高考是中學(xué)階段的終點(diǎn)，但終點(diǎn)同時(shí)意味著新起點(diǎn)。步入這個(gè)假期，雖然早已等于邁入了小學(xué)房門。這么，小學(xué)到中學(xué)究竟有什么變化呢？一上去瞧瞧。
學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同。
中學(xué)相比小學(xué)在學(xué)習(xí)內(nèi)容來看整體上是一個(gè)由簡(jiǎn)到繁、由具體到深層挖掘，由少到多的過程，主要彰顯在以下4點(diǎn)：
1、知識(shí)量減小：學(xué)科門類，小學(xué)與中學(xué)差不多，但中學(xué)的知識(shí)量比中學(xué)的大，如小學(xué)數(shù)學(xué)熱學(xué)的知識(shí)點(diǎn)約60個(gè)，而中學(xué)熱學(xué)知識(shí)點(diǎn)增為90個(gè)。
2、理論性提高，這是最主要的特征：小學(xué)教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而中學(xué)則要求深人理解，作定量研究，教材的具象性和概括性大大加大。如中學(xué)政治講的是法律學(xué)這類聯(lián)系事實(shí)的內(nèi)容，中學(xué)則要求學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，馬克思理論這樣哲學(xué)性的東西，比較之下更為具象。
3、系統(tǒng)性提高：小學(xué)教材理論性提高，常把基本概念、基本原理、基本方式連結(jié)上去，構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系。前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)比較顯著，知識(shí)結(jié)構(gòu)化顯著升級(jí)。
4、綜合性提高：學(xué)科間知識(shí)互相滲透，互相為用，加深了學(xué)習(xí)難度。如剖析估算數(shù)學(xué)題，要具備物理的函數(shù)，解多項(xiàng)式等知識(shí)技能。
小學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)中學(xué)生的思索能力和理解能力要求很高，假如抓不住每門課的學(xué)習(xí)特性和思維方法就匆忙投入學(xué)習(xí)，是不理性的。而中學(xué)每門知識(shí)點(diǎn)都比較多，三天中要把握的東西也好多，每門課都要花時(shí)間，加之中學(xué)時(shí)大多數(shù)時(shí)間都由老師分配，而在小學(xué)大多數(shù)則自由分配，選擇范圍很廣2024版高中物理一遍過，所以朋友們一定要按照自己的學(xué)習(xí)情況來分配時(shí)間。
學(xué)習(xí)方式的不同
中學(xué)階段的學(xué)習(xí)除了須要大量記憶，還須要在基礎(chǔ)知識(shí)之上有所提升，須要多思善思，在不同的情況下作出靈活的反應(yīng)。并且，死記硬背使一部份中學(xué)生的腦部死板了，她們忘掉了學(xué)習(xí)方式應(yīng)隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變。
同時(shí)，在小學(xué)老師抓得緊，一般一有哪些問題，你自己還沒覺察到，老師就早已給你提醒并盯住你做好，很容易產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴性。而到了小學(xué)，重在培養(yǎng)中學(xué)生的獨(dú)立思索的能力和解決問題的能力，在學(xué)習(xí)中須要獨(dú)立去剖析、總結(jié)、想辦法。假如自己不主動(dòng)學(xué)習(xí)和調(diào)整，常常會(huì)深陷越學(xué)越難的窘境。你們可以多向優(yōu)秀的朋友看起，也可以請(qǐng)?jiān)谡n后多和老師互動(dòng)，讓老師多提意見。
學(xué)習(xí)環(huán)境的不同
步入中學(xué)后，你發(fā)現(xiàn)校園更大了，人一下子多了，面對(duì)一個(gè)個(gè)陌生的新臉孔，不免有些不知所措，要怎么認(rèn)識(shí)新的朋友？又如何構(gòu)建濃烈的友情？
雖然這時(shí)侯你不須要特意去做哪些，只要帶著一顆誠(chéng)懇的心去對(duì)待周圍的每一個(gè)朋友，還會(huì)有許多值得你一生去珍視的同學(xué)。此外，進(jìn)了中學(xué)，交了新同學(xué)，也不要忘掉中學(xué)時(shí)的老同學(xué)，有空可以彼此聊聊新的學(xué)習(xí)環(huán)境，互相打氣。
