擁有豐富的心得感受可以提高我們的決策能力，心得感受是我們通過(guò)親身經(jīng)歷和思索所獲得的深刻認(rèn)識(shí)，才能豐富我們的人生智慧，以下是職場(chǎng)例文網(wǎng)小編悉心為您推薦的思維導(dǎo)圖的培訓(xùn)心得感受6篇，供你們參考。
思維導(dǎo)圖的培訓(xùn)心得感受篇1
何為思維導(dǎo)圖?它是一種有效的思維模式。應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”，它利于人腦的擴(kuò)散思維的展開(kāi)。經(jīng)過(guò)三天作文課的碾磨，我發(fā)覺(jué)把它運(yùn)用到英語(yǔ)作文課中，可以幫助老師解決很大的問(wèn)題。
作文課，是我如今的難點(diǎn)，重點(diǎn)。我們剛步入五年級(jí)，在教學(xué)的過(guò)程中，出現(xiàn)了一些問(wèn)題。每位單元旁邊的作文要求，都只是靠老師說(shuō)，女兒們不理解，不曉得如何下筆;雖然下筆寫(xiě)，寫(xiě)下來(lái)的內(nèi)容也是很亂，沒(méi)有主次，沒(méi)有思路。而僅僅是習(xí)作分就占了數(shù)學(xué)試題大概三分之一的分?jǐn)?shù)，習(xí)作是小孩們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
10月23號(hào)、24號(hào)在進(jìn)修中學(xué)進(jìn)行的作文培訓(xùn)，我發(fā)覺(jué)有的老師對(duì)思維導(dǎo)圖很有看法，但是有的老師早已進(jìn)行過(guò)思維導(dǎo)圖的培訓(xùn)了!如同我們組的景凌凡老師，她是新下班的老師，并且她用思維導(dǎo)圖上課，很是得心應(yīng)手。她展示的時(shí)侯，我們聽(tīng)著都會(huì)忍不住地想拿起筆，把她講的內(nèi)容和自己想到的馬上寫(xiě)出來(lái)!一組的董麗芳老師，她就早已經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，對(duì)講課的老師點(diǎn)評(píng)得很到位。思維導(dǎo)圖的注意事項(xiàng)：首先，要找出關(guān)鍵詞，以關(guān)鍵詞作為單位，可以更原始的抒發(fā)意思，更好的進(jìn)行思維擴(kuò)散，更有利的迸發(fā)聯(lián)想。其次，理清各層關(guān)系。注意主干與支干的關(guān)系。假如是手繪圖，一個(gè)主干用一種顏色，這個(gè)顏色能給我們的思維導(dǎo)圖平添跳躍感和生命力，為我們的創(chuàng)造性思維平添巨大能量。還有，思維導(dǎo)圖畫(huà)支干的方向是順秒針進(jìn)行，不要反著畫(huà)......
經(jīng)過(guò)七天的培訓(xùn)，我意識(shí)到：思維導(dǎo)圖的訓(xùn)練值得倡導(dǎo)，無(wú)論是哪些方面的學(xué)習(xí)都可以運(yùn)用，非常是在作文課上這會(huì)對(duì)小孩的發(fā)散思維有極大的影響!它能讓兒子很清楚的曉得我要寫(xiě)的是哪些，我要如何去寫(xiě)!
最后引用一位名人的話作為結(jié)束語(yǔ)：“那么，就讓我們踏上這個(gè)創(chuàng)新學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的旅程，開(kāi)掘腦部潛能，幫助你啟發(fā)腦部吧!”
