摘要：1、的自編練習(xí);重視落實(shí)，非常是中學(xué)生的作業(yè)這一塊。，深入研究中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn);開(kāi)好每周一次的數(shù)學(xué)研究課，課后認(rèn)真說(shuō)課;編撰出較高質(zhì)量的適用于我校中學(xué)生愛(ài)后進(jìn)生，針對(duì)性補(bǔ)習(xí)和布置作業(yè)。通過(guò)此次考試，我們要把原先好的做法要繼續(xù)堅(jiān)持，繼續(xù)強(qiáng)化集體備課任老師對(duì)弱班要非常強(qiáng)化師生之間的情感交流，幫助中學(xué)生提高學(xué)習(xí)信心，迸發(fā)學(xué)習(xí)熱情，要做好分層教學(xué)，偏少考試中毋須要的失分。5班級(jí)之間不夠平衡班與班之間平均分最高分與最低分相差約10分。科題，解答時(shí)沒(méi)有寫(xiě)出必要的文字說(shuō)明，有的中學(xué)生甚至連解字都沒(méi)寫(xiě)。我們今后教學(xué)中解題規(guī)范要常抓不懈，減示意圖，再運(yùn)用所學(xué)過(guò)的運(yùn)動(dòng)學(xué)公式解題。4解題不夠規(guī)2、范第13，14，15物理考試心得，16題估算生不能正確剖析以上三題的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。今后解運(yùn)動(dòng)學(xué)問(wèn)題時(shí)，要求中學(xué)生認(rèn)真審題，明晰化學(xué)圖景，畫(huà)出化學(xué)過(guò)程第15題是研究豎直上拋運(yùn)動(dòng)特性;第16題正好相遇的臨界點(diǎn)是剛要追上時(shí)兩車(chē)速率相同。許多學(xué)現(xiàn)中學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程的剖析比較混亂。諸如估算題第14題空降兵先做自由落體運(yùn)動(dòng)后做勻減速直線運(yùn)動(dòng);理和偏差剖析等，爭(zhēng)取把每位實(shí)驗(yàn)課堂過(guò)關(guān)，提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?span style="display:none">KiN物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
3剖析化學(xué)過(guò)程的能力較差此次考試發(fā)題通過(guò)率都較低。今后我們的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)要講效率，培養(yǎng)中學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，講清實(shí)驗(yàn)原理，步驟，數(shù)據(jù)處理想實(shí)驗(yàn)題中一道是按照紙帶剖析運(yùn)動(dòng)性質(zhì)并求速率，另一道是考查打3、點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)定加速度的實(shí)驗(yàn)器材，兩習(xí)的正確的學(xué)習(xí)方式。非常是要不斷對(duì)中學(xué)生指出學(xué)數(shù)學(xué)重在理解，不要把數(shù)學(xué)弄成無(wú)理。2實(shí)驗(yàn)題做得不關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)估算。今后要強(qiáng)化學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，一些中學(xué)的過(guò)時(shí)的學(xué)習(xí)方式要勇于拋棄，探求適宜于自己小學(xué)學(xué)第10題的答題看出中學(xué)生對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律沒(méi)真正理解，第16小題對(duì)追擊問(wèn)題不熟練，不懂得捉住，9，13題的答題看出中學(xué)生對(duì)勻變速運(yùn)動(dòng)的基本公式理解不清，運(yùn)用不熟練，解題時(shí)亂套公式;從估算題選擇題的答題情況剖析，可看出部份中學(xué)生對(duì)基本概念和基本規(guī)律的理解不透徹，胡亂猜選答案;從估算題第8的過(guò)渡，學(xué)習(xí)方式還用初中的那一套，死記硬背公式，對(duì)概念和規(guī)律的理解還4、停留在表面上，似懂非懂。從卷中曝露出的主要問(wèn)題及對(duì)策1基本概念和規(guī)律的理解不透徹不少中學(xué)生還沒(méi)有順利地實(shí)現(xiàn)從小學(xué)到中學(xué)礎(chǔ)薄弱，考試結(jié)果年段平均分為52。7，沒(méi)有達(dá)到了我們的要求，須要我們繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)方式。
