本文主要對(duì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目從項(xiàng)目情況、需求理解以及解決思路三個(gè)角度進(jìn)行復(fù)盤(pán)。
一、項(xiàng)目情況1.目標(biāo)回顧
1）項(xiàng)目目標(biāo)
為校區(qū)開(kāi)發(fā)一款適宜于金融教學(xué)的智能投資虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，提供大類(lèi)資產(chǎn)配置模型、基金篩選評(píng)價(jià)與組合配置模型和組合投資風(fēng)險(xiǎn)管理及剖析等功能，提升朋友們對(duì)金融知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。
2）交付成果
將網(wǎng)頁(yè)版實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)布署至中學(xué)信息中心，提供完整的開(kāi)發(fā)資料、平臺(tái)介紹視頻、教學(xué)引導(dǎo)視頻以及平臺(tái)使用指南。
2.實(shí)際結(jié)果
1）項(xiàng)目完成情況
經(jīng)過(guò)來(lái)自校方兩次較大的需求變動(dòng)后，延后完成項(xiàng)目，通過(guò)初驗(yàn)，實(shí)際初驗(yàn)內(nèi)容與早期商定內(nèi)容差別較大。
2）資源協(xié)調(diào)情況
第二次小型需求變更前，人力與時(shí)間資源都比較充足；變更后因?yàn)闀r(shí)間緊張，造成假期期間IT組和產(chǎn)品總監(jiān)加班。
3）需求變更情況
中型需求變動(dòng)若干，小型需求變動(dòng)兩次。
因?yàn)樾７截?fù)責(zé)人對(duì)實(shí)驗(yàn)本身不了解，造成開(kāi)發(fā)期間，校方負(fù)責(zé)人會(huì)全盤(pán)接受來(lái)自相關(guān)老師的建議，又因?yàn)楣靖邔宇I(lǐng)導(dǎo)的部份關(guān)系，很難勸服協(xié)議外的需求。
因而，由產(chǎn)品總監(jiān)對(duì)所有需求逐一評(píng)估，溝通并婉拒無(wú)意義或則影響整體構(gòu)架的需求，而對(duì)于必須實(shí)現(xiàn)的需求，則及時(shí)聯(lián)系相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行方案更改并告知所有相關(guān)成員，以保證項(xiàng)目正常開(kāi)發(fā)。
4）平臺(tái)開(kāi)發(fā)情況
在需求確定后的開(kāi)發(fā)均無(wú)問(wèn)題。
5）平臺(tái)測(cè)試情況
因?yàn)樾枨笞儎?dòng)的影響，測(cè)試用例多次更改，最后因?yàn)闀r(shí)間問(wèn)題，由產(chǎn)品總監(jiān)參與協(xié)助測(cè)試。
3.剖析總結(jié)
1）協(xié)議早期沒(méi)有明晰時(shí)間節(jié)點(diǎn)以及交付內(nèi)容
項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在協(xié)議簽署時(shí)未明晰公司每位時(shí)間節(jié)點(diǎn)須要交付的內(nèi)容以及通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)，后期因?yàn)樾７嚼蠋熀透邔宇I(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系，致使后期常常接受校方老師的各種要求而未能用協(xié)議進(jìn)行約束。
2）校方負(fù)責(zé)人對(duì)于教學(xué)實(shí)驗(yàn)及布署環(huán)境不了解
校方負(fù)責(zé)人對(duì)于實(shí)驗(yàn)的目的及流程了解不多，且對(duì)中學(xué)布署環(huán)境的各項(xiàng)要求不明。因而，原型期間的評(píng)審雖然通過(guò)，也未能代表相關(guān)老師們的需求得到滿(mǎn)足。
因?yàn)閷?duì)中學(xué)布署環(huán)境的要求不熟，校方負(fù)責(zé)人早期提出的布署要求和中學(xué)信息中心的要求不符；直至項(xiàng)目尾聲才接到信息中心的相關(guān)通知，造成第二次的小型需求變動(dòng)。
3）項(xiàng)目成員職能出現(xiàn)混淆
公司的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人并沒(méi)有全程參與對(duì)接溝通，將雙方相關(guān)人員拉至一個(gè)群對(duì)各項(xiàng)問(wèn)題進(jìn)行討論和解決。引起校方負(fù)責(zé)人及相關(guān)老師，跨過(guò)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和產(chǎn)品總監(jiān)大學(xué)物理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，直接找IT組負(fù)責(zé)人提出各項(xiàng)需求。由于公司高層領(lǐng)導(dǎo)的部份緣由大學(xué)物理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，IT組負(fù)責(zé)人默認(rèn)執(zhí)行需求開(kāi)發(fā)，造成項(xiàng)目一度較為混亂。
4）校方參與度較低
根據(jù)早期計(jì)劃，由校方提供課程老師進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)景及流程。
項(xiàng)目啟動(dòng)后，校方未提供相關(guān)資源，由公司設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程和內(nèi)容后交付校方評(píng)估，此流程效率極低。以后協(xié)商無(wú)果，根據(jù)公司領(lǐng)導(dǎo)要求根據(jù)校方老師建議進(jìn)行反復(fù)更改優(yōu)化。
據(jù)悉，校方?jīng)]有提早明晰項(xiàng)目所需的各項(xiàng)證明及資源，出現(xiàn)不少意外情況。
二、需求理解
通過(guò)對(duì)教育部相關(guān)文件的剖析理解，可以明確進(jìn)行虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)的本意與目的，便于虛擬仿真項(xiàng)目就能有效通過(guò)相關(guān)初審。
1.院校現(xiàn)況2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題3.建設(shè)目標(biāo)4.建設(shè)內(nèi)容
因而虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的要求規(guī)范如下：
三、解決思路1.平臺(tái)功能結(jié)構(gòu)
因?yàn)轫?xiàng)目須要基于已有的共享展示平臺(tái)，因而有必要先理清展示平臺(tái)與教學(xué)系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)，明晰虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)所囊括的功能內(nèi)容。
2.項(xiàng)目開(kāi)發(fā)節(jié)點(diǎn)
按照功能結(jié)構(gòu)，和校方合作完成相關(guān)設(shè)計(jì)工作。即中學(xué)做頂樓設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容及流程，提供相關(guān)資源，給出明晰的需求方案；公司則提供技術(shù)與服務(wù)支撐。
為此，對(duì)應(yīng)的節(jié)點(diǎn)如下所示：
四、結(jié)語(yǔ)
在本次項(xiàng)目中，因?yàn)楣鞠嚓P(guān)成員對(duì)于該類(lèi)產(chǎn)學(xué)研合作型的項(xiàng)目欠缺經(jīng)驗(yàn)，項(xiàng)目施行過(guò)程中出現(xiàn)不少問(wèn)題，致使延后和需求變動(dòng)，影響團(tuán)隊(duì)動(dòng)力。
所幸能及時(shí)解決各類(lèi)問(wèn)題，交付完成。
項(xiàng)目結(jié)束后，團(tuán)隊(duì)也進(jìn)行了反省，相信對(duì)于以后的其他產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目會(huì)更游刃有余。