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相關內容
目的要求
1、通過本課教學使中學生了解現象。
2、培養中學生的實驗能力(初步學會做不同顏色物體反光不同的實驗和光的折射實驗)和詮釋惟理能力(依據光反射的通常規律，解釋一些光反射現象)。
課前打算
班主任打算：
1、分組實驗材料：紅色紙屏，紅、黃、藍、綠、黑、白色的紙，玻璃杯(周圍貼一半自一半黑的紙，在涂黑部份斜著開一條直縫)，探照燈，量筒，水。
2、掛圖或投影片：光的反射、折射
3、學生打算鋼筆。
教學過程
導出新課
談話：我們在一年級以前研究過穿衣鏡，穿衣鏡有哪些作用?
學習新課
1、指導中學生認識光的反射
(1)談話：還有什么物體能像穿衣鏡一樣反光?
(2)實驗：試一試，各類學習用具，那個能像穿衣鏡一樣反光?
(3)出示掛圖或投影片：光的反射。
(4)述說：光照到物體表面，被物體壓住，改變了原先傳播的方向，反回家了。這些現象稱作光的反射。各類物體都能反光，反光情況不同。像穿衣鏡這樣表面十分平的物體，能把照射的光集中反射到一個方向，因而看上去表面是亮晃晃的。表面不平的物體也能反光，但反射光是分散的，奔向各個方向，看上去表面不是亮晃晃的。
不同物體的反光還有其他的不同。
2、指導中學生認識不同顏色的物體反光不同
(1)述說：下邊我們來研究一下，不同顏色的物體反光是否相同。方式是：將紅色的紙屏立在向陽的桌上，分別用紅、黃、藍、綠等不同顏色的電光紙對著陽光，使光反射到紙屏上。觀察它們反射的光有哪些不同?
(2)中學生分組實驗。
(3)匯報實驗結果。
(4)討論：實驗結果說明哪些?
(5)班主任小結：通過以上研究可以曉得，不同顏色的物體反射的光顏色不同，紅顏色的物體反射綠光，綠顏色的物體反射紅光……
(6)指導中學生填寫課文中這個問題的空白。
3、指導中學生認識黑色的物體比紅色的物體反光能力強
(1)述說：我們再來研究黑色的物體和紅色的物體反光有哪些不同。方式是：把書打開，立在桌上，使有字的書冊背光。試一試，能夠利用白紙反射的光把書照耀?再換用黑紙做實驗，能不能把書照耀?
(2)中學生分組實驗。
(3)匯報實驗結果。
(4)討論：實驗結果說明哪些?
(5)班主任小結：通過以上研究可以曉得，紅色的物體比紅色的物體反光能力強。
(6)指導中學生填寫課文中這個問題的空白。
(7)提問：
①為什么課室的墻上多刷墻成紅色?
②有的房間墻上刷墻成淡黃色，大家曉得這有哪些作用嗎?(墻上會反射淡黃色的光，使房間內光線輕柔)
4、指導中學生認識光的折射
(1)談話：誰注意過置于水底的鋼筆或牙簽是哪些樣的?
(2)觀察：將鋼筆置于盛水的瓶子里光的反射和折射，聽到哪些現象?
(3)討論：這是如何回事?對此你有哪些問題?
(4)述說：為了弄清這個間題，我們來做個實驗。方式是：
①每個組都有一個瓶子，在馬克杯外壁貼著一半是紅色一半是紅色的紙，在紙的紅色部份有一條橫著的窄縫。讓探照燈光通過紙縫豎著射入杯內，從縫的旁邊觀察光照在杯壁的哪些位置，在這個地方作個記號。
②不改變光射入的方向，在杯內放入水，觀察光射在杯壁的位置是否有變化。
(5)分組實驗。
(6)匯報實驗結果。
(7)討論：探照燈光還是朝原先的萬向射入，放入水后，光卻沒照在旁邊杯壁原先的位置上，而是向對面聯通了，這說明哪些?(光入水后改變了原先傳播的方向。)
(8)出示掛圖或投影片：光的折射。
(9)講解：光在空氣中是沿直線傳播的，并且當光從空氣步入水后(杯壁較薄，可以忽視)，傳播的方向會發生偏折。所以杯中加鹽后，光照在旁邊杯壁的位置就聯通了。
光從空氣步入水后，傳播的方向發生偏折的現象稱作光的折射。
光從水步入空氣，光從空氣步入玻璃，或光從玻璃步入空氣光的反射和折射，同樣會發生折射。
(10)討論：如今，誰能解釋一下水中的鋼筆為何會發生彎折現象?
(11)講解：水底鋼筆彎折的緣由。
鞏固應用：
l、講述：這節課，我們認識了現象。
2、提問：
(1)哪些叫光的反射?光在哪些情況下會發生反射?
(2)哪些物體能反光?假如說只有表面光滑的物體能夠反光，對不對?
(3)有三塊表面光滑的木板，分別為紅色、藍色、黑色，在陽光下，它們的反光會有哪些不同?
(4)哪些叫光的折射?光在哪些情況下會發生折射?
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