“光的折射”教學(xué)設(shè)計(jì)永隆學(xué)校楊希平教材剖析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．了解光的折射現(xiàn)象2．探究并了解光從空氣射入水底或其他介質(zhì)時(shí)的偏折規(guī)律3．了解光在發(fā)生折射時(shí)光的折射教學(xué)設(shè)計(jì)，光路的可逆性過(guò)程與技巧1．能在學(xué)習(xí)光的傳播和反射的基礎(chǔ)上提出新的問(wèn)題，培養(yǎng)提出問(wèn)題的能力2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象，培養(yǎng)中學(xué)生初步觀察的能力3．使中學(xué)生進(jìn)一步了解科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)中學(xué)生初步的探究能力情感心態(tài)與價(jià)值觀1．有與別人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的看法2．逐漸展現(xiàn)折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛(ài)、親近的覺(jué)得教學(xué)重點(diǎn)1．探究并了解光從空氣射入水底或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律2．使中學(xué)生進(jìn)一步了解科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)中學(xué)生初步的探究能力教學(xué)難點(diǎn)1．了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性2．解釋有關(guān)光的折射現(xiàn)象教法實(shí)驗(yàn)為主的探究式教學(xué)、透鏡式教學(xué)法、三位一體的討論式教學(xué)教具和媒體玻璃磚、激光手探照燈、水槽、白紙、碗、筷子、三種顏色的導(dǎo)線、鉛筆、實(shí)物投影儀、多媒體計(jì)算機(jī)等。教學(xué)流程圖設(shè)計(jì)理念一、以迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)初步的探究能力及協(xié)作精神為主線的設(shè)計(jì)觀念。因?yàn)橹袑W(xué)生剛才接觸化學(xué)、所以無(wú)論從觀察力還是語(yǔ)言的描述能力來(lái)看都須要訓(xùn)練和培養(yǎng)。因而課堂教學(xué)中盡量的剖析和采用討論式教學(xué)、讓中學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)嘴說(shuō)下來(lái)。鼓勵(lì)大膽猜測(cè)、質(zhì)疑的精神。因而在課堂語(yǔ)言中盡量采取多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定、少批評(píng)的做法，營(yíng)造師生和諧共處、共同探究的平等意識(shí)和氣氛。二、以新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)方面為目的，以探究式教學(xué)、討論式教學(xué)及上海市的透鏡式教學(xué)法為講課模式。作為新課標(biāo)下光的折射一節(jié)內(nèi)容，無(wú)論從教材的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)數(shù)目和難度要求都大大增加了，而更多的將注意力放到中學(xué)生的合作探究、討論、觀察和思索能力的培養(yǎng)上。所以讓中學(xué)生動(dòng)上去光的折射教學(xué)設(shè)計(jì)，除了是自動(dòng)上去、更重要的是思維動(dòng)上去，但是是一種主動(dòng)積極的思索、而不是一種被動(dòng)的思索。雖然教材的本節(jié)內(nèi)容和要求都增加了，但怎么讓中學(xué)生充分借助“倒”出來(lái)的這部份空間和時(shí)間，讓中學(xué)生多發(fā)言、多闡述、多動(dòng)手真正地去借助自己聰明才智把握知識(shí)也是這堂課的出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程教