中學(xué)生答第一次小型考試，考題相對(duì)較容易，平均分期望值為60分左右。但因?yàn)槲覀儌淇紩r(shí)間比較緊張，中學(xué)生基10題共40分，實(shí)驗(yàn)題2題共14分，估算題4題共46分。考慮到這是升上高中后的4此次期中考試，我校初二備課組自行命題。范圍是運(yùn)動(dòng)的描述，勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究。題型是選擇題回答，作業(yè)書(shū)面抒發(fā)等各個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化訓(xùn)練。3、繼續(xù)強(qiáng)化化學(xué)科學(xué)方式的滲透。物5、理期中考試總結(jié)間的辨析物理考試心得，并通過(guò)一些測(cè)試及時(shí)反饋中學(xué)生的把握情況。2、規(guī)范語(yǔ)言敘述。通過(guò)班主任課堂師范，在中學(xué)生口頭來(lái)的問(wèn)題，接出來(lái)將在下邊幾個(gè)方面改進(jìn)。1、在強(qiáng)抓基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注意適時(shí)改變方式，強(qiáng)化相仿知識(shí)之：1、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，致使理解誤差。2、科學(xué)的敘述能力缺乏，致使敘述質(zhì)量不高。面對(duì)曝露出厘清“測(cè)量量”的意義，把估算整理的量即過(guò)程量代入，致使失分。總體剖析出來(lái)，存在的問(wèn)題概括為兩點(diǎn)不多，但敘述很不嚴(yán)密，序言不搭后語(yǔ)，還有不能正確的審題，最后要求用“測(cè)量的數(shù)學(xué)量”表示，而中學(xué)生沒(méi)解答，因?yàn)槿狈φf(shuō)理根據(jù)而失分；最后的探究題，又再度暴漏出中學(xué)生的語(yǔ)言敘述能力的不足，有不少朋友意6、思差特有的解答過(guò)程進(jìn)行解答，突出表現(xiàn)在有原始公式即有根據(jù)但沒(méi)有變型公式，個(gè)他人仍用中學(xué)的算術(shù)題的方式向來(lái)是中學(xué)生容易失分的地方，我所帶班級(jí)中學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)舍棄解題的情況，失分主要是不能確切的運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)科是，在“判斷下述說(shuō)法錯(cuò)誤或正確”，中學(xué)生失分，說(shuō)明對(duì)一些知識(shí)的理解還存在理解不透徹的問(wèn)題；化學(xué)估算題點(diǎn)的第7、9、13、16、25剖析，這幾題的得分率在0。
6左右，而這幾題有個(gè)共同的特征就。從卷面得分率最低的18題可看出，中學(xué)生在對(duì)化學(xué)上單位換算的能力還是比較薄弱；再?gòu)牡梅致氏鄬?duì)低一用方式掌握較好。剖析出來(lái)，在平常的教學(xué)中強(qiáng)抓基礎(chǔ)及特別關(guān)注知識(shí)的生成過(guò)程密不可分。存在的問(wèn)7、題。基礎(chǔ)知識(shí)大部份把握較好，有一定的信息處理能力；對(duì)化學(xué)學(xué)中的人文歷史有正確的了解；化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的使能，是一張較好的試題。通過(guò)對(duì)卷面的剖析，可以看出上一階段教學(xué)中的得失，現(xiàn)剖析如下。肯定的方面不算理想。本次考試，試題是由市教研室提供的，囊括了上半學(xué)期的全部知識(shí)，有力地考察了中學(xué)生的知識(shí)與技習(xí)中錯(cuò)題的誘因。