1、八年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科凸透鏡成像胡陽鎮(zhèn)中級(jí)學(xué)校姓名：王兆英課型：新講課教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力:1、認(rèn)識(shí)透鏡及其相關(guān)概念，理解透鏡對(duì)光的作用。2、通過實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡成像的基本規(guī)律。3、初步學(xué)習(xí)按照探究目的制定探究計(jì)劃和選擇實(shí)驗(yàn)須要的器材。2.過程與方式:（1）、初步學(xué)習(xí)按照探究目的制定探究計(jì)劃和選擇實(shí)驗(yàn)須要的器材。（2）通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，數(shù)據(jù)的初步剖析能力3.情感心態(tài)與價(jià)值觀:初步培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行交流，評(píng)價(jià)的能力。教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)透鏡及其相關(guān)概念，理解透鏡對(duì)光的作用。2、通過實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡成像的基本規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)怎么讓中學(xué)生通過科學(xué)探究曉得科學(xué)探究中擬定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)
2、驗(yàn)的意義、方法。教學(xué)方式實(shí)驗(yàn)探究，小組合作，歸納總結(jié)板書設(shè)計(jì)科學(xué)探究：凸透鏡成像一凸透鏡二、凹透鏡1.定義1.定義2.特征2.特征3.成像特性教學(xué)過程與內(nèi)容教法學(xué)法與補(bǔ)記一、新課的引入：分別讓中學(xué)生拿著凸透鏡看自己的手紋或書上的字，再用凸透鏡看窗前的景物，由此指責(zé)，迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。二、新課的教學(xué)：1、透鏡的種類及光學(xué)符號(hào)：凸透鏡：中間比邊沿厚的透鏡凹透鏡：中間比邊沿薄的透鏡2、幾個(gè)相關(guān)的概念：光心0：透鏡的中心主光軸：透鏡的兩個(gè)球面球心的連線焦點(diǎn)f：平行于主光軸的光經(jīng)凸透鏡折射后與主光軸的交點(diǎn)，（在陽光下演示）并介紹：凸透鏡焦點(diǎn)的名稱來歷，凸透鏡后側(cè)各有一個(gè)焦
3、點(diǎn)且為實(shí)焦點(diǎn)，凹透鏡有兩個(gè)虛焦點(diǎn)。焦距f：焦點(diǎn)到透鏡光心的距離3、透鏡對(duì)光的作用：凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用4、三條特殊光線：班主任邊講邊畫圖。（一）凸透鏡：平行于主光軸的入射光經(jīng)凸透鏡折射后，折射光線一定過焦點(diǎn)過焦點(diǎn)的入射光線經(jīng)凸透鏡折射后，折射光線平行于主光軸。經(jīng)過光心的光線傳播方向不變。三實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡成像的特性1、提出問題：演示：凸透鏡可以成大小，倒正，虛實(shí)不同的像提問：凸透鏡成像有哪些規(guī)律嗎？2、猜想：引導(dǎo)中學(xué)生推測：可能與物體到凸透鏡的距離有關(guān)。班主任演示：讓燃起的蠟燭到焦距相差較大的兩凸透鏡的距離相等，觀察到成的像是不同的進(jìn)一步推測，可能與凸透鏡的焦距有關(guān)。3、制訂計(jì)劃
4、與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)器材：（結(jié)合實(shí)驗(yàn)桌上的器材進(jìn)行介紹并說明其用途，用法）光具座、蠟燭、光屏、凸透鏡、火柴。物距u，像距v及焦距f的交待說明。實(shí)驗(yàn)步驟：讓一位中學(xué)生對(duì)照課本表述實(shí)驗(yàn)步驟，之后班主任點(diǎn)評(píng)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)步驟。實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：a.實(shí)驗(yàn)前要調(diào)節(jié)燭焰，凸透鏡、光屏的高度，使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度，目的是使像成在光屏的中央。b.實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要調(diào)節(jié)好光屏的位置，使光屏上的像最清晰。4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與搜集證據(jù)讓中學(xué)生三人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將搜集到的證據(jù)填入下表。凸透鏡的焦距f=10cm物距u像的大小像的倒立像的虛實(shí)像距vu2f縮小倒立實(shí)fv2fu=2f等大倒立實(shí)v2ffu=2f放大倒立實(shí)v2fu=f不
5、能成像，得到的是平行光uf放大正立虛5、分析數(shù)據(jù)與得出推論：當(dāng)物距小于2倍焦距時(shí)，得到_、_的虛像。當(dāng)物于2倍焦距時(shí)，得到_、_的虛像。當(dāng)物距在1倍焦距與2倍焦距之間時(shí)，得到_、_的虛像。當(dāng)物距大于焦距時(shí)，得到的實(shí)像。6評(píng)估：(1)你組朋友是否得到了蠟燭的像?(2)你組朋友光具座上物體排列的次序是如何的?(3)你組朋友在活動(dòng)中，為了得到清晰的像，聯(lián)通了什么元件?有什么沒聯(lián)通?你覺得她們這么聯(lián)通可行嗎?假如聯(lián)通變得混亂，不益于研究問題，你覺得該如何固定、移動(dòng)?(4)你組朋友得到了什么像?(放大、縮小、等大的)7、教師點(diǎn)評(píng)、歸納：焦點(diǎn)是虛像與實(shí)像的分界點(diǎn)探究凸透鏡成像的規(guī)律表格，焦點(diǎn)的內(nèi)成實(shí)像，焦點(diǎn)
6、以外成虛像。兩倍焦距位置是放大與縮小像的分界點(diǎn)，其外是縮小像其內(nèi)是放大像。虛像與實(shí)像的優(yōu)缺。a.都可見到，但虛像可成在光屏上，實(shí)像卻不能。b.虛像一定倒立，實(shí)像一定正立。c.成虛像時(shí)，像與物在透鏡異側(cè)；成實(shí)像時(shí)，像與物在透鏡同側(cè)。d.縮小的一定是虛像，實(shí)像一定放大。（二）凹透鏡：平行、于主光軸的入射光線經(jīng)凹透鏡折射后，折射光線的反向延長線一定過焦點(diǎn)。延長線過焦點(diǎn)的入射洮線經(jīng)凸透鏡折射后，折射光線平行于主光軸。經(jīng)過光心的光線經(jīng)凸透鏡折射后傳播方向不變。四確診評(píng)價(jià)見教案相關(guān)練習(xí)導(dǎo)出新課比較凸透鏡與凹透鏡了解透鏡的焦點(diǎn)對(duì)光線的作用作圖剖析實(shí)驗(yàn)探究推測與假定師演示指導(dǎo)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)師巡視指導(dǎo)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)推論剖析評(píng)估交流討論比較優(yōu)缺點(diǎn)理解記憶鞏固練習(xí)教后反省科學(xué)探究凸透鏡成像是光的折射的一個(gè)應(yīng)用。它是在光的反射、折射基礎(chǔ)知識(shí)上引出地；在中學(xué)生對(duì)生活中常用的透鏡及其成像情況已獲得豐富具體的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，用探究的方式研究的內(nèi)容。本節(jié)的主要內(nèi)容就是通過科學(xué)探究的活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)凸透鏡的基礎(chǔ)上找出凸透鏡成像的規(guī)律，讓中學(xué)生在全過程中自主研究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程探究凸透鏡成像的規(guī)律表格，進(jìn)而培養(yǎng)科學(xué)研究方式，得出清晰的凸透鏡成像規(guī)律。