對(duì)待新的老師一定要尊重，其實(shí)一開始因?yàn)楸舜说哪吧荒芎湍憬煌梅浅Ｄ酰嘈疟舜耸煜ち撕螅愕睦蠋煏?huì)成為你挺好的同學(xué)，所以和老師要積極配合，不要以耍個(gè)性來表現(xiàn)自己的不同。要曉得與老師打好關(guān)系，才是步入中學(xué)學(xué)習(xí)的第一步。
事實(shí)上與同事、老師交往融洽，會(huì)對(duì)你的學(xué)習(xí)十分有幫助，會(huì)讓你一直帶著一個(gè)好心情去面對(duì)學(xué)習(xí)。
最重要的是思維的變化
與高中相比，中學(xué)階段中學(xué)生所學(xué)知識(shí)的深度和廣度發(fā)生變化。
高中的知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)練，注重知識(shí)的結(jié)果。
中學(xué)則更注重知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系和其產(chǎn)生過程，要求中學(xué)生在理解記憶的基礎(chǔ)上把握知識(shí)的來龍去脈，對(duì)所學(xué)知識(shí)要融會(huì)貫通，對(duì)中學(xué)生的具象思維及邏輯思維都有較高的要求。
所以，在從小學(xué)到中學(xué)的銜接過程中，提升自學(xué)能力和思維能力是關(guān)鍵。
從各學(xué)科上來看
英語(yǔ)：量大、面廣、有深度
選文上的區(qū)別：初中和小學(xué)數(shù)學(xué)教材在廣度和深度上有很大的區(qū)別。中學(xué)數(shù)學(xué)的選文較簡(jiǎn)略，小學(xué)英語(yǔ)除了寬度加長(zhǎng)，深度也顯著降低，有時(shí)甚至要從哲學(xué)、人生的角度來剖析。因而不能再以中學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，要在個(gè)性化體驗(yàn)、感悟和審美上加大，由于小學(xué)生接近成年，應(yīng)具備這些能力和修養(yǎng)。
文言文的區(qū)別：小學(xué)的文言文大多為通俗、有哲理性、有情節(jié)的小故事、寓言、短詩(shī)、散文。中學(xué)數(shù)學(xué)的文言文則是短篇人物傳記和闡述文章等，須要有較強(qiáng)的閱讀和翻譯能力。
習(xí)作的區(qū)別：高考習(xí)作通常要求是六百字左右，而中考習(xí)作要求在800字左右，從中明顯看出中學(xué)習(xí)作和中學(xué)習(xí)作在思維廣度和深度上的區(qū)別。因而諸位中學(xué)生必需要學(xué)會(huì)觀察生活、學(xué)會(huì)思索，對(duì)文學(xué)作品要有自己的感受和觀點(diǎn)。
語(yǔ)文：具象、理性、更復(fù)雜，要丟棄模式補(bǔ)好基礎(chǔ)
中學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容具象性、理論性更強(qiáng)，尤其是在初一代數(shù)中，首先見到的就是理論性很強(qiáng)的函數(shù)，使一些中學(xué)語(yǔ)文挺好的中學(xué)生無(wú)法適應(yīng)。
中學(xué)語(yǔ)文的思維方式向理智層次躍進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文要簡(jiǎn)單些，按一定步驟就可解決，而中學(xué)語(yǔ)文的解題更復(fù)雜，要求中學(xué)生多角度多方面思索。
知識(shí)內(nèi)容有所降低，中學(xué)生在同樣時(shí)間內(nèi)把握知識(shí)的工作量要顯著增多。
英文：邊學(xué)邊用，課外工夫創(chuàng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境
不要僅僅依賴課本。中學(xué)語(yǔ)文的課文只是給你一個(gè)范本，大量的要靠課外閱讀，要將課外的略讀和課內(nèi)的精讀相配合，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，由于日語(yǔ)不是教下來的，而是學(xué)下來，用下來的。
好奇心降低。中學(xué)學(xué)生剛接觸英文，比較好奇，上課時(shí)常常表現(xiàn)踴躍，紛紛舉手回答問題，但到了初三后，因?yàn)槟挲g的下降，中學(xué)生漸變穩(wěn)重，大多不肯在課堂上直接流露，因而要注意在課外積極打算，充分借助好課堂中的訓(xùn)練。
化學(xué)：更深層次的研究，著重定量剖析
中學(xué)數(shù)學(xué)研究的問題相對(duì)獨(dú)立，小學(xué)數(shù)學(xué)則是一個(gè)知識(shí)體系。中學(xué)數(shù)學(xué)只介紹一些較為簡(jiǎn)單的知識(shí)，重視定向性剖析。中學(xué)數(shù)學(xué)是更深層次的研究，著重定量剖析。