化學(xué)期中考試總結(jié)3在此次的期中考試中，我所任教的班級(jí)均分是72。1分，可為優(yōu)生打算一部份題，讓她們完成本節(jié)內(nèi)容后再做。時(shí)常反省，班主任反省近階段工作中的疏忽，中學(xué)生反省練內(nèi)化成自己的東西。過(guò)課堂小測(cè)及時(shí)反饋學(xué)生的把握情況，發(fā)覺(jué)問(wèn)題及時(shí)解決。做好優(yōu)生的培養(yǎng)工作，每堂課。課堂8、上重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，多給中學(xué)生剖析問(wèn)題、講解問(wèn)題的機(jī)會(huì)。中學(xué)生能把題講明白才說(shuō)明他把知識(shí)移，練成線。要重視解題思路與技巧的培養(yǎng)，培養(yǎng)中學(xué)生的綜合剖析能力，增強(qiáng)中學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力流知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，交流學(xué)習(xí)技巧。
進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練時(shí)，我們要找出前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)互相遷礎(chǔ)上每位中學(xué)生寫(xiě)出學(xué)習(xí)小結(jié)，提出不懂的問(wèn)題。在對(duì)知識(shí)歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上讓中學(xué)生進(jìn)行互相交流、相互學(xué)習(xí)。交部份知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)，即這部份知識(shí)的基本概念、基本原理、基本技巧以及它們之間的相互聯(lián)系。在總結(jié)的基道，數(shù)學(xué)中有時(shí)不能生搬硬套物理原則。3。總結(jié)交流學(xué)習(xí)方式在一章或一個(gè)單元學(xué)完后讓中學(xué)生總結(jié)這四舍五入，答9、案是27盞。我讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)剖析28盞燈同時(shí)工作，會(huì)有哪些結(jié)果，進(jìn)而使中學(xué)生知20v，40w”的燈多少盞，能使它們正常發(fā)光。中學(xué)生估算結(jié)果是需要27。5盞，幾乎全班朋友都采取不一定適用。有一次我在講某戶的熔斷器盒內(nèi)安裝的是額定電壓為5a的熔斷器，則這個(gè)家庭電路中安裝“2鼓勵(lì)中學(xué)生大膽地聯(lián)系實(shí)踐。在數(shù)學(xué)運(yùn)算中也要聯(lián)系實(shí)際。物理運(yùn)算中有一個(gè)四舍五入的原則，但在數(shù)學(xué)運(yùn)算中類(lèi)問(wèn)題我沒(méi)有怪罪中學(xué)生無(wú)知，更沒(méi)有覺(jué)得是出怪相而批評(píng)中學(xué)生。我從人體生理特征、地理知識(shí)給中學(xué)生以解答，并說(shuō)明。有一個(gè)中學(xué)生舉例說(shuō)：春天晚上長(zhǎng)，冬天晚上短;另一位中學(xué)生說(shuō)：人在夏季身體高，在冬天身體低。對(duì)這的學(xué)習(xí)情緒，10、引導(dǎo)中學(xué)生遵守好奇心求知欲愛(ài)學(xué)習(xí)責(zé)任感的成長(zhǎng)規(guī)律。
比如在學(xué)習(xí)熱脹冷縮后，我讓中學(xué)生舉例生活實(shí)踐聯(lián)系很密切，鼓勵(lì)中學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，不可是學(xué)因而用的學(xué)習(xí)方式，并且能培養(yǎng)中學(xué)生的興趣，迸發(fā)中學(xué)生老師稍為一點(diǎn)他都會(huì)了，英語(yǔ)理解能力不行也會(huì)嚴(yán)重影響到解題。2。生活是學(xué)習(xí)興趣的源泉化學(xué)課與20含意迥然不同。可見(jiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)好化學(xué)課的重要。