思維導(dǎo)圖的培訓(xùn)心得感受篇2
萬(wàn)象待新。過(guò)去的一年，于我而言是十分重要而難忘的。無(wú)論是考研、畢業(yè)、暑假打工還是升學(xué)讀研，都有著極為重要的意義，許多事情都將成為我的人生公路上的里程碑。其中，作為兩門自選的必修課之一，思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)讓我獲益頗豐，也為我提出、分析和解決問(wèn)題因而認(rèn)識(shí)和改建主客觀世界提供了科學(xué)的學(xué)習(xí)技巧和思維工具。
思維導(dǎo)圖的概念是由東尼博贊提出的，對(duì)于思維導(dǎo)圖的研究和應(yīng)用，我們中國(guó)還比較滯后，相對(duì)于美國(guó)等已經(jīng)將思維導(dǎo)圖列為選修課的國(guó)家，我們還有差別。山大作為全省院校首家開(kāi)辦思維導(dǎo)圖的中學(xué)，也在思維導(dǎo)圖的應(yīng)用方面走在了全省的前列。我很榮幸作為全省首家首期思維導(dǎo)圖課程的一員，學(xué)習(xí)并運(yùn)用思維導(dǎo)圖以訓(xùn)練和提升自己的思維能力和記憶能力。
周末周末三天的課上學(xué)習(xí)，讓我收獲好多。非常是王志佳老師春風(fēng)化雨、循循善誘的講課技巧和輕松開(kāi)朗、師生闡述的授課風(fēng)格，給我留下了深刻的印象，也讓我對(duì)思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練有了一些認(rèn)識(shí)。課上，王老師結(jié)合自身學(xué)習(xí)應(yīng)用思維導(dǎo)圖的經(jīng)歷并結(jié)合身邊一些運(yùn)用思維導(dǎo)圖的成功人士的事例，讓我們深刻地認(rèn)識(shí)到思維導(dǎo)圖作為思維邏輯的工具，在訓(xùn)練提高思維記憶、助力我們成功成才方面所起的不可或缺的運(yùn)用。三天的課上學(xué)習(xí)結(jié)束，我們便開(kāi)始了21天的日常訓(xùn)練提高。在21天里，通過(guò)對(duì)思維導(dǎo)圖理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，我發(fā)覺(jué)了繪圖過(guò)程中自身存在的好多問(wèn)題。比如：邏輯關(guān)系不清晰、繪圖方式不符合要求等。在這個(gè)過(guò)程中，我漸漸意識(shí)到思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練不是一件簡(jiǎn)單的事情。在上課的時(shí)侯，總認(rèn)為老師講的很簡(jiǎn)單，思維導(dǎo)圖很簡(jiǎn)單。不曾想，自己親自上手畫(huà)，居然遇見(jiàn)許多之前未曾想到過(guò)的問(wèn)題。也是在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我開(kāi)始認(rèn)識(shí)到思維導(dǎo)圖不像想像中那樣簡(jiǎn)單，而是一門須要用大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能夠?qū)ψ陨碛兄娴膶W(xué)問(wèn)。
盡管思維導(dǎo)圖課的學(xué)習(xí)早已結(jié)束了，而且思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)才剛才開(kāi)始。作為一項(xiàng)幫助思維和記憶的工具，只學(xué)習(xí)不運(yùn)用是不起任何作用的，也是沒(méi)有哪些意義的。為此，我將繼續(xù)強(qiáng)化對(duì)思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，以期最終產(chǎn)生科學(xué)的思維方式，推動(dòng)自身成功成才!
思維導(dǎo)圖的培訓(xùn)心得感受篇3
我有幸出席了在鳳凰中學(xué)舉辦的思維導(dǎo)圖培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
給我們上課的是劉麗瓊老師，劉老師先向我們介紹哪些是思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖的發(fā)展、創(chuàng)始人，之后用思維導(dǎo)圖的形式向我們介紹了她自己，非常是劉老師的名子，給我留下了深刻的印象。劉字，劉老師寫(xiě)了藝術(shù)字“文”，旁邊畫(huà)了一把刀，形象的表示了劉這個(gè)字，麗字，直接畫(huà)了一雙美麗的大耳朵，瓊字，用一位帝王和一座京城來(lái)表示。既形象直觀，又容易記，原先思維導(dǎo)圖還可以這樣畫(huà)。
