《升華和凝華》教學設計【教學目標】1.知識與技能（1）曉得升華和凝華的概念，曉得升華要放熱，凝華要吸熱。（2）了解生活中的升華和凝華現象，并能用數學語言進行解釋。2.過程與技巧（1）通過觀察升華和凝華的實驗現象，提高觀察能力。通過分組討論問題，解釋現象，培養中學生的語言抒發能力。（2）通過辨識生活中常見的物態變化現象，培養中學生運用數學知識解決實際問題的能力。3.情感心態和價值觀通過教學活動，迸發中學生關心環境，樂于探求一些自然現象的數學學道理。【教學重點】升華和凝華的概念，曉得升華要放熱，凝華要吸熱。【教學難點】解釋生活中的升華、凝華現象。【教學方式】觀察法、探究實驗法、分析法、討論法。【課前打算】碘的升華和凝華管、酒精燈、試管夾、火柴等。【課時安排】1課時【教學過程】一、導入新課展示冰瀑的圖片和“煙霧繚繞”的舞臺圖片。【過渡】在冬天，你們常常會看見壯麗的冰瀑景色，我們這兒叫樹掛，它是怎樣產生的呢？在舞臺演出中，我們就會聽到這樣的“煙霧”來營造演出的氣氛，這種煙霧又是怎樣產生的呢？明天，我們就來解釋這種現象是怎樣產生的。二、新課學習（一）升華和凝華的認識引導中學生完成教案備考與導出部份，結合中學生回答板書：物質三種狀態之間的轉化（在括弧中填入物態變化的名稱和放熱吸熱情況）。
【過渡】在前兩節課的內容中，我們學習了固態和液態之間的轉化——熔化和融化，液態和氣態之間的轉化——汽化和液化，這么固態和氣態之間能不能直接轉化呢？小組實驗（碘的升華和凝華）1.投影實驗技巧和注意事項：（1）用試管夾捉住碘的升華與凝華管距底部三分之一處，如圖1所示。（2）如圖2所示升華和凝華吸熱放熱，將管的頂部置于酒精燈上加熱（管要稍為傾斜），當看到試管內有顏色的變化時立即停止加熱，注意觀察有哪些現象出現？過一會兒，冷卻后又會見到哪些現象？圖1圖22.討論完成教案：（1）加熱前碘是哪些狀態?（2）加熱后觀察到哪些現象？碘弄成了哪些狀態？實驗過程中有沒有液態物質出現？在碘弄成這些狀態的過程中須要哪些條件？（3）冷卻后觀察到哪些現象？碘弄成了哪些狀態？實驗過程中有沒有液態物質出現？在碘弄成這些狀態的過程中須要哪些條件？【過渡】通過昨天的小實驗，我們可以看見，吸熱后碘固體消失不見或顯著降低，變為白色的碘蒸汽；而冷卻后又重新變為固體，這說明固態和氣態之間是可以直接互相轉化的。小結：（1）物質從固態直接弄成氣態的過程叫升華，須要放熱；（2）物質從氣態直接弄成固態的過程叫凝華，須要吸熱。（二）升華和凝華現象1.自然界中的升華和凝華現象【過渡】現在，我們曉得了升華和凝華，說一下我們周圍存在什么升華和凝華的現象？投影：窗花、樹掛、雪、霜、樟腦丸變小、冰凍的校服變干的圖片，引導中學生簡介其產生過程。
（冬夜，臥室內的水蒸汽因為氣溫較高，接觸到水溫較低的玻璃后，放出熱量凝華為冰花；冬天，冰凍的校服（結了冰）變干（氣溫高于0℃，冰不能融化，消失的本質是冰漸漸升華為水蒸汽了。）2.舞臺煙霧與人工降水（1）干冰的認識：認識了升華和凝華現象，我們再來認識一種特別容易升華的物質——干冰，請看視頻。（2）解釋舞臺上的“煙霧”是怎樣產生的討論：在舞臺上噴灑干冰，在常溫下干冰會迅速（填寫物態變化名稱）為氣態甲烷，在這一過程中，會熱量，致使周圍空氣濕度，空氣中的水蒸汽（填寫物態變化名稱）成小水珠，這種小水珠漂浮在空中，就是我們看見的縹緲的“煙霧”。（3）人工降水干冰還有一個大的應用就是人工降水，請看視頻，播放干冰人工降水的動漫，解釋人工降水的化學原理。小結：人工降水經歷了三個物態變化的過程，一是干冰的升華降溫；二是水蒸汽遇冷凝華成小冰晶或液化成小水珠；三是小冰晶下落遇見熱的氣流融化成小水珠，小水珠越結越大，小水珠的重力小于上升氣墮胎生的壓強時，水珠下落到地面就產生雨。3.生活中的升華和凝華現象討論：為何用久的電燈泡鎢絲會變細，燈泡壁會變得黑？小結：這是由于燈絲受熱升華產生了鎢蒸汽，使容積增大，鎢蒸汽又在燈泡壁上凝華成極薄的一層固態鎢導致的。
