高中化學實驗教學整合剖析論文
摘要：在大數據時代的明天，現代化服務教育教學課堂必將成為必然趨勢。課標下來以后，要求中學生在把握知識的基礎上，把握綜合解決問題的能力和創新能力，成為高素養的人才。隨著科技發展，高中化學實驗教學也由常規實驗教學手法逐漸演化為有現代教育技術元素融入的全新教育教學手法。化學實驗教學是數學課堂的靈魂，也是數學教育教學最重要的教學環節之一。VR與化學實驗教學整合將更好地服務當代教育教學，將更高效地舉辦中學化學實驗教學。
關鍵詞：整合;VR;化學實驗教學
高中數學八年級剛才起步，為了吸引中學生興趣初中物理實驗管理論文，讓她們更好地駕馭數學，實驗教學對學好這科起著至關重要的作用。中學生只有通過動手實驗，能夠真正理解和把握該學科，因而曉得一定的基本知識、掌握一些實踐能力，并初步學會操作實驗的基本技能。隨著技術發展，借助VR等輔助實驗教學工具的應用已成為教育者和被教育者所關心的重要問題。VR的中文全稱為，它的英文譯名五花八門，沒有一個統一的說法。我國知名科學家錢學森曾建議把它翻譯為“靈境技術”。其實，VR技術就是虛擬現實技術，它還能讓我們在所創造的虛擬世界中體驗著現實世界同樣的情景，VR在很多領域都有著廣泛的應用。隨著現代化技術不斷發展，VR技術應用到教育教學中的事例也越來越多。把VR與高中化學實驗教學整合，將給與中學生更多的參與實驗的機會，讓VR輔助的教育教學更好地保證小學義務教育階段的教學高效性。讓VR輔助的教育教學更好地迸發小學義務教育階段小孩的創新性。
一、VR與中學數學實驗教學整合的意義
現階段農村小學基本沒有實驗員，以至于沒有辦法在上課之前打算好相應課程實驗所用的器材。再加上維護跟不上，有些實驗根本沒法完成。但是儀器設備更新率很低，實驗內容陳舊，難以迸發中學生的實驗積極性。實驗室有限，難以滿足整個年段中學生分組探究的需求。實驗教學過程中實驗設計主要也是驗證書本上的理論、讀取一些數據的單一性實驗。這樣的實驗很難讓中學生們處于主體地位。因為這種種種緣由的限制，中學數學實驗教學常常不能挺好地進行。此時出現了VR，除了不須要實驗員每堂課前繁雜的打算實驗儀器，能夠完成有些本身根本沒法完成的實驗。并且VR技術現在已非常成熟。其實它只是計算機所創造的虛擬世界的事物，并且具有感知性、智能性、交互性和設想性的基本特點。VR這些技術整合了計算機圖形圖象技術、現實仿真技術、多維度空間技術等等的多種先進科學技術。VR還能否模擬出人的視覺、聽覺、觸覺等的感官功能。讓我們在模擬的世界里也可以通過語言、動作等方法進行實時交流。具有實驗的親身體驗性，這樣的高科技應用于教育教學中學生能不感興趣嗎？
二、VR點亮高中化學實驗教學“暗區”
信息技術的高速發展給經濟發展插上了騰飛的翅膀，也給我們教育教學帶來全新的教學模式。這些新模式下，VR技術為高中化學實驗教學“暗區”開啟了新的木門。滬科版《物理》八年級第一章《打開化學世界房門》就讓中學生們感知化學研究的就是大到宇宙小的夸克的一門自然科學。但是老師絞盡腦汁雖然配上形象生動的ppt也難以讓中學生體會宇宙的廣袤和夸克的渺小。此時，VR給我們帶來了全方位多角度的輔助。讓中學生親眼看著由一個男孩到一片草地到月球、太陽系、銀河系感知哪些叫廣袤的宇宙。再由男孩的雙眼到神經系統到一個分子、原子、原子核感知每一個夸克在游動。短短幾分鐘的VR展示，高效率于我們滔滔不絕表述一節課。牛頓第一定理貫串中學到中學乃至學院，但是每次講牛頓第一定理時，理想實驗要讓中學生明白就得耗費不少心思。光滑的.世界是哪些樣子的？這個困局總算可以讓VR來解決了。VR世界里，光滑的生活情景呈現在中學生眼前。中學生從中產生深刻的印象。學上去自然輕松有趣。VR還可以解決某種化學現象或規律的方式，并能讓中學生在學習過程中體驗到強烈的親切感，療效可想而知。