緊接著劉老師給我們講解怎樣制做思維導(dǎo)圖，尤其是展示了許多自己在教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用的事例，晚上的培訓(xùn)主要是組織班主任們參與整個(gè)思維導(dǎo)圖的制做，之后有針對(duì)性的進(jìn)行講評(píng)，老師們都能從中找到自己的不足和應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的地方，大多基本把握了思維導(dǎo)圖的制做。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我獲益頗豐：
1.深刻認(rèn)識(shí)到思維導(dǎo)圖是一種簡(jiǎn)單而有效的圖象思索和筆記工具，它用“畫(huà)”的方式來(lái)記錄思索和創(chuàng)作的過(guò)程，是一種組織結(jié)構(gòu)性思維工具。用思維導(dǎo)圖的方法去整理思路，層次感強(qiáng)而不礙眼、框架清晰且不容易遺漏，簡(jiǎn)單明了、快捷周密。我的心緒可以任意馳騁，所想無(wú)不及，因而很難疏忽任何一點(diǎn)看法或則關(guān)鍵點(diǎn)。
2.用思維導(dǎo)圖的方法，可以破除自己措辭用盡的缺陷，恣意發(fā)揮自己涂鴉的本領(lǐng)，將聯(lián)想的翅膀恣意打開(kāi)，記錄點(diǎn)點(diǎn)嘀嘀的細(xì)枝末節(jié)，堪稱是其樂(lè)無(wú)窮呢。
3.思維導(dǎo)圖倡導(dǎo)的是抓關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞，這將促使我們思索事物的關(guān)鍵點(diǎn)。才能極大的培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)問(wèn)題的高度概括和理解，這些能力是一種終身受惠的能力，思維導(dǎo)圖的恰恰做到了這一點(diǎn)。
4.色調(diào)斑斕，圖形多樣，可以讓我們的腦部長(zhǎng)時(shí)間逗留在這個(gè)美麗的畫(huà)面機(jī)械效率思維導(dǎo)圖，提高我們的記憶力。思維導(dǎo)圖象一棵小樹(shù)，有好多樹(shù)干，枝葉可以有好多細(xì)小的分支，可以向各個(gè)方向延展，之后掛滿累累碩果。
我覺(jué)得“思維導(dǎo)圖”對(duì)于旨在于發(fā)展自己學(xué)習(xí)能力和提升思維水平的人具有非凡的功效和價(jià)值;這些方式在各級(jí)各種的中學(xué)教學(xué)活動(dòng)中可以為提升班主任的教學(xué)水平和提升教學(xué)效率以及推進(jìn)教學(xué)方式的`變革提供最有力的工具;總而言之，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用前景十分光明。
思維導(dǎo)圖，使我學(xué)到了一種全新的學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)到了生動(dòng)而具有高效率的課堂訓(xùn)練。原先的課堂是迂腐的、枯燥的，知識(shí)點(diǎn)也是靠自己硬背的，課上的學(xué)習(xí)也是低效率的。而思維導(dǎo)圖教學(xué)法，將無(wú)趣的知識(shí)點(diǎn)與色調(diào)鮮明、美麗的紋樣、粗細(xì)腰線相結(jié)合，構(gòu)成了一幅幅顯眼的導(dǎo)圖。所有的知識(shí)點(diǎn)都?xì)w納其中，且鮮明的色調(diào)對(duì)比能剌激你的腦部神經(jīng)，使人激動(dòng)，讓你把學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)印在腦海中。
今后我一定要在課堂上積極實(shí)踐，以思維導(dǎo)圖的使用為突破點(diǎn)，全面提高自身素養(yǎng)，為全面提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作出自己更大的貢獻(xiàn)。
思維導(dǎo)圖的培訓(xùn)心得感受篇4
思維導(dǎo)圖在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用柴堡中學(xué)閆煥軍
當(dāng)?shù)谝淮卧谥v堂中看到思維導(dǎo)圖時(shí)感覺(jué)很吃驚，德語(yǔ)教學(xué)中還研究這個(gè)東西？通過(guò)學(xué)習(xí)我明白了思維導(dǎo)圖是有效的思維模式，對(duì)推動(dòng)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化,增強(qiáng)記憶力有很大的幫助。
