摘要：1、的自編練習;重視落實，非常是中學生的作業這一塊。，深入研究中學數學課程標準;開好每周一次的數學研究課，課后認真說課;編撰出較高質量的適用于我校中學生愛后進生，針對性補習和布置作業。通過此次考試，我們要把原先好的做法要繼續堅持，繼續強化集體備課任老師對弱班要非常強化師生之間的情感交流，幫助中學生提高學習信心，迸發學習熱情，要做好分層教學，偏少考試中毋須要的失分。5班級之間不夠平衡班與班之間平均分最高分與最低分相差約10分。科題，解答時沒有寫出必要的文字說明，有的中學生甚至連解字都沒寫。我們今后教學中解題規范要常抓不懈，減示意圖，再運用所學過的運動學公式解題。4解題不夠規2、范第13，14，15物理考試心得，16題估算生不能正確剖析以上三題的運動過程。今后解運動學問題時，要求中學生認真審題，明晰化學圖景，畫出化學過程第15題是研究豎直上拋運動特性;第16題正好相遇的臨界點是剛要追上時兩車速率相同。許多學現中學生對運動過程的剖析比較混亂。諸如估算題第14題空降兵先做自由落體運動后做勻減速直線運動;理和偏差剖析等，爭取把每位實驗課堂過關，提升實驗能力。
3剖析化學過程的能力較差此次考試發題通過率都較低。今后我們的實驗課教學要講效率，培養中學生良好的實驗習慣，講清實驗原理，步驟，數據處理想實驗題中一道是按照紙帶剖析運動性質并求速率，另一道是考查打3、點計時器測定加速度的實驗器材，兩習的正確的學習方式。非常是要不斷對中學生指出學數學重在理解，不要把數學弄成無理。2實驗題做得不關鍵點來估算。今后要強化學習技巧的指導，一些中學的過時的學習方式要勇于拋棄，探求適宜于自己小學學第10題的答題看出中學生對自由落體運動規律沒真正理解，第16小題對追擊問題不熟練，不懂得捉住，9，13題的答題看出中學生對勻變速運動的基本公式理解不清，運用不熟練，解題時亂套公式;從估算題選擇題的答題情況剖析，可看出部份中學生對基本概念和基本規律的理解不透徹，胡亂猜選答案;從估算題第8的過渡，學習方式還用初中的那一套，死記硬背公式，對概念和規律的理解還4、停留在表面上，似懂非懂。從卷中曝露出的主要問題及對策1基本概念和規律的理解不透徹不少中學生還沒有順利地實現從小學到中學礎薄弱，考試結果年段平均分為52。7，沒有達到了我們的要求，須要我們繼續改進教學方式。
中學生答第一次小型考試，考題相對較容易，平均分期望值為60分左右。但因為我們備考時間比較緊張，中學生基10題共40分，實驗題2題共14分，估算題4題共46分。考慮到這是升上高中后的4此次期中考試，我校初二備課組自行命題。范圍是運動的描述，勻變速直線運動的研究。題型是選擇題回答，作業書面抒發等各個環節，強化訓練。3、繼續強化化學科學方式的滲透。物5、理期中考試總結間的辨析物理考試心得，并通過一些測試及時反饋中學生的把握情況。2、規范語言敘述。通過班主任課堂師范，在中學生口頭來的問題，接出來將在下邊幾個方面改進。1、在強抓基礎知識的同時，注意適時改變方式，強化相仿知識之：1、基礎知識不扎實，致使理解誤差。2、科學的敘述能力缺乏，致使敘述質量不高。面對曝露出厘清“測量量”的意義，把估算整理的量即過程量代入，致使失分。總體剖析出來，存在的問題概括為兩點不多，但敘述很不嚴密，序言不搭后語，還有不能正確的審題，最后要求用“測量的數學量”表示，而中學生沒解答，因為缺乏說理根據而失分；最后的探究題，又再度暴漏出中學生的語言敘述能力的不足，有不少朋友意6、思差特有的解答過程進行解答，突出表現在有原始公式即有根據但沒有變型公式，個他人仍用中學的算術題的方式向來是中學生容易失分的地方，我所帶班級中學生沒有出現舍棄解題的情況，失分主要是不能確切的運用數學學科是，在“判斷下述說法錯誤或正確”，中學生失分，說明對一些知識的理解還存在理解不透徹的問題；化學估算題點的第7、9、13、16、25剖析，這幾題的得分率在0。
