一基巖想的數學備考課
近期在交大中學聽了實習生郭峰老師一節化學備考課——聲現象。雖然是早已學過的內容，并且郭老師對知識點從不同維度進行了解構和構建，舊的內容、新的方式，讓中學生仍然有新鮮感和獲得感。而且結合生活實例、利用多媒體實驗，迸發中學生強烈的學習興趣，同時培養中學生的發散思維和剖析問題的能力。郭老師語言詼諧，對于中學生的不同答案就能及時給與合理反饋，并運用課程知識從容調節課堂氣氛。一節備考課在歡聲笑語中渡過，我想中學生更多感受到了數學學習的快樂。截取兩則郭老師的課堂記錄：
01
家養小象做寵物
師:
我們能看到的聲波頻度范圍是？兔子、小狗呢？水災將至，假如家里養了兔子倉鼠，誰的反映會更強烈呢？
生:
薩摩
小象！（全班笑）
師:
啊……我們還有朋友家養小象做寵物啊，那你想一下，假如小象明天特別吵架，一邊蹬地一邊發出很高頻度的音調（配合動作演出），你能看見么？
生:
聽不到……（由于是超聲波）
02
模仿鯨魚音
師:
我們跳舞的時侯，有一種音調很高很高的假聲，我們叫作……？你們能模仿一下么？
生:
鯨魚音
（中學生在開心的飆低音）
師:
你們想一下，大家剛剛模仿的是真正的鯨魚音嗎？為何？
生:
不是，鯨魚發出的是超聲波，我們是聽不到的，并且你們的發聲我們都看到了。
第一則郭老師通過聯系課堂巧妙化解調皮中學生接話茬，第二則郭老師做到了結合生活實例鍛練中學生剖析問題、深入思索能力。
盡管有些地方還略顯稚嫩，但見到中學生能這么開心的享受化學課堂，我想這就是理想中的教育方法吧：所謂的備考不是簡單的跳票和題海戰術，是可以通過多種方式和鮮活的案例去捉住中學生的心，影響中學生的學習與發展的。
從郭老師的備考課中可以總結以下優質備考課的特征：
首先，備考課是對知識點的重新梳理和指出，是一個重構和構建的過程，假如完全依照原有的知識次序進行，療效會大打折扣，因而老師在進行備考課時，須要從不同角度、不同維度、不同主題對知識進行重新梳理，同時也可以考察中學生對所學知識的把握程度以及融會貫通、深入剖析的能力。
其次什么是一節好的物理課，備考課的例題、練習可以更多考察中學生對知識運用的能力，盡可能結合生活中的實例，緊貼中學生的真實體驗，迸發中學生的學習興趣什么是一節好的物理課，讓“題”不再冰涼。
再度，老師應當重視對于題目的變式。一節備考課的質量不在于做了多少題、講了多少題，而是在于把握了某一類題目。所以做題、講題的關鍵在于，老師要將題目進行歸類整理，以一變多，使中學生把握某一類題目的核心知識點，“以不變應萬變”。
最后，老師可以在備考課上充分借助多媒體資源，通過視頻、音頻、仿真實驗等，吸引中學生興趣，將所學知識貫串其中，鍛練中學生的綜合能力。
End
撰稿人|元氏行唐長安分辨隊駐縣班主任于川
編輯|趙晨希李靜帆謝宇
初審|于川吳中秋