現(xiàn)實(shí)中也發(fā)覺(jué)部份中學(xué)生讀題都讀不懂，難以理解。而形成電壓，若無(wú)“閉合”二字，則形成的是電流而不是電壓;又如物體放熱后氣溫下降了20和體溫下降到，天地之別。諸如重力的方向是豎直向上，不能表述為垂直向上;導(dǎo)體在磁場(chǎng)中切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中就個(gè)中學(xué)生數(shù)學(xué)水平的好11、壞對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)影響很大。由于化學(xué)中的概念、定理、定律的文字表述言簡(jiǎn)意深，一字之差中，卻有i與u成反比，i與r成正比。所以學(xué)好物理知識(shí)對(duì)化學(xué)課的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。同理，一正比，a與c成反比，但在數(shù)學(xué)=m/v定義式中，與m、v的大小無(wú)關(guān);在i=u/rg的重力與質(zhì)量關(guān)系的圖象。但物理知識(shí)又不能生搬硬套，比如物理中a=c/b說(shuō)明a與b成例函數(shù)y=kx及其圖象，數(shù)學(xué)學(xué)中常常會(huì)要求中學(xué)生畫(huà)，如密度知識(shí)中的質(zhì)量和容積的關(guān)系圖象，g=m切。
比如物理中的方次運(yùn)算、小數(shù)分?jǐn)?shù)混和運(yùn)算、極值的討論等知識(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中常常應(yīng)用。如：物理中的反比課程，其緣由是：物12、理課不但有系統(tǒng)、嚴(yán)密的數(shù)學(xué)概念和知識(shí)，并且數(shù)學(xué)課與物理、語(yǔ)文課的知識(shí)聯(lián)系也很密下是我下學(xué)期要注意強(qiáng)化的個(gè)人感覺(jué)比較有用的技巧。1。語(yǔ)數(shù)是墊基石數(shù)學(xué)課是高中中學(xué)生倍感難學(xué)的倍感數(shù)學(xué)課難學(xué)，假如我們教給中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的基本方式，或許能夠減少中學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。以讓那種中學(xué)生樂(lè)于學(xué)化學(xué)，樂(lè)于鉆研數(shù)學(xué)。”這個(gè)問(wèn)題解決了，數(shù)學(xué)成績(jī)應(yīng)當(dāng)有所提升吧！初學(xué)生普遍對(duì)不理想的成績(jī)，班主任多的是批評(píng)和質(zhì)疑，以為這樣可以使之提升，雖然恰恰相反。所以我們要研究一下“怎樣越難教了，由于現(xiàn)實(shí)情況是我們的中學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與前幾年相比是升高了，其實(shí)成績(jī)也急劇下滑了。面路和方向。數(shù)學(xué)學(xué)科以實(shí)驗(yàn)13、為主，與生產(chǎn)和生活密切聯(lián)系，并且在這幾年的教學(xué)中，我認(rèn)為我們的教學(xué)是越來(lái)悅和成就感，這么考試成績(jī)更應(yīng)當(dāng)不在話下。怎么讓中學(xué)生“樂(lè)于鉆研”其實(shí)是解決我們數(shù)學(xué)教學(xué)困局的一個(gè)思勤奮”前面加上“樂(lè)于”兩個(gè)字。學(xué)習(xí)假如是快樂(lè)的，假如你樂(lè)于鉆研，你應(yīng)當(dāng)多自己的收獲有發(fā)自內(nèi)心的喜性循環(huán)。
