近日，四川省政府、省教育廳即將發(fā)布了《黑龍江省推進(jìn)普通院校考試招生綜合變革施行方案》，標(biāo)志著我省2021級(jí)初一新生即將進(jìn)入新課程、新教材、新中考。面對(duì)多元投檔的院校考試招生制度，父母和中學(xué)生最關(guān)注“三新”在招生考試要求上與以前有何不同？新課程該怎么選擇？選擇后該怎么學(xué)？針對(duì)新教材新中考與往年的教材和理念不同，本報(bào)特邀普通中學(xué)新課程新教材施行國(guó)家級(jí)示范校省實(shí)驗(yàn)小學(xué)的各科名師來(lái)講解初一各學(xué)科的學(xué)習(xí)技巧。
剖析名師：李寶宇
高二數(shù)學(xué)備課科長(zhǎng)，結(jié)業(yè)于西安工業(yè)學(xué)院化學(xué)系物理學(xué)習(xí)網(wǎng)站，西南三省四市模擬試卷命題班主任，多篇論文獲得國(guó)家級(jí)銀獎(jiǎng)，主持和參與市級(jí)重點(diǎn)課題研究。
中學(xué)數(shù)學(xué)都學(xué)啥
高二念書期，數(shù)學(xué)學(xué)科主要完成選修1的教學(xué)任務(wù)。人教版《必修1》，共四章，分別為第一章《運(yùn)動(dòng)的描述》、第二章《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究》、第三章《相互作用-力》、第四章《運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系》。“機(jī)械運(yùn)動(dòng)與化學(xué)模型”和“相互作用與運(yùn)動(dòng)定理”兩個(gè)主題。選修1模塊重視在機(jī)械運(yùn)動(dòng)情景下培養(yǎng)中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)與互相作用觀念和模型建構(gòu)等化學(xué)核心素質(zhì)。教學(xué)中應(yīng)按照本模塊所學(xué)數(shù)學(xué)模型的特性，聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，從多個(gè)角度創(chuàng)設(shè)情景，提出與數(shù)學(xué)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)中學(xué)生討論，讓中學(xué)生感受建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的必要性及技巧等；讓中學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)速率、加速度、力等重要化學(xué)概念的過(guò)程，了解檢測(cè)這種化學(xué)量的方式，從而學(xué)習(xí)科學(xué)定量地描述生活中物體運(yùn)動(dòng)和互相作用的方式；通過(guò)探究物體間互相作用與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的關(guān)系等實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)中學(xué)生運(yùn)用控制變量等研究方式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)會(huì)剖析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方式物理學(xué)習(xí)網(wǎng)站，提升科學(xué)探究能力。
中學(xué)數(shù)學(xué)課程，致力落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，進(jìn)一步提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素質(zhì)，為中學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，推動(dòng)人類科學(xué)事業(yè)的弘揚(yáng)與社會(huì)的發(fā)展。
中學(xué)數(shù)學(xué)難度加強(qiáng)，
中學(xué)生重在思維模式轉(zhuǎn)變
中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與小學(xué)差異很大，中學(xué)數(shù)學(xué)好多是通俗的曉得一些基本概念和基本規(guī)律。而中學(xué)數(shù)學(xué)須要對(duì)概念和規(guī)律的加深理解，范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，難度也進(jìn)一步提高。