思維導(dǎo)圖讓女兒通過(guò)繪畫(huà)的方法,只須要記下老師講解的重點(diǎn),在不同重點(diǎn)之間添加上互相形成關(guān)系的腰線。它是把學(xué)習(xí)者的主要精力集中在關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)上，這樣可以迅速地記筆記，因而突出重點(diǎn)，有效助記，提升學(xué)習(xí)效率。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是將語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化,以期達(dá)到手動(dòng)化輸出的水平。思維導(dǎo)圖作為一種有效的認(rèn)知策略,它在使語(yǔ)言知識(shí)達(dá)到手動(dòng)化輸出方面的作用不容忽略。中學(xué)階段,倘若反復(fù)機(jī)械練習(xí)的話,療效差且易使學(xué)習(xí)者倍感疲勞,倘若利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行練習(xí),療效大不一樣。思維導(dǎo)圖能降低中學(xué)生將所學(xué)知識(shí)列入常年記憶的可能性。在中學(xué)生學(xué)習(xí)德語(yǔ)的過(guò)程中詞匯起著舉足輕重的作用。在德語(yǔ)教學(xué)中，班主任可以借助思維導(dǎo)圖把與主題相關(guān)的詞匯呈現(xiàn)給中學(xué)生，這樣除了有利于中學(xué)生的理解，也有利于她們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在學(xué)習(xí)一詞時(shí)，班主任可以出示詞組red，black，white，，green等。女兒可以更好的理解和記住更多詞組。以前的詞匯備考課，中學(xué)生或是對(duì)著詞匯表死記硬背，或在練習(xí)本上做機(jī)械重復(fù)式的抄錄，療效不好。思
維導(dǎo)圖的運(yùn)用除了還能幫助中學(xué)生系統(tǒng)的整理知識(shí)模塊，能夠幫助中學(xué)生捉住重點(diǎn)。如在備考香蕉等詞組時(shí)，班主任可以將香蕉按顏色分類，每提及一種顏色，中學(xué)生都會(huì)聯(lián)想到與這些顏色相關(guān)的香蕉。
在德語(yǔ)教學(xué)中，思維導(dǎo)圖除了就能作為輔助思索的工具，貫串腦部信息加工的各個(gè)階段，有效呈現(xiàn)思索過(guò)程及知識(shí)的關(guān)聯(lián)，同時(shí)可以作為處理知識(shí)及學(xué)習(xí)的有效的新方式，有助于在新講課中建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，在備考課中建構(gòu)知識(shí)體系，作為教學(xué)評(píng)價(jià)的工具有效地評(píng)價(jià)中學(xué)生創(chuàng)造性思維水平。設(shè)計(jì)和傳授思維導(dǎo)圖有利于把知識(shí)的
結(jié)構(gòu)教給中學(xué)生，使中學(xué)生著眼于知識(shí)點(diǎn)的梳理，全面把握法語(yǔ)知識(shí)要點(diǎn)，有效提升中學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。
思維導(dǎo)圖的培訓(xùn)心得感受篇5
大寨鄉(xiāng)陽(yáng)坡中心中學(xué)?
七月如火，七月如歌，但絲毫抵擋不了我們大寨人積極學(xué)習(xí)的熱情。20xx年7月24日上午，在中心校張紅森主任的率領(lǐng)下，我們一行19人到新鄉(xiāng)大峽谷出席了為期5天的第三期"思維導(dǎo)圖教學(xué)法"中級(jí)講師班的培訓(xùn)。
這幾日，楊知言講師、劉助理率領(lǐng)學(xué)員們進(jìn)行了思維導(dǎo)圖各類專項(xiàng)訓(xùn)練。有中心圖的制做，有關(guān)鍵詞的提煉，有空間感的訓(xùn)練。還讓思維導(dǎo)圖與各個(gè)學(xué)科各類知識(shí)相融合，包括在物理上的應(yīng)用，在禮記和古詩(shī)歌中的有效彰顯，都充分說(shuō)明了思維導(dǎo)圖真是一種高效思維、高效學(xué)習(xí)的工具。它除了使知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化、邏輯化，并且將思維過(guò)程用圖畫(huà)形象展示，引爆思維，牢靠記憶。
我們個(gè)個(gè)求知若渴、謙虛認(rèn)真機(jī)械效率思維導(dǎo)圖，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了極高的熱情與執(zhí)著。好多時(shí)侯，培訓(xùn)下課結(jié)束的時(shí)間早已過(guò)去許久了，而且還在會(huì)場(chǎng)認(rèn)真完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)，力求盡善盡美，達(dá)到優(yōu)秀作業(yè)水平，以求獲得下一場(chǎng)展示的機(jī)會(huì)！思維導(dǎo)圖讓學(xué)員們步入了一個(gè)全新的世界，學(xué)員們的潛能被相繼迸發(fā)，神奇的創(chuàng)造力詮釋無(wú)遺。連我們自己都贊嘆，原先自己也可以這么優(yōu)秀！真是一圖勝萬(wàn)字，想盡快運(yùn)用到自己的教學(xué)中去。
