借助虛擬實(shí)驗(yàn)室提升小學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣
摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)走入了教育，帶來(lái)了教學(xué)領(lǐng)域的全面改革與飛越發(fā)展。與此同時(shí)，中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程也顯得多元化。在迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上有一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于剌激中學(xué)生的興趣點(diǎn)上變得力不從心，中學(xué)生對(duì)外界的認(rèn)知程度早已不再局限與書本，更多的是在網(wǎng)路上搜索，了解，認(rèn)識(shí)世界。本文捉住新時(shí)代中學(xué)生的特性，充分借助網(wǎng)路虛擬實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,對(duì)中學(xué)生傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的限制進(jìn)行了突破的同時(shí)提升了中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)路虛擬實(shí)驗(yàn)興趣
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,計(jì)算機(jī)和多媒體網(wǎng)路技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍。[1]新時(shí)代的學(xué)生有其時(shí)代性的特征，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的方便，早已走入了中學(xué)生的衣食住行以及學(xué)習(xí)各個(gè)方面，中學(xué)生生活在這樣的網(wǎng)路時(shí)代有其有利的一面，其實(shí)假如使用不當(dāng)也會(huì)對(duì)自己引起一定的傷害，諸如過(guò)度的癡迷于網(wǎng)路游戲，過(guò)度的在社交軟件上消磨時(shí)間等等。借助新時(shí)代中學(xué)生大量接觸網(wǎng)路借助網(wǎng)路這一特性，借助網(wǎng)路虛擬實(shí)驗(yàn)室讓中學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣調(diào)動(dòng)上去是十分必要的，而且在操作方式上也要進(jìn)行必要的規(guī)范，能夠讓中學(xué)生把虛擬和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行結(jié)合，把興趣和知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，提升中學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)建立虛擬實(shí)驗(yàn)室可填補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的缺陷,同時(shí)也使遠(yuǎn)程教育的實(shí)驗(yàn)成為可能。[2]一、利用虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)室?guī)椭袑W(xué)生提升檢測(cè)性動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣
檢測(cè)性實(shí)驗(yàn)包括直接檢測(cè)性實(shí)驗(yàn)和間接性檢測(cè)實(shí)驗(yàn)兩種。直接檢測(cè)性實(shí)驗(yàn)考察中學(xué)生的獨(dú)立操作能力。這些能力一定要讓中學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作才可以培養(yǎng)鍛練下來(lái)。并且因?yàn)橐恍┲袑W(xué)生在實(shí)驗(yàn)后都會(huì)意猶未盡或則中學(xué)生對(duì)該檢測(cè)實(shí)驗(yàn)還有興趣，想多測(cè)測(cè)多練習(xí)，因?yàn)閳?chǎng)地和空間的限制，中學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間有限，不能在實(shí)驗(yàn)室太長(zhǎng)的時(shí)間初中物理虛擬實(shí)驗(yàn)室，這時(shí)侯虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)室便可以發(fā)揮它自己獨(dú)到的作用了，幫助中學(xué)生在網(wǎng)上滿足自己的實(shí)驗(yàn)興趣，想檢測(cè)多長(zhǎng)時(shí)間就檢測(cè)多長(zhǎng)時(shí)間，而且還可以檢測(cè)網(wǎng)上自己的操作是否規(guī)范正確，和老師在身邊指導(dǎo)的療效是一樣的，檢測(cè)的步驟和結(jié)果是否正確虛擬實(shí)驗(yàn)室上都可以顯示。諸如借助天平檢測(cè)物體的質(zhì)量，在虛擬的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中就可以很簡(jiǎn)單明了的進(jìn)行操作，進(jìn)而達(dá)到更熟練的把握用天平檢測(cè)物體的步驟。用電流表檢測(cè)電路兩端的電流等等。這類檢測(cè)儀器在中學(xué)生的屋內(nèi)很難找到，所以虛擬的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室可以很簡(jiǎn)單便捷的幫中學(xué)生實(shí)現(xiàn)這類操作。