如：從標(biāo)量到矢量學(xué)習(xí)。中學(xué)時(shí)中學(xué)生只會(huì)代數(shù)運(yùn)算，僅能從數(shù)值上判定一個(gè)量的變化情況。現(xiàn)今要求用矢量的運(yùn)算法則，即要用平行四邊形法則進(jìn)行運(yùn)算，判定矢量的變化時(shí)也不能只看數(shù)值上的變化，還要看方向是否變化；又如從速率到加速度的學(xué)習(xí)。從位移、時(shí)間到速率的構(gòu)建是很自然的過(guò)程,但從速率到加速度是對(duì)運(yùn)動(dòng)描述上升一個(gè)階梯,面對(duì)這一階梯中學(xué)生必須經(jīng)歷一個(gè)由具體到具象又由具象到具體的過(guò)程。首先遇見的困難在于對(duì)加速度意義的理解,開始時(shí)中學(xué)生常常覺得加速度就是加下來(lái)的速率,這就把加速度和速率的改變量混淆上去。更困難的是加速度的大小、方向和速率大小、方向以及速率變化量的大小方向之間關(guān)系的梳理,都是一個(gè)很陡的階梯。
中學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)律的物理表達(dá)式增多,理解難度加強(qiáng),使得有的朋友不解其意,遇見問(wèn)題不知所措。矢量被引入數(shù)學(xué)規(guī)律的物理表達(dá)式,因?yàn)樗娜绿幚矸绞绞购枚嘀袑W(xué)生倍感陌生,非常是正、負(fù)號(hào)和方向間的關(guān)系,如牛頓第二定理,動(dòng)量定律的應(yīng)用,解題時(shí)都要注意各量的矢量性等類似的情況。這就要求中學(xué)生處理問(wèn)題時(shí)能從某些到通常,由具體到具象,由模仿到思辨,由方式到辨證邏輯等等思維模式的轉(zhuǎn)變。
用情景設(shè)置
培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究能力和思維習(xí)慣
新教材、新中考、新課標(biāo)都對(duì)每一堂課有一個(gè)較高的要求，課堂的容量要提高，效率也要提高，這須要整個(gè)備課組群策群力，分工合作，做到按照課標(biāo)和新中考要求認(rèn)真通讀教材，清晰曉得每節(jié)課的重難點(diǎn)，保證講課進(jìn)度要協(xié)調(diào)一致，提早討論即將留給中學(xué)生的作業(yè)，對(duì)不同的班型或中學(xué)生掌握能力，做到分層留作業(yè)，讓作業(yè)更有實(shí)效性。
聚焦單元教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞主題或活動(dòng)進(jìn)行有目的的備課，對(duì)教材進(jìn)行重組，以整合的視角整體性地建構(gòu)中學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。充分借助中學(xué)編撰的叢刊，進(jìn)行重組教學(xué)，以中學(xué)的提出的教學(xué)模型進(jìn)行備課，讓課堂愈發(fā)高效，讓中學(xué)生真正習(xí)得素質(zhì)。
新教材重視中學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)，重視問(wèn)題導(dǎo)向和情景設(shè)置。任何有意義的學(xué)習(xí)一定發(fā)生在中學(xué)生思維充分活躍的情景下，中學(xué)生在主動(dòng)的思索下常常地運(yùn)用科學(xué)的思維方式與方法，久而久之都會(huì)培養(yǎng)出聰穎、科學(xué)的腦子。因此，教科書注意適時(shí)提出盡可能賦于具體情景的問(wèn)題，以引起中學(xué)生的思索，培養(yǎng)中學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、思維習(xí)慣。以“課題研究”培養(yǎng)中學(xué)生探究能力，通過(guò)具體案例給出供選擇的探究課題。諸如，選修中學(xué)的幾個(gè)參考選題：
(1)拔河大賽中的數(shù)學(xué)知識(shí)
(2)球狀物體所受空氣阻力大小與速度關(guān)系的研究
(3)橡皮筋的伸長(zhǎng)和拉力大小的關(guān)系
老師在教學(xué)中以《拔河大賽中的化學(xué)知識(shí)》課題研究為例，在各個(gè)班級(jí)分組進(jìn)行，也是為分校研究性學(xué)習(xí)提早做打算。小組展示研究成果，并進(jìn)行討論和反省。在此后舉辦校園拔河賽事中進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，很有意思是最終的冠冠軍在兩個(gè)數(shù)學(xué)教師所帶班級(jí)中形成。最后以在期中考試中，就以這場(chǎng)拔河賽事為出題情景進(jìn)行考查，作出評(píng)價(jià)。
新教材是基于數(shù)學(xué)核心素質(zhì)確定教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)施行過(guò)程中注重情景的創(chuàng)設(shè)，注重科學(xué)探究能力的培養(yǎng)和信息技術(shù)的應(yīng)用，通過(guò)問(wèn)題解決推動(dòng)數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的達(dá)成，這種方面都要真正落地，也是我們接出來(lái)工作的重點(diǎn)，也是努力的方向，真正的讓中學(xué)生習(xí)得素質(zhì)。