每晚的培訓(xùn)都留有相應(yīng)的作業(yè)，是緊密聯(lián)系培訓(xùn)內(nèi)容，也是培訓(xùn)的延展和拓展。通過(guò)作業(yè)能夠檢驗(yàn)本次培訓(xùn)的生成，能夠發(fā)覺(jué)培訓(xùn)的不足之處，也是檢驗(yàn)所學(xué)內(nèi)容的實(shí)際運(yùn)用。假如上面講師的培訓(xùn)是隔衣搔癢，這么作業(yè)反饋就是真正的自我展示。在每場(chǎng)作業(yè)展示環(huán)節(jié)，學(xué)員們主動(dòng)提問(wèn)，楊老師一一作答，實(shí)現(xiàn)不同的思維碰撞。
實(shí)踐出真知。第四天特意安排了學(xué)員進(jìn)行思維導(dǎo)圖體驗(yàn)式教學(xué)，這真是一場(chǎng)視聽(tīng)饗宴！學(xué)員們個(gè)個(gè)踴躍上臺(tái)，用思維導(dǎo)圖在各自學(xué)科中的應(yīng)用加以展示，讓腦部耳目一新。思維導(dǎo)圖如同一個(gè)神奇的套索，迸發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)著學(xué)員的創(chuàng)造思維。學(xué)員們互相學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，既提高了自己的教學(xué)功力，又在交流研討中加深友誼，共同發(fā)展！
大寨鄉(xiāng)中心校張紅森主任的重要講話，他對(duì)思維導(dǎo)圖教學(xué)法的獨(dú)特看法，給每個(gè)學(xué)員帶來(lái)耳目一新的覺(jué)得，他指出了思維導(dǎo)圖教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中的重要性，為你們指明了課堂教學(xué)研究的方向。不斷迎來(lái)學(xué)員們的縷縷掌聲！
5天的培訓(xùn)，在不知不覺(jué)、愉快的氛圍中渡過(guò)，你們都收獲滿滿。
我覺(jué)得：1.思維導(dǎo)圖是個(gè)十分好的讀書(shū)學(xué)習(xí)工具。讀書(shū)時(shí)，你要明白作者的緣由、意圖、結(jié)論等，用思維導(dǎo)圖做讀書(shū)筆記除了能滿足對(duì)作者觀點(diǎn)的列舉，還可以剖析各觀點(diǎn)間的邏輯關(guān)系，剖析作者的邏輯推理，通過(guò)思維導(dǎo)圖對(duì)自己的思索進(jìn)行梳理。我們讀書(shū)和做思維導(dǎo)圖的目的，是要思索書(shū)中的觀點(diǎn)對(duì)我們有哪些幫助？我由此想到了哪些？假如須要我去實(shí)踐的話我該怎樣做？最后在思維導(dǎo)圖上完成的是自己思索的結(jié)果，這樣最終產(chǎn)生的思維導(dǎo)圖才是"自己的"思維導(dǎo)圖，而不是代表"作者的"思維導(dǎo)圖。2.要產(chǎn)生自己的符號(hào)語(yǔ)義標(biāo)示，就是說(shuō)要構(gòu)建自己的常用符號(hào)體系，并賦于其意義。諸如說(shuō)不同顏色對(duì)你代表哪些意義，如紅、黃、藍(lán)、綠、黑，不同的腰線有哪些意義，如腰線的粗細(xì)、直線、波浪線、箭頭等，不同的圖形又代表哪些意義，如三角形、圓圈、正圓形、心形、笑臉、對(duì)錯(cuò)號(hào)等。要構(gòu)建自己的符號(hào)標(biāo)示體系，并熟悉使用它。3.在思維導(dǎo)圖中指出圖象化抒發(fā)，對(duì)于這個(gè)我的理解有兩點(diǎn)，首先是"圖象思維",如同我們平時(shí)看圖畫(huà)時(shí)的思維，全面的、整體的、聯(lián)系的去看、去思索、去想像；其次是用可以引起自己想像的圖象符號(hào)來(lái)抒發(fā)心里看法，迸發(fā)想像。4.對(duì)于作圖可能有好多人煩惱自己不會(huì)繪畫(huà)，我認(rèn)為沒(méi)關(guān)系，不影響你對(duì)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，平時(shí)多畫(huà)多積累多練習(xí)即可。
學(xué)員們來(lái)自全省各地、大江南北，因思維導(dǎo)圖結(jié)交，為了一個(gè)共同的目標(biāo)走到一起。因思維導(dǎo)圖聚首太行大峽谷交流研討，深入學(xué)習(xí)。每位人都心存歉意，結(jié)下了深厚的友誼。期盼上次再相逢！
思維導(dǎo)圖的培訓(xùn)心得感受篇6
一、背景介紹