高二數(shù)學(xué)是化學(xué)研究方式和思維方式初步產(chǎn)生的學(xué)習(xí)階段，基本概念、規(guī)律、方法等都須要通過一個(gè)銜接來把握，銜接應(yīng)當(dāng)愈發(fā)重視把握中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，對(duì)基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)2024版高中物理一遍過，零散的知識(shí)點(diǎn)都要有所把握。
物理：高層次的學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)
初三物理是繼高中物理后的初三個(gè)層次的學(xué)習(xí)，初三物理的學(xué)習(xí)是整個(gè)物理基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部份，直接影響整個(gè)中學(xué)階段物理的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)須要做到循序漸進(jìn)，注意初、高中知識(shí)的互相銜接，如：元素化合物知識(shí)，金屬活動(dòng)次序、氧化還原反應(yīng)、元素電負(fù)性等基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用。注意知識(shí)銜接的同時(shí)，要強(qiáng)化學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)技巧的把握。
生物：注重聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)踐，結(jié)合生物學(xué)知識(shí)，多應(yīng)用，多思索
中學(xué)生物既須要嚴(yán)密的邏輯思維，又要求精準(zhǔn)地記憶。要想學(xué)好生物，必須先對(duì)生物有個(gè)挺好的認(rèn)識(shí)，老話說“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”。
中學(xué)生物的學(xué)科性質(zhì)十分特殊，不少朋友說中學(xué)生物算是理科中的工科，大量的概念、定義、生物學(xué)現(xiàn)象都是須要記憶的。
而對(duì)于中學(xué)生來說，所謂的“記憶”就是“背誦”。殊不知，生物的記憶很大程度上是理解，在理解的基礎(chǔ)上要結(jié)合其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)來，這個(gè)時(shí)侯結(jié)合的知識(shí)基本上都是物理、物理、化學(xué)的知識(shí)。沒有活躍的思維，生物很難學(xué)透、學(xué)精。換句話說，就是背出來的東西更要學(xué)會(huì)融匯貫通，知道怎么去處理，去綜合。
暑假建議
看淡高考成績(jī)，平時(shí)心迎接中學(xué)
步入中學(xué)不論之前高考的分?jǐn)?shù)有多高也不能盲目自信，小看中學(xué)；但雖然高考成績(jī)不理想也不要懼怕中學(xué)學(xué)習(xí)，中學(xué)的新的起點(diǎn)、新的開始。不如中學(xué)每一位朋友都是站在同一起跑線上的，所以不能驕傲、不能膽怯中學(xué)。調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，做好成為中學(xué)生的打算。
提早學(xué)習(xí)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法
高中的假期其實(shí)是之后最長(zhǎng)的一個(gè)假期了，之后的中學(xué)五年其實(shí)就沒有那么長(zhǎng)的周末了，所以在暑假里放松的同時(shí)，也不能忘掉學(xué)習(xí)。
首先可以選擇預(yù)習(xí)高三的新知識(shí)，大致的過一遍，了解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，再結(jié)合知識(shí)回想中學(xué)的內(nèi)容，篩選出中學(xué)可能用到的原先學(xué)過的小學(xué)知識(shí)，再注重備考下小學(xué)知識(shí)，打好基礎(chǔ)。
制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)劃自己的中學(xué)計(jì)劃，在預(yù)習(xí)的過程中開始調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，選擇自己適宜的方式，應(yīng)對(duì)中學(xué)之后的各科學(xué)習(xí)。
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