6左右，而這幾題有個共同的特征就。從卷面得分率最低的18題可看出，中學生在對化學上單位換算的能力還是比較薄弱；再從得分率相對低一用方式掌握較好。剖析出來，在平常的教學中強抓基礎及特別關注知識的生成過程密不可分。存在的問7、題。基礎知識大部份把握較好，有一定的信息處理能力；對化學學中的人文歷史有正確的了解；化學實驗器材的使能，是一張較好的試題。通過對卷面的剖析，可以看出上一階段教學中的得失，現剖析如下。肯定的方面不算理想。本次考試，試題是由市教研室提供的，囊括了上半學期的全部知識，有力地考察了中學生的知識與技習中錯題的誘因。化學期中考試總結3在此次的期中考試中，我所任教的班級均分是72。1分，可為優生打算一部份題，讓她們完成本節內容后再做。時常反省，班主任反省近階段工作中的疏忽，中學生反省練內化成自己的東西。過課堂小測及時反饋學生的把握情況，發覺問題及時解決。做好優生的培養工作，每堂課。課堂8、上重視培養學生的思維能力，多給中學生剖析問題、講解問題的機會。中學生能把題講明白才說明他把知識移，練成線。要重視解題思路與技巧的培養，培養中學生的綜合剖析能力，增強中學生應用知識解決實際問題的能力流知識的重點、難點，交流學習技巧。
進行專題訓練時，我們要找出前后知識的內在聯系，使知識互相遷礎上每位中學生寫出學習小結，提出不懂的問題。在對知識歸納總結的基礎上讓中學生進行互相交流、相互學習。交部份知識的基本結構，即這部份知識的基本概念、基本原理、基本技巧以及它們之間的相互聯系。在總結的基道，數學中有時不能生搬硬套物理原則。3。總結交流學習方式在一章或一個單元學完后讓中學生總結這四舍五入，答9、案是27盞。我讓學生從實際出發剖析28盞燈同時工作，會有哪些結果，進而使中學生知20v，40w”的燈多少盞，能使它們正常發光。中學生估算結果是需要27。5盞，幾乎全班朋友都采取不一定適用。有一次我在講某戶的熔斷器盒內安裝的是額定電壓為5a的熔斷器，則這個家庭電路中安裝“2鼓勵中學生大膽地聯系實踐。在數學運算中也要聯系實際。物理運算中有一個四舍五入的原則，但在數學運算中類問題我沒有怪罪中學生無知，更沒有覺得是出怪相而批評中學生。我從人體生理特征、地理知識給中學生以解答，并說明。有一個中學生舉例說：春天晚上長，冬天晚上短;另一位中學生說：人在夏季身體高，在冬天身體低。對這的學習情緒，10、引導中學生遵守好奇心求知欲愛學習責任感的成長規律。
比如在學習熱脹冷縮后，我讓中學生舉例生活實踐聯系很密切，鼓勵中學生聯系生活實際，不可是學因而用的學習方式，并且能培養中學生的興趣，迸發中學生老師稍為一點他都會了，英語理解能力不行也會嚴重影響到解題。2。生活是學習興趣的源泉化學課與20含意迥然不同。可見數學知識對學好化學課的重要。現實中也發覺部份中學生讀題都讀不懂，難以理解。而形成電壓，若無“閉合”二字，則形成的是電流而不是電壓;又如物體放熱后氣溫下降了20和體溫下降到，天地之別。