接觸思維導(dǎo)圖是在我的學(xué)院時(shí)代，在大三的念書(shū)期，那時(shí)我們的選修的課程里有《學(xué)習(xí)論》這門課程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我曉得了“思維導(dǎo)圖”這個(gè)學(xué)習(xí)的工具。但可惜的是，只學(xué)習(xí)了皮毛，而又仍然未把它應(yīng)用于自己平常學(xué)習(xí)、生活中，所以到后來(lái)，已逐漸沖淡了。學(xué)院結(jié)業(yè)，來(lái)到石牌小學(xué)工作，曉得中學(xué)的教學(xué)方面好多都應(yīng)用了思維導(dǎo)圖，并且在這個(gè)方面也舉辦得比較成功。但我開(kāi)始關(guān)注思維導(dǎo)圖，是源于此次省級(jí)課題《促進(jìn)中級(jí)思維技能發(fā)展的思維導(dǎo)圖學(xué)科應(yīng)用研究》的申報(bào)，之后自己才在網(wǎng)上、書(shū)籍和與其他班主任的交流中漸漸地積累了一些對(duì)思維導(dǎo)圖的認(rèn)識(shí)，才第一次漸漸了解到“思維導(dǎo)圖”的概念，我才曉得運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的方式可以大大提升人的思維能力。隨后，我在教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)中主動(dòng)自覺(jué)地運(yùn)用其基本原理勾畫(huà)了一些思維導(dǎo)圖，努力使“思維導(dǎo)圖”的方式成為我的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣和一種思維方法。
二、我對(duì)“思維導(dǎo)圖”的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
我覺(jué)得“思維導(dǎo)圖”作為一種先進(jìn)的思維方式，對(duì)于全面提升和發(fā)展一個(gè)人完善的思維品質(zhì)具有非凡的價(jià)值，這些價(jià)值主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
1、只要有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的人都可以學(xué)會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，一個(gè)人一旦把握了這些技巧就可以在短時(shí)間內(nèi)提升他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。
2、思維導(dǎo)圖才能充分彰顯一個(gè)人的思維特征，因此具有特別強(qiáng)的個(gè)性化特點(diǎn)。因?yàn)橹谱稣叩闹R(shí)結(jié)構(gòu)、思維習(xí)慣、生活和工作經(jīng)驗(yàn)的不同，其所制做的思維導(dǎo)圖也十分不同，因而，思維導(dǎo)圖有利于個(gè)性的張揚(yáng)和充分彰顯個(gè)體思維的多樣性。
3、思維導(dǎo)圖的構(gòu)建有利于人們對(duì)其所思索的問(wèn)題進(jìn)行全方位和系統(tǒng)的描述與剖析，十分有助于人們對(duì)所研究的問(wèn)題進(jìn)行深刻的和富于創(chuàng)造性的思索，因而有利于找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵誘因或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
4、思維導(dǎo)圖有助于提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，有助于使一個(gè)學(xué)習(xí)者真正實(shí)現(xiàn)終生物理習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
三、我學(xué)習(xí)和運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的幾點(diǎn)不足
1、沒(méi)有系統(tǒng)地閱讀和學(xué)習(xí)一本淺顯易懂的入門書(shū)，對(duì)于思維導(dǎo)圖缺少全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。
2、平時(shí)較易機(jī)械地模仿別人的思維導(dǎo)圖，無(wú)論是在方式和思維方法方面。
3、在制做思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，太屈從于方式，制做不出具有個(gè)性和表現(xiàn)個(gè)體思想的思維導(dǎo)圖。
4、在與別人合作方面，甚少把自己制做的思維導(dǎo)圖講給周圍的朋友，進(jìn)行激烈的討論，缺乏對(duì)已制做思維導(dǎo)圖的更改和增強(qiáng)。
我覺(jué)得“思維導(dǎo)圖”對(duì)于旨在于發(fā)展自己學(xué)習(xí)能力和提升思維水平的人具有非凡的功效和價(jià)值;這些技巧在各級(jí)各種的中學(xué)教學(xué)活動(dòng)中可以為提升班主任的教學(xué)水平和提升教學(xué)效率以及推進(jìn)教學(xué)方式的變革提供最有力的工具;總而言之，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用前景十分光明。