另外對(duì)于部份間接性檢測(cè)實(shí)驗(yàn)步驟較多，難度較大，通常在實(shí)驗(yàn)室中學(xué)生都是分組進(jìn)行完成，這也導(dǎo)致了部份中學(xué)生不能直接參與到實(shí)驗(yàn)操作的分工當(dāng)中，導(dǎo)致了中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室不能很充分的發(fā)揮自己的動(dòng)手操作能力，借助虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)室也可以填補(bǔ)每個(gè)中學(xué)生都想自己親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的興趣。比如，在用刻度尺和彈簧測(cè)力計(jì)檢測(cè)滑車架的機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)中，在實(shí)驗(yàn)室必須有兩個(gè)或則多個(gè)朋友能夠共同操作完成，并且在虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)室學(xué)生可以單獨(dú)完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，真正的能彰顯中學(xué)生單槍匹馬的作戰(zhàn)興趣，也讓每位中學(xué)生都還能清楚明了實(shí)驗(yàn)的具
體以及實(shí)際操作過(guò)程和步驟初中物理虛擬實(shí)驗(yàn)室，對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理和實(shí)驗(yàn)方式的把握上都有一定的幫助。
二、利用虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)室提升探究性實(shí)驗(yàn)的興趣
探究性實(shí)驗(yàn)有以下幾種類型：1找尋規(guī)律型即在給定的實(shí)驗(yàn)情景中通過(guò)不斷的變化，找到事物的變化規(guī)律，因而得出推論的過(guò)程。2實(shí)驗(yàn)探究型即找出實(shí)驗(yàn)要探究的目的，并按照一定的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)方式得出實(shí)驗(yàn)推論。3數(shù)據(jù)剖析型即在探究某一問(wèn)題時(shí)，實(shí)驗(yàn)采用剖析比較大量數(shù)據(jù)進(jìn)而得到實(shí)驗(yàn)推論的方式。4設(shè)計(jì)方案型即在自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)對(duì)某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究，并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)表格。針對(duì)以上四種類型，借助虛擬實(shí)驗(yàn)室可以大大的提升中學(xué)生的探究興趣，比如第一種類型中的實(shí)驗(yàn)在“探究光的反射規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，要找尋光的反射的普遍規(guī)律，在實(shí)驗(yàn)室可能要耗費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行真實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作，并且借助虛擬實(shí)驗(yàn)室可以在筆記本上進(jìn)行點(diǎn)擊滑鼠或則輕松的記錄數(shù)據(jù)就可以很迅速的完成并歸納出這些規(guī)律，其實(shí)并不是說(shuō)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)室操作沒(méi)有必要而是借助虛擬實(shí)驗(yàn)室可以減短實(shí)驗(yàn)時(shí)間而且簡(jiǎn)便便于操作，其實(shí)最后也一定要到實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)際的操作能夠真正的完成實(shí)驗(yàn)。在第二種類型中的實(shí)驗(yàn)通常都是借助控制變量法進(jìn)行的，比如探究液體內(nèi)部浮力的特征等等，同樣借助虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)室可以更便捷的對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究更快速的得到實(shí)驗(yàn)推論，其實(shí)實(shí)際操作也是必不可少的，并且可以更有利于迸發(fā)中學(xué)生的探究興趣，到底真實(shí)的實(shí)驗(yàn)推論和虛擬實(shí)驗(yàn)室得到的推論是不是一樣的，中學(xué)生的好奇心會(huì)加重，這兒有對(duì)自己的猜測(cè)解密的成份在上面。在第三種類型，剖析數(shù)據(jù)型中虛擬實(shí)驗(yàn)室強(qiáng)悍的數(shù)據(jù)處理功能是顯而易見的，其實(shí)這兒不能否借助計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)處理，中學(xué)生可以按照虛擬實(shí)驗(yàn)室提供的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行自己找出普遍規(guī)律，之后在進(jìn)行計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)處理功能瞧瞧是否和自己的處理過(guò)程一致，也才能迸發(fā)中學(xué)生的探究興趣。在第四種類型中完全可以