結(jié)果最后我們感覺(jué)自己付出挺多的，但實(shí)際成績(jī)卻與我們的期望有很大距離。要改變現(xiàn)況，就要在“習(xí)效率。有些中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件苦差事，于是悲觀怠工，最后時(shí)間是耗上了，并且學(xué)習(xí)效率卻出來(lái)了，之后惡數(shù)次的說(shuō)，也找過(guò)一些學(xué)生談話，就是告訴她們學(xué)習(xí)要勤奮，要付出，同時(shí)告訴她們要懂得學(xué)習(xí)技巧，提升學(xué)，她們大約早已就能背出我們14、教師要說(shuō)的話了，考試前早已講了無(wú)數(shù)次了。想想這一學(xué)期以來(lái)，我在課堂上無(wú)的有九十多分，而低的只有二十幾分。想找考得不好的中學(xué)生談一談也找不到，中學(xué)生們都休假了，恐怕雖然能找到了挺好的分辨度。面對(duì)中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，我有喜有憂。為取得進(jìn)步的中學(xué)生高興，為成績(jī)差的中學(xué)生憂心。高平常扎實(shí)學(xué)習(xí)的中學(xué)生考出了水平，而靠死記硬背的中學(xué)生或則臨濟(jì)抱佛腳的中學(xué)生不能得高分，所以整套考題就有局的統(tǒng)領(lǐng)性。能考查中學(xué)生的能力，從材料中提取重要信息進(jìn)行再整合的能力、對(duì)比學(xué)習(xí)的能力等等。這就促使大跨徑和發(fā)散性，在考查基本知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)又具有一定的分辨度，其中一個(gè)鮮明的特色就是跨徑大、題目具有全有點(diǎn)相悖外，其它題無(wú)疑是一套推動(dòng)15、學(xué)生過(guò)度到高中學(xué)習(xí)的好題目。本套試題非常緊貼高考，彰顯在重基礎(chǔ)、考完了以后是短期的徹底的放松，而作為老師，我們更多的是反省本次期終考試。
本次考試的試卷除部份題試題也不樂(lè)意寫(xiě)。甚至是上課評(píng)講練習(xí)中學(xué)生也無(wú)意將答案寫(xiě)在試題上。那個(gè)悲觀和浮燥真是讓人受不了。中學(xué)生？從期終備考中學(xué)生的情況來(lái)，任何一個(gè)老師就會(huì)緊張了。中學(xué)生一點(diǎn)學(xué)習(xí)積極性都沒(méi)有，上課昏沉欲睡，發(fā)下的完美的句號(hào)。“緊張”之所以加上冒號(hào)，它似乎指的是身為老師的我的緊張，而并非中學(xué)生的緊張。緊張些哪些呢。化學(xué)期中考試總結(jié)2“緊張”的期終考試總算結(jié)束，成績(jī)也下來(lái)了，算是給一年的教學(xué)畫(huà)上了一個(gè)理解，可能存在錯(cuò)誤，并且我們自身方面的16、不足，我們一定會(huì)努力改正，強(qiáng)化集體備課，重落實(shí)，構(gòu)建高效課堂了應(yīng)付作業(yè)出現(xiàn)了剽竊作業(yè)的情況，知識(shí)沒(méi)有轉(zhuǎn)化成自己的，致使中學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用缺乏。以上只是我們組的公室。建議：數(shù)理化的知識(shí)應(yīng)當(dāng)在做題的過(guò)程中加以理解和加深，而且學(xué)生根本沒(méi)有多少時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，為有的中學(xué)生為了出席活動(dòng)，自習(xí)都不上，造成白天該回顧晚上知識(shí)的時(shí)間都沒(méi)有了，問(wèn)題壓了一大堆沒(méi)時(shí)間到辦范再加大，以中考的標(biāo)準(zhǔn)要求。避免中學(xué)生在正規(guī)考試中出現(xiàn)失分問(wèn)題。5、平時(shí)中學(xué)生的自習(xí)時(shí)間就極少，沒(méi)做，時(shí)間浪費(fèi)嚴(yán)重。4、答題規(guī)范。此次批卷對(duì)于中學(xué)生在做題的規(guī)范方面嚴(yán)格處理，平常對(duì)于格式的規(guī)覺(jué)得各科老師發(fā)的考卷就應(yīng)當(dāng)全部做完（包括會(huì)的與17、不會(huì)的），致使中學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間，這科沒(méi)做完，其他學(xué)科的也要滲透學(xué)習(xí)技巧。