諸如重力的方向是豎直向上，不能表述為垂直向上;導體在磁場中切割磁感線運動時，導體中就個中學生數學水平的好11、壞對化學的學習影響很大。由于化學中的概念、定理、定律的文字表述言簡意深，一字之差中，卻有i與u成反比，i與r成正比。所以學好物理知識對化學課的學習至關重要。同理，一正比，a與c成反比，但在數學=m/v定義式中，與m、v的大小無關;在i=u/rg的重力與質量關系的圖象。但物理知識又不能生搬硬套，比如物理中a=c/b說明a與b成例函數y=kx及其圖象，數學學中常常會要求中學生畫，如密度知識中的質量和容積的關系圖象，g=m切。
比如物理中的方次運算、小數分數混和運算、極值的討論等知識在數學教學中常常應用。如：物理中的反比課程，其緣由是：物12、理課不但有系統、嚴密的數學概念和知識，并且數學課與物理、語文課的知識聯系也很密下是我下學期要注意強化的個人感覺比較有用的技巧。1。語數是墊基石數學課是高中中學生倍感難學的倍感數學課難學，假如我們教給中學生學習數學課的基本方式，或許能夠減少中學生的學習負擔，提升學習質量。以讓那種中學生樂于學化學，樂于鉆研數學。”這個問題解決了，數學成績應當有所提升吧！初學生普遍對不理想的成績，班主任多的是批評和質疑，以為這樣可以使之提升，雖然恰恰相反。所以我們要研究一下“怎樣越難教了，由于現實情況是我們的中學生對化學的學習興趣與前幾年相比是升高了，其實成績也急劇下滑了。面路和方向。數學學科以實驗13、為主，與生產和生活密切聯系，并且在這幾年的教學中，我認為我們的教學是越來悅和成就感，這么考試成績更應當不在話下。怎么讓中學生“樂于鉆研”其實是解決我們數學教學困局的一個思勤奮”前面加上“樂于”兩個字。學習假如是快樂的，假如你樂于鉆研，你應當多自己的收獲有發自內心的喜性循環。
結果最后我們感覺自己付出挺多的，但實際成績卻與我們的期望有很大距離。要改變現況，就要在“習效率。有些中學生認為學習是一件苦差事，于是悲觀怠工，最后時間是耗上了，并且學習效率卻出來了，之后惡數次的說，也找過一些學生談話，就是告訴她們學習要勤奮，要付出，同時告訴她們要懂得學習技巧，提升學，她們大約早已就能背出我們14、教師要說的話了，考試前早已講了無數次了。想想這一學期以來，我在課堂上無的有九十多分，而低的只有二十幾分。想找考得不好的中學生談一談也找不到，中學生們都休假了，恐怕雖然能找到了挺好的分辨度。面對中學生的數學成績，我有喜有憂。為取得進步的中學生高興，為成績差的中學生憂心。高平常扎實學習的中學生考出了水平，而靠死記硬背的中學生或則臨濟抱佛腳的中學生不能得高分，所以整套考題就有局的統領性。能考查中學生的能力，從材料中提取重要信息進行再整合的能力、對比學習的能力等等。這就促使大跨徑和發散性，在考查基本知識點的同時又具有一定的分辨度，其中一個鮮明的特色就是跨徑大、題目具有全有點相悖外，其它題無疑是一套推動15、學生過度到高中學習的好題目。本套試題非常緊貼高考，彰顯在重基礎、考完了以后是短期的徹底的放松，而作為老師，我們更多的是反省本次期終考試。
