化學科技小論文你曉得“浮力的應用”教材：人教版九年級第十四章第五節講課對象：九年級中學生設計者：周班級：學號：壓強菲09數學一班【課題】浮力【教學時間】90分鐘【教學對象】九年級中學生【教材剖析】本節是新課改人教版九年級第十四章第五節的內容，主要述說壓強的概念、浮力的大小以及物體的沉浮條件和壓強的應用，是對力、密度、壓強等知識的推進。【學情剖析】1、興趣特征：高中的中學生對化學已有初步認識，對實驗有很濃重的興趣，動手能力也比較強。2、知識基礎：在上一節，中學生早已學習了浮力的知識，壓強是對力、密度、壓強等知識的推進。3、認識特征：九年級的中學生，正處于兒童和中學生的過渡期，對自然界的好奇心越來越強，并表現出強烈的求知欲。但她們對事物的認識還不夠全面，仍須要利用具體形象的材料來支持。【教學目標】1知識與技能理解壓強形成的誘因；把握阿基米德原理和壓強的大小的估算方式；曉得壓強的應用并能用壓強的知識解釋日常生活、生產中的現象。2過程與方式通過觀察，確定壓強的定義，了解壓強是如何形成的；用科學探究的方式探求壓強大小；探究浸入在水底物體遭到壓強的實驗，學會用差量法估算壓強；從日常生活現象入手，培養中學生剖析概括能力、解決問題能力與動手操作能力。
3情感心態與價值觀結合阿基米德定理，培養中學生樂于探求生活中數學知識的興趣，養成協作、探究問題的意識，初步認識科學技術對社會發展的影響。培養中學生大膽推測浮力的應用，在實驗過程中敢于創新的精神。初步認識科學技術對社會發展的影響。【教學重點】浮力的概念、阿基米德原理以及通過實驗推測壓強大小與哪些誘因有關。【教學難點】探究壓強與排開液體重力的關系。【教學方式】教師引導，中學生分組合作探究式教學。【教學用品】多媒體、乒乓球、大量筒、彈簧測力計、細線、石塊、小鐵塊、橡皮泥、燒杯、水、鹽等【教學過程】一、設置情境，引入新課首先將兵乓球置于大量筒中，問朋友們：“除了將兵乓球倒下來，用哪些方式能把兵乓球從燒杯中取下來呢？”答案是加入水，讓兵乓球浮上去。之后觀看圖片（包含日常生活中常看到的現象：野鴨、輪船漂在海面上；人飄在死海海面上；熱氣球載注重物飛上高空等）中學生活動：推測包含的知識（液體或二氧化碳對物體有一個向下的力或提及“浮力”）。由此引入新詞“浮力”。接著可以進行課堂提問，班主任問：“同學們認為壓強是哪些？是不是浮上去的物體收到壓強，而石頭金屬塊一類沉到水中的物體就不遭到壓強呢？”同學們可以恣意推測作答，班主任不回答對否，學習壓強后再統一作答。
說明：通過趣味問題和圖片、教師通感的形式引入壓強，才能緊貼中學生的思維實際，使中學生從生活中的壓強現象邁向化學。再結合壓強推測，讓中學生在已有思維的基礎上加深認識。二、實驗探究中學生活動：展開想像，分組交流、討論，各抒己見。提出一系列問題：1哪些是壓強？它有方向嗎？2壓強大小等于哪些？3壓強大小與哪些有關？4物體的沉浮有條件嗎？等。探究一：哪些是壓強，它有方向嗎？班主任演示：先將小鐵塊懸掛在彈簧測力計下，示數為F1；再將小鐵塊浸入在水底，此時彈簧測力計示數為F2；將小鐵塊從水底取出，給它一個向下的托力，彈簧測力計的示數也能變為F2。中學生觀察對比，由此得出水給小鐵塊一個向下的力。得出推論：浸在液體中的物體遭到液體向下的托力，這個力叫壓強。浮示探究二：探究壓強的大小V2V1班主任演示實驗：將小鐵塊懸空于彈簧測力計下稱重，彈簧測力計示數為F1（等于小鐵塊重力G）；在燒杯中加入V1容積的水，將小鐵塊浸入在水底，此時彈簧測力計示數為F2，燒杯中液面示數為V2。班主任引導中學生思索，彈簧測力計兩次示數之差（F1-F2）與V2-V1有哪些關系。中學生分組探究：改變小鐵塊的重量，多次重復以上實驗，對比彈簧測力計兩次示數之差（F1-F2）與V2-V1的數值關系。
得出推論：溶入液體里的物體遭到向下的壓強，壓強的大小等于它排開的液體的重力大小（即阿基米德原理）探究三：壓強大小與哪些誘因有關（1）借助彈簧測力計探究壓強與物體的密度的關系；（2）借助彈簧測力計探究壓強與深度的關系；（3）借助彈簧測力計探究壓強與液體的密度的關系；（4）借助彈簧測力計探究壓強與物體排開液體容積的關系；（5）借助彈簧測力計、橡皮泥探究壓強與物體形狀的關系。（6）借助彈簧測力計、小鐵塊、小木板等探究化學浮沉的條件得出推論：（1）壓強與物體密度的沒有關系；（2）壓強大小與物體排開液體的容積有關，跟物體所處深度無關；（3）對于懸浮的同一物體，壓強大小和液體密度無關；對于下沉的同一物體，物體壓強大小和液體密度成反比；（4）溶入液體里的物體遭到向下的壓強浮力的應用，壓強的大小等于它排開的液體的重力大小，即阿基米德原理；此時班主任再度指出阿基米德原理，并述說阿基米德的故事，活躍課堂氛圍。第十四章第六節壓強的應用導教案【學習目標】1理解物體的沉浮條件，并能運用解決實際問題。2曉得壓強的應用。【學習過程】一：預習學案：1、浸在液體中的物體的沉浮情況決定于和；假如物體下浮，則壓強物體的重力，假若物體下沉，則壓強物體的重力，假若物體懸浮或漂浮，則壓強物體的重力。
