高中生論文化學實驗的重要性
一、物理實驗的重要性
第一，有利于培養中學生的探究能力。
在新課程教學目標明晰強調了中學數學教學不但要給中學生灌輸數學知識、物理概念，同時要重視培養中學生探究能力的提高。在中學生進行實驗的過程中，針對所須要解決的問題能否積極探究和思索，因而鍛練和提升中學生的科學探究能力，逐步使中學生才能養成科學探究的精神。
第二，有利于幫助中學生提升科學素質。
在科學實踐的過程中會不斷地推進中學生對科學知識的概念，培養中學生尊重事實，促使中學生剖析、觀察化學現象的能力。
第三，有利于增強中學生的學習能力。
在進行實驗課程設計的過程中，突出了化學教學的方針、思想、實踐性。從多方面、多角度鍛練了中學生的思維能力和獨立思索的能力。在中學生觀察、分析、推理的演示實驗的過程中，提升了中學生的思維能力、思考能力、觀察能力、探究能力物理實驗的重要性，以及追求真理的意識。
二、初中數學教學的建議
第一，要明晰化學教學實驗的重要性，讓中學生感知到化學教學實驗的價值。
樹立正確的化學教學實驗觀念，充分認識數學教學實驗能否有效地促使中學生成長，幫助中學生提升數學成績和以及提高數學教學的教學效率。
第二，建立數學教學器材，構建相對應器材管理制度。
在數學教學過程中，器材的維護、保養、維修能否保障器材的`壽命，同時保障中學生的安全性。相關領導人員應當妥善制訂出數學器材的保管制度，要選擇責任意識強、堅持原則的班主任保管實驗室，以保障中學生才能更好地進行實驗。
第三，甩掉傳統班主任演示、學生觀看的狀況，重視培養中學生的實驗動手能力，增強中學生的實驗次數。
在進行實驗教學的過程中，要針對某個實驗進行具體的演示、闡述、明確實驗目的、實驗過程、實驗現象、實驗注意事項，因而讓中學生進行具體的實驗。諸如，在做“用量杯測5mL水的容積”實驗時，好多中學生都出現過這樣的錯誤，用量杯測水的容積時拿在手里讀數，但是讀數時視線沒有與凹形海面相平，甚至燒杯都沒放平就讀數。這樣錯誤的實驗過程，不能有效地幫助學生理解數學概念和知識，并且讓整個實驗顯得沒有意義。并且，班主任在觀察中學生實驗的過程中，并沒有強調中學生的錯誤。在實驗結束以后，班主任重復了實驗，讓中學生進行觀察。首先，用右手拿住量杯，使燒杯略傾斜，左手拿試劑瓶（上面放水），使試劑瓶口緊挨到燒杯口，使液體緩緩流入。待注入的量快到5mL時，把燒杯放平物理實驗的重要性，改用膠頭滴管滴加到所須要的量。這樣的實驗教學，不但不會骨折中學生的積極意識和自尊心，但是鍛練了中學生的學習能力和觀察能力。
第四，將生活中的化學現象帶入到實驗教學當中。
化學來始于生活，更植根于生活，它和生活的的關系是不可分割、不可抽離的。在實驗過程中，班主任可以將生活中的一些現象引入到課堂當中，幫助中學生樹立實驗的意識。諸如，將右手合攏，相互擊打會發覺兩只手都有燒灼和瘙癢感，這折射出了數學教學中所描述的力是互相作用的;讓中學生掏出兩張相同的A4紙張，用嘴在兩張紙中間吹來，會發覺兩張紙在靠攏，這是在探討二氧化碳流速越快，浮力會顯得越小。又如，生活中常常會看到注射器，當用拇指擋住后端小孔，另一只手使勁向外拉活塞，會倍感很吃力。若停止使勁，活塞都會膽怯一段距離，這就驗證了大氣壓的存在。以上事例說明，在生活中才能發覺好多化學現象。在實驗過程中，班主任可以有效地借助這種化學現象，說明數學在生活中的重要性，通
過中學生在生活中的發覺和積極的探求，因而更好地學習數學知識。反正，化學實驗的探究是教育界始終關注的問題。從教育部所下達的各項關于化學實驗的通知和要求，才能充分地了解化學實驗的重要性。所以，采取有效的舉措，認識到化學實驗的價值，還原化學實驗在教學中的重要地位，積極引導中學生進行化學實驗，有利于增強中學生的數學成績，提高中學生的探究能力，更有利于幫助中學生樹立良好的創新意識。
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