1、八年級數學學科凸透鏡成像胡陽鎮中級學校姓名：王兆英課型：新講課教學目標1.知識與能力:1、認識透鏡及其相關概念，理解透鏡對光的作用。2、通過實驗探究凸透鏡成像的基本規律。3、初步學習按照探究目的制定探究計劃和選擇實驗須要的器材。2.過程與方式:（1）、初步學習按照探究目的制定探究計劃和選擇實驗須要的器材。（2）通過實驗培養中學生的實驗操作能力和對實驗現象，數據的初步剖析能力3.情感心態與價值觀:初步培養中學生對探究結果進行交流，評價的能力。教學重點1、認識透鏡及其相關概念，理解透鏡對光的作用。2、通過實驗探究凸透鏡成像的基本規律。教學難點怎么讓中學生通過科學探究曉得科學探究中擬定計劃與設計實
2、驗的意義、方法。教學方式實驗探究，小組合作，歸納總結板書設計科學探究：凸透鏡成像一凸透鏡二、凹透鏡1.定義1.定義2.特征2.特征3.成像特性教學過程與內容教法學法與補記一、新課的引入：分別讓中學生拿著凸透鏡看自己的手紋或書上的字，再用凸透鏡看窗前的景物，由此指責，迸發中學生的學習興趣，引出課題。二、新課的教學：1、透鏡的種類及光學符號：凸透鏡：中間比邊沿厚的透鏡凹透鏡：中間比邊沿薄的透鏡2、幾個相關的概念：光心0：透鏡的中心主光軸：透鏡的兩個球面球心的連線焦點f：平行于主光軸的光經凸透鏡折射后與主光軸的交點，（在陽光下演示）并介紹：凸透鏡焦點的名稱來歷，凸透鏡后側各有一個焦
3、點且為實焦點，凹透鏡有兩個虛焦點。焦距f：焦點到透鏡光心的距離3、透鏡對光的作用：凸透鏡對光有會聚作用凹透鏡對光有發散作用4、三條特殊光線：班主任邊講邊畫圖。（一）凸透鏡：平行于主光軸的入射光經凸透鏡折射后，折射光線一定過焦點過焦點的入射光線經凸透鏡折射后，折射光線平行于主光軸。經過光心的光線傳播方向不變。三實驗探究凸透鏡成像的特性1、提出問題：演示：凸透鏡可以成大小，倒正，虛實不同的像提問：凸透鏡成像有哪些規律嗎？2、猜想：引導中學生推測：可能與物體到凸透鏡的距離有關。班主任演示：讓燃起的蠟燭到焦距相差較大的兩凸透鏡的距離相等，觀察到成的像是不同的進一步推測，可能與凸透鏡的焦距有關。3、制訂計劃
4、與設計實驗實驗器材：（結合實驗桌上的器材進行介紹并說明其用途，用法）光具座、蠟燭、光屏、凸透鏡、火柴。物距u，像距v及焦距f的交待說明。實驗步驟：讓一位中學生對照課本表述實驗步驟，之后班主任點評，規范實驗步驟。實驗注意事項：a.實驗前要調節燭焰，凸透鏡、光屏的高度，使燭焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度，目的是使像成在光屏的中央。b.實驗時，一定要調節好光屏的位置，使光屏上的像最清晰。4、進行實驗與搜集證據讓中學生三人一組進行實驗，并將搜集到的證據填入下表。凸透鏡的焦距f=10cm物距u像的大小像的倒立像的虛實像距vu2f縮小倒立實fv2fu=2f等大倒立實v2ffu=2f放大倒立實v2fu=f不
5、能成像，得到的是平行光uf放大正立虛5、分析數據與得出推論：當物距小于2倍焦距時，得到_、_的虛像。當物于2倍焦距時，得到_、_的虛像。當物距在1倍焦距與2倍焦距之間時，得到_、_的虛像。當物距大于焦距時，得到的實像。6評估：(1)你組朋友是否得到了蠟燭的像?(2)你組朋友光具座上物體排列的次序是如何的?(3)你組朋友在活動中，為了得到清晰的像，聯通了什么元件?有什么沒聯通?你覺得她們這么聯通可行嗎?假如聯通變得混亂，不益于研究問題，你覺得該如何固定、移動?(4)你組朋友得到了什么像?(放大、縮小、等大的)7、教師點評、歸納：焦點是虛像與實像的分界點探究凸透鏡成像的規律表格，焦點的內成實像，焦點
6、以外成虛像。兩倍焦距位置是放大與縮小像的分界點，其外是縮小像其內是放大像。虛像與實像的優缺。a.都可見到，但虛像可成在光屏上，實像卻不能。b.虛像一定倒立，實像一定正立。c.成虛像時，像與物在透鏡異側；成實像時，像與物在透鏡同側。d.縮小的一定是虛像，實像一定放大。（二）凹透鏡：平行、于主光軸的入射光線經凹透鏡折射后，折射光線的反向延長線一定過焦點。延長線過焦點的入射洮線經凸透鏡折射后，折射光線平行于主光軸。經過光心的光線經凸透鏡折射后傳播方向不變。四確診評價見教案相關練習導出新課比較凸透鏡與凹透鏡了解透鏡的焦點對光線的作用作圖剖析實驗探究推測與假定師演示指導中學生實驗師巡視指導記錄實驗結果總結推論剖析評估交流討論比較優缺點理解記憶鞏固練習教后反省科學探究凸透鏡成像是光的折射的一個應用。它是在光的反射、折射基礎知識上引出地；在中學生對生活中常用的透鏡及其成像情況已獲得豐富具體的感性認識的基礎上，用探究的方式研究的內容。本節的主要內容就是通過科學探究的活動，在認識凸透鏡的基礎上找出凸透鏡成像的規律，讓中學生在全過程中自主研究，體驗科學探究的全過程探究凸透鏡成像的規律表格，進而培養科學研究方式，得出清晰的凸透鏡成像規律。