2、輪船在海上航行時，遭到的壓強貨輪的重力；潛水艇是通過改變自身的來實現下浮和下沉的；汽球和飛艇是通過改變實現上升和增長的。二、課內探究：（一）引入新課：視頻展示：萬噸巨輪浮在水面上，它深受壓強的作用了嗎？實驗感知：實心的石塊，放在海面上后，它將如何？設疑：用鋼鐵澆鑄的萬噸巨輪就能浮于海面，而小石塊卻會墜入水中？物體的浮與沉決定于哪些呢？（二）新課學習討論自學中的疑惑，針對回答點撥。1、漂浮、懸浮和下沉問：溶入水底的物體遭到哪幾個力的作用？（）一個物體在遭到兩個或兩個以上力的作用時，它的運動狀態由它們共同決定。（1）當F浮=G時，它深受平衡力的作用，將處于哪些狀態？（2）當F浮G時，它深受非平衡力的作用，將處于哪些狀態？（3）當F浮G時，它深受非平衡力的作用，將處于哪些狀態？2、物體的沉浮條件（1）技術上為了實現沉浮總是設法改變重力與壓強的“力量對比”,來達到目的.若保持壓強不變,可改變自身的重力,實現浮沉；若保持重力不變,可改變排開液體(二氧化碳)的容積來實現浮沉.（2），你能依據G和F浮的關系推論下浮，下沉和漂浮時的物和液的關系嗎？3、應用（1）貨輪：客輪從河邊到海里，兩次都是狀態，它深受的壓強都等于它的自重，它兩次遭到的壓強，因為海水的密度小于湖水的密度，所以它排開海水容積于它排開河水的容積，客輪要一些（2）潛水艇：浸入在水下不同深度所受壓強。
（3）汽球可以靠改變壓強或二氧化碳密度來實現升降（4）密度計拿來測定液體密度的儀器.它借助懸浮原理:G密度計F浮液gV排,即大,V排就,密度計漏出液背部分而弄成的.（5）借助浮筒打撈沉沒時，是靠改變來使沉沒上升的。（三）課堂練習：完成“動手動腦學數學”（四）自我小結：（五）自我檢查:液1、當一艘貨輪從東海駛向黃河時，它所受的壓強_自身重力(填“大于”、“小于”或“等于”)，所受壓強的方向是_，它將（下浮或下沉）一些。2、重為20N的物體，將其浸入在水底時，它排開的水重為10N，此時它遭到的壓強為_N，松手后物體將_。（填“上浮”、“下沉”或“懸浮”）。3、體積相同的小球，都置于水底靜止后，甲球推入水中，乙球漂浮于水底，丙球懸浮于海面上，則它們遭到的壓強F甲_F乙_F丙，它們的密度甲_乙_丙4、將一鐵塊分別浮在甲、乙兩種不同的液體中，鐵塊均有一部份漏出液面，假如甲液體的密度小于乙液體的密度，則（）A、木塊在甲液體中遭到的壓強大B、木塊在乙液體中遭到的壓強大C、本塊在甲液體中漏出液面的容積較大D、木塊在乙液體中漏出液面的容積較大5、綠豆湯可以敗火活血，張亮在煮山藥湯前，將黃豆放入盛水的容器中，發覺成熟細膩的黃豆甲跳入水中，蠟黃、蟲蛀的黃豆乙懸浮在海面上，下述關于其所受的壓強與重力的剖析正確的是（）A甲受的壓強大于重力，乙受的壓強小于重力B甲受的壓強大于重力，乙受的壓強等于重力C甲受的壓強小于重力，乙受的壓強等于重力D甲受的壓強等于重力，乙受的壓強大于重力壓強的應用教案學習目標1、理解壓強借助的途徑和提升借助壓強舉措；2、讓中學生經歷減小壓強的過程；3、培養中學生有意識借助壓強解決實際問題的熱情；重點難點：重點：分子動理論的三個要點。
難點：宏觀的化學現象闡明了物質的微觀結構。課前學案1、軍艦為何漂浮在海面？2、潛艇為何逗留在水底？3、鐵塊為何沉在水中？課堂學案一、浮沉條件(1)懸浮F浮=GV排物(2)漂浮F浮=GV排=V物液=物(3)下浮F浮GV排=V物液物(4)下沉F浮還可以通過改變液體和物體密度來改變物體的沉浮狀態。二、輪船：1、排水量（m排）；2、準密度計；反饋練習1：一艘貨輪從海里駛向河邊，它遭到的重力。它深受壓強。它排沸水的容積。（填“變大”“變小”或不變）三、潛水艇：1、原理：2、潛水艇的浮力、浮力全接觸；四汽球和飛艇原理：反饋練習：壓強公式：1.、F浮=G排=液gV排2.、F浮=F/F3F浮=G物F4F浮=G物（漂浮或懸浮）課后學案：2有一個體積是5立方厘米，密度是600千克/立方米的鐵塊，要使它正好浸入在水底，在它前面起碼加一個體積多大的石塊？鐵的密度是7.81000千克/立方米內容僅供參考
