。問題呈現了氣體的單相圖，該圖可以使中學生了解跨學科的知識。通過設置此問題，引導中學生認識到現實生活中的環保問題，樹立有責任的公民意識。第18題以體育跳高賽事為背景，考查統計學中預測方式與步驟的全過程。在體育賽事，非常是國際賽事中，預測賽事結果是體育賽事中一個重要的研究方向和熱門話題，通過解決此問題，使中學生感悟到機率統計知識與現實生活的緊密聯系。
四條路徑：試題結構、呈現形式、試題素材、數學本質
一、優化試題結構，彰顯出基礎性和選拔性
上海卷進一步優化試題的結構，首次將考查立體幾何的試卷改為結構不良問題，以直三四面體為背景考查線面關系。給出的兩個等價條件，讓中學生從位置和測度兩個方面進行選擇。這些嘗試提高了考題靈活性，為引導教學、防止題型固化、命題形式固化起到積極的作用。
在試題難度控制上，繼續保持試卷的“入口易、口徑寬”，中低難度的考題仍保持了相當的比列。同時，綜合創新題仍然具有較強的挑戰性，并保持了較好的分辨度，如第20題第三問，第21題有三問。
二、改革試卷呈現形式，彰顯試卷的選擇性和開放性
上海卷通過創新題型，設計條件或推論開放、解題方式多樣、答案不惟一的考題等多種形式，彰顯試卷的選擇性和開放性。
第14題通過含參的動區間分段函數來設計問題，根據0與1為分界點分三種情況對參數進行討論，考查中學生思維的靈活性和多樣性。第15題設置了一個無窮負數數列，考查數列的增減性、估計數列項的范圍、判斷數列是否為等差數列。解決此問題須要中學生借助放縮的思想，遞減數列的定義，數列的上界，反證的思想等去推證和證偽，考查中學生對于高階知識的理解和遷移的能力。
上海卷在命題技術和評分量表上進行持續探求。如設計分層賦分試卷。優化了試卷的分辨和考查療效。
三、精選試卷素材，彰顯物理與社會和中學生生活的聯系
上海卷在試卷素材的選定上真實、自然、合理。如第7題的背景是“冰彩帶”國家速滑館。場館采用氣體跨臨界直冷制冰技術，碳排放趨近于零，彰顯了中國對于紅色奧運的努力；第18題設置跳高賽事問題，始于國家規定假如成績達到9.5m以上，可以獲得國家“三級運動員”證書這樣的背景，所設計的問題符合現實。材料始于社會、源于真實情景，考查中學生問題解決的能力。
四、關注物理本質，引導教學回歸課堂
上海卷命題彰顯物理本質，引導教學回歸課堂。一是考題內容緊扣課標和教材，如第16題、第17題都是解三角形和立體幾何的基礎性問題，第19題、第20題是解析幾何和行列式問題，這四道題所考查的知識都是小學的基礎知識，所使用的方式也是通性通法。二是考題關注物理本質。如第10題以平面幾何切入，研究向量的數目積問題，中學生可以用多種方法解決（構建直角座標系，轉化為直線和圓的位置關系問題求解；所求向量數目積最大的問題；三角函數的值域問題），考查中學生對數學本質的理解。第20題和第21題分別考查行列式和數列的本質，使中學生從深層次去感受物理的思想和技巧。
2022年中考語文繼續保持“入口易、口徑寬，深入緩、出口難”的特征，堅持“立德樹人、服務選才、引導教學”的命題指導原則，產生了“一個中心，兩個著重點，三個突出，四條路徑”的評價體系北京考生：數學“難哭了”，導向學校對“四具備”人才的培養，即具備自覺的數目觀念的人、具備嚴密推理邏輯的人、具備高度具象概括的人、具備一絲不茍、精益求精作風的人。引導教學在六個方面“下工夫”，即在主干知識的把握上下工夫、在物理學科本質的理解上下工夫、在物理思想方式的體悟上下工夫、在物理應用探究上下工夫、在創新思維產生上下工夫、在物理素質的養成上下工夫。推動中學生德智體美勞全面發展。