三、VR捍衛中學化學實驗教學
“險區”十三五規劃后，更重視培養中學生的自主意識。現在的中學生自主意識也很強初中物理實驗管理論文，出于好奇往往會進行一些你講解時提到不能怎樣樣的操作。“為什么不能這樣做？”教師再怎樣娓娓道來也抹殺不了一些小孩的求知欲。為了滿足求知欲，這種中學生會忍不住自己進行嘗試。這一嘗試輕者損壞了儀器、重者可能會殃及女兒生命安全。這時侯我們何不自己把這種“險區”讓小孩在VR中體驗，讓中學生有深刻的認識呢？就以熱學為例。我們中學指出，不低于36v的電流為安全電流。而中學生看到的第一反應是低于36v的電流我們接觸后會如何？并且我們生活用電電流高達220v。其實我們反復指出220v我們接觸短時間都會喪命。萬一中學生鋌而走險出于好奇去試試呢？這時侯VR才能既保證中學生安全又能讓中學生親身體驗觸電的覺得。自此對看不見、摸不得的電有了新的認識。還有在學習熱機時，將物理能轉化為機械能的做功沖程講解時，為了更形象描述“爆缸”，老師們會想到用小爆竹在割斷的礦泉射手里爆燃。很形象生動展示了能量轉化的過程。而且假如課后中學生不滿足于課堂的小實驗，自己再去過把癮。女兒又不曉得其中的危險，可能還會帶來何必要的麻煩。VR能夠讓中學生體會大爆燃帶來的沖擊感和威懾力。既滿足了“問題”學生的求知欲，又給中學生對實驗規則有了深刻的印象。又防止傳統的實驗教學方法帶來的危險。明晰了中學數學實驗教學中的“險區”。
四、VR覆蓋高中化學實驗教學
“盲區”新課程以后，探究性實驗更是成為了化學實驗教學的重中之重。在探究活動中，通過經歷和科學家進行探究時的相像過程，曉得數學知識與技能，領略科學探究的樂趣，了解科學家的研究方式，感悟科學的思想和精神。這正彰顯了《課程標準》中著力培養中學生自主學習的精神。VR實驗室更好地為中學生提供了一個自主探究的平臺。中學生可以完全依照自己的構想去進行實驗情景的創設。并可以由多人通過該平臺進行合作與討論，共同完成探究性學習。班主任毋須出于某種害怕而畏首畏尾。在VR中，中學生通過自主探究，用最直接的方法獲取了自己最想要的知識。身臨其境的經驗總結將是中學生最深刻最無法忘掉的知識。VR深入應用在化學實驗教學和中學生現實生活的實驗情境相比較。通過提出問題、猜想假定、動手操作、交流合作等探究活動，獲得新知識、獲取新技能、掌握新技巧、領悟新情感。讓探究性學習不再是一句套話。讓中學化學實驗教學真正的內涵在VR中得以拓展。讓VR成為高中化學實驗教學的營養液，為高中化學實驗教學更高效地服務于義務教育數學教學提供強有力的保障。
其實，隨著現代化科學技術的發展，VR與化學實驗教學的整合將更好地輔助高中化學實驗教學課堂。VR引進教育教學領域將給教育者、受教育者帶來一個新的實驗教學模式抓手。與此同時，我們也要聽到，VR與高中化學實驗教學整合是一個新興事物，還有許多問題須要同仁們去研究、探索。但我們要確信VR與高中化學實驗教學的整合必將在中學數學教育教學中大有作為。
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