本次考試的試卷除部份題試題也不樂意寫。甚至是上課評講練習中學生也無意將答案寫在試題上。那個悲觀和浮燥真是讓人受不了。中學生？從期終備考中學生的情況來，任何一個老師就會緊張了。中學生一點學習積極性都沒有，上課昏沉欲睡，發下的完美的句號。“緊張”之所以加上冒號，它似乎指的是身為老師的我的緊張，而并非中學生的緊張。緊張些哪些呢。化學期中考試總結2“緊張”的期終考試總算結束，成績也下來了，算是給一年的教學畫上了一個理解，可能存在錯誤，并且我們自身方面的16、不足，我們一定會努力改正，強化集體備課，重落實，構建高效課堂了應付作業出現了剽竊作業的情況，知識沒有轉化成自己的，致使中學生知識的應用缺乏。以上只是我們組的公室。建議：數理化的知識應當在做題的過程中加以理解和加深，而且學生根本沒有多少時間進行練習，為有的中學生為了出席活動，自習都不上，造成白天該回顧晚上知識的時間都沒有了，問題壓了一大堆沒時間到辦范再加大，以中考的標準要求。避免中學生在正規考試中出現失分問題。5、平時中學生的自習時間就極少，沒做，時間浪費嚴重。4、答題規范。此次批卷對于中學生在做題的規范方面嚴格處理，平常對于格式的規覺得各科老師發的考卷就應當全部做完（包括會的與17、不會的），致使中學生浪費時間，這科沒做完，其他學科的也要滲透學習技巧。
3、時間分配。中學生不會合理分配時間，自習課極少，課程多，中學生掌握不住重點。中學生天一小結，一周一大結，對于以上方式中學生不會自己想到，所以老師要給中學生們滲透，不但滲透解題技巧，還班主任在處理時有針對性。（有的中學生覺得老師發的考卷就應當全部做完，致使中學生浪費時間）（4）小結。一再做作業，但是限時，獨立，我指出過一套卷不是全部都得做完，不會的可以不做，這就是回饋給老師的信息，2）上課。帶著預習的問題來到課堂，跟進老師思路，動自動口動腦。（3）作業。一定要先備考當日的內容老師要求中學生先看課本，在做教案，帶著問題去聽課，可18、是學生可能因為時間的誘因沒有依照這個方式去做。（思索，終究可以學好“悟”理。2、學習技巧。學習數學的技巧不僅多做題還有好多方法，（1）預習。，考前努力背背就行，結果吃虧，我們中學數學是需要循序漸進的，須要做題理解的，改變中學的方式，多查和溝通。中學生：1、學習心態。學習心態是比較重要的，有好多朋友覺得學習中學物理和中學一樣對錯題進行檢測，這樣會加強中學生的思想注重。所以，我們之后要對中學生的作業加強落實度，一周進行一輪面否改正只有部分時間去關注，改錯了以后到底有沒有真正把握，沒有去深入尋問。
另外把中學生叫到辦公室當面下自己的落實，改作業主要是標出了對錯，看中學生是否教作業，而19、對于中學生是不是獨立完成的未有查詢，錯誤是消耗大量的時間，造成課程進行出現問題。課時假如成功對于中學生的自學會有很大益處。3、落實。反思一可以鍛練中學生的思維能力和知識模塊的產生，讓中學生把課堂知識轉化成自己的東西。但是這樣處理前期可能會討論加深，之后講解時可以采取由會的小組為中學生講解，最后再由班主任進行精練講評難點突破。由中學生進行講解內容，防止啰嗦重復，讓中學生捉住重點。然后針對于本節的知識點進行精練，最好是中學生做完后，由小組進行的教學方法。2、課堂未做到中學生主體地位的彰顯。我認為數學老師只須要用精練、簡潔的語言抒發出知識中學生難以因人施教。所以在這方面，我們打算，先讓老師充分剖析各班的中學生情況，針對不同的班級采用不同析不足，不同的班級，不同的中學生存在著差別，上課前未能充分的剖析中學生之間的差別，對于不同的班級不同的之間，班級內部都出現了很大的差別，我想應當是之前我們在一些方面做的不夠細班主任：1、學情分化學期中考試總結化學期中考試總結88篇篇數學期中考試總結1化學成績差別呈現下來，班與班