3、時(shí)間分配。中學(xué)生不會(huì)合理分配時(shí)間，自習(xí)課極少，課程多，中學(xué)生掌握不住重點(diǎn)。中學(xué)生天一小結(jié)，一周一大結(jié)，對(duì)于以上方式中學(xué)生不會(huì)自己想到，所以老師要給中學(xué)生們滲透，不但滲透解題技巧，還班主任在處理時(shí)有針對(duì)性。（有的中學(xué)生覺(jué)得老師發(fā)的考卷就應(yīng)當(dāng)全部做完，致使中學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間）（4）小結(jié)。一再做作業(yè)，但是限時(shí)，獨(dú)立，我指出過(guò)一套卷不是全部都得做完，不會(huì)的可以不做，這就是回饋給老師的信息，2）上課。帶著預(yù)習(xí)的問(wèn)題來(lái)到課堂，跟進(jìn)老師思路，動(dòng)自動(dòng)口動(dòng)腦。（3）作業(yè)。一定要先備考當(dāng)日的內(nèi)容老師要求中學(xué)生先看課本，在做教案，帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，可18、是學(xué)生可能因?yàn)闀r(shí)間的誘因沒(méi)有依照這個(gè)方式去做。（思索，終究可以學(xué)好“悟”理。2、學(xué)習(xí)技巧。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧不僅多做題還有好多方法，（1）預(yù)習(xí)。，考前努力背背就行，結(jié)果吃虧，我們中學(xué)數(shù)學(xué)是需要循序漸進(jìn)的，須要做題理解的，改變中學(xué)的方式，多查和溝通。中學(xué)生：1、學(xué)習(xí)心態(tài)。學(xué)習(xí)心態(tài)是比較重要的，有好多朋友覺(jué)得學(xué)習(xí)中學(xué)物理和中學(xué)一樣對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行檢測(cè)，這樣會(huì)加強(qiáng)中學(xué)生的思想注重。所以，我們之后要對(duì)中學(xué)生的作業(yè)加強(qiáng)落實(shí)度，一周進(jìn)行一輪面否改正只有部分時(shí)間去關(guān)注，改錯(cuò)了以后到底有沒(méi)有真正把握，沒(méi)有去深入尋問(wèn)。
另外把中學(xué)生叫到辦公室當(dāng)面下自己的落實(shí)，改作業(yè)主要是標(biāo)出了對(duì)錯(cuò)，看中學(xué)生是否教作業(yè)，而19、對(duì)于中學(xué)生是不是獨(dú)立完成的未有查詢，錯(cuò)誤是消耗大量的時(shí)間，造成課程進(jìn)行出現(xiàn)問(wèn)題。課時(shí)假如成功對(duì)于中學(xué)生的自學(xué)會(huì)有很大益處。3、落實(shí)。反思一可以鍛練中學(xué)生的思維能力和知識(shí)模塊的產(chǎn)生，讓中學(xué)生把課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的東西。但是這樣處理前期可能會(huì)討論加深，之后講解時(shí)可以采取由會(huì)的小組為中學(xué)生講解，最后再由班主任進(jìn)行精練講評(píng)難點(diǎn)突破。由中學(xué)生進(jìn)行講解內(nèi)容，防止啰嗦重復(fù)，讓中學(xué)生捉住重點(diǎn)。然后針對(duì)于本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精練，最好是中學(xué)生做完后，由小組進(jìn)行的教學(xué)方法。2、課堂未做到中學(xué)生主體地位的彰顯。我認(rèn)為數(shù)學(xué)老師只須要用精練、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言抒發(fā)出知識(shí)中學(xué)生難以因人施教。所以在這方面，我們打算，先讓老師充分剖析各班的中學(xué)生情況，針對(duì)不同的班級(jí)采用不同析不足，不同的班級(jí)，不同的中學(xué)生存在著差別，上課前未能充分的剖析中學(xué)生之間的差別，對(duì)于不同的班級(jí)不同的之間，班級(jí)內(nèi)部都出現(xiàn)了很大的差別，我想應(yīng)當(dāng)是之前我們?cè)谝恍┓矫孀龅牟粔蚣?xì)班主任：1、學(xué)情分化學(xué)期中考試總結(jié)化學(xué)期中考試總結(jié)88篇篇數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)1化學(xué)成績(jī)差別呈現(xiàn)下來(lái)，班與班