（三）自然界中的水循環閱讀教材65頁STS：1.說一下雪和暴雨的產生過程。2.結合實際提出節水的建議。三、當堂檢查1．下述現象中屬于融化的是（），屬于融化的是（），屬于氣化的是（），屬于液化的是（），屬于升華的是（），屬于凝華的是（）。（1）冬天玻璃陽臺上的冰花（2）鑄造成型腔（3）從游泳池上來倍感清涼（4）夏天水池中的冰溶化（5）春天置于家具中的硫黃丸不見了（6）春天見到草上的露珠（7）冰凍的校服變干（8）冰柜冷藏室外乳品上的“白粉”2．氣體二氧化碳若被加壓、降溫到一定程度，都會產生藍色的、像雪一樣的固體，這種固體在常溫下不經融化都會直接弄成二氧化碳，所以叫干冰。干冰具有挺好的致冷作用，可用于人工降水，這是因為干冰在常溫下會迅速變為二氧化碳，吸收熱量，使得水蒸汽遇冷凝締結水滴或小冰晶，因而達到暴雨的條件。里面一段描述中不包含的物態變化是（）。A．升華B．凝華C．氣化D．液化3.關于自然界的水循環，下述說法中正確的是（）。A．水蒸汽在高空遇冷吸熱凝華成小水珠B．在陽光下露珠吸熱升華成水蒸汽后漸漸消失C．積雪吸熱熔化成水劃入大海D．江河湖海中的水吸熱蒸發成水蒸汽升騰至空中4．關于自然界中云、霧、霜、露的產生緣由，下述解釋中不正確的是（）A.云是空氣中的水蒸汽在高空遇冷時，液化成的小水珠產生的B.霧是空氣中的水蒸汽在地面附近遇冷液化成的小水珠，漂浮在地面附近產生的C.露是空氣中的水蒸汽在地面附近遇冷液化成的小水珠，附著在花草莖稈上產生的D.霜是空氣中的水蒸汽遇冷液化成水再融化成冰，附著在花草行道樹上產生的四、課堂小結【師生交流】通過這節課，談一下我們學習了什么內容？一、升華和凝華升華：物質從固態直接弄成氣態的過程叫升華。
升華放熱。凝華：物質從氣態直接弄成固態的過程叫凝華。凝華吸熱。二、生活中的升華和凝華干冰的應用：舞臺煙霧、人工降水等。三、水的循環《升華和凝華》學情剖析由于融化和融化、汽化和液化是生活中很常見的物態變化過程，因而在中學生對融化和融化、汽化和液化這四種物態變化有了清醒的認識之后，安排了《升華和凝華》這一節課的學習。雖然升華和凝華現象并不罕見，但不容易被中學生注意，她們總覺得固態和氣態之間的變化必須經過液態階段，升華和凝華現象是中學生學習和生活中容易忽視的兩種物態變化。因而，教學中應從中學生熟知的生活中的升華和凝華現象（冰瀑、霜的產生）出發，在讓中學生進行觀察實驗的基礎上，感知哪些是升華，哪些是凝華，通過碘的升華和凝華實驗澄清中學生的模糊認識，再運用知識解釋生活中的升華和凝華現象，彰顯“物理來始于生活，服務于社會”的理念。《升華和凝華》效果剖析《升華和凝華》這一節課，達成了課程標準中“讓中學生經歷物態變化的實驗探究過程，了解物態變化過程中的放熱和吸熱現象，用物態變化的知識說明自然界和生活中的有關現象；用水的三態變化說明自然界中的一些水循環現象，了解我國和當地的水資源狀況，有關心環境和節省用水的意識”的要求。
中學生通過“碘的升華和凝華實驗”知道了升華和凝華的概念，曉得了升華要放熱，凝華要吸熱，提高了中學生的實驗探究能力和觀察能力。通過分組討論問題，學會了用數學語言解釋生活中的硫黃丸變小、霧凇的產生等升華和凝華現象，培養了中學生的語言抒發能力和應用知識解決實際問題的能力。通過教學活動，迸發了中學生關心環境，節省資源，樂于探求的情感和興趣。《升華和凝華》教材剖析升華和凝華現象是中學生學習中容易忽視的兩種物態變化。雖然升華和凝華現象并不罕見，但不容易被中學生注意，她們總覺得固態和氣態之間的變化必須經過液態階段。因而，教學中應對其足夠注重，以幫助中學生澄清模糊的認識。教學中應從升華和凝華的現象出發，在讓中學生進行觀察實驗的基礎上，感知哪些是升華，哪些是凝華。碘的升華和凝華實驗是本節教學的重點，做好實驗是關鍵。因為升華、凝華現象不是中學生學習的重點，教材沒有過多涉及活動內容。碘在常溫下稍為受熱，就可以升華，碘蒸汽稍遇冷，又可以凝華；再加上碘蒸汽（參雜著空氣）呈紫藍色，以便觀察，所以用碘做升華、凝華實驗，是一種比較理想的物質。并且碘蒸汽有毒，做實驗時必須把它封閉上去，以免影響中學生的健康。碘的升華和凝華實驗可用現成的儀器完成。
教材安排了“STS水循環”欄目，有意識地引導中學生關注生活、關注社會，培養其社會責任感。課上可讓中學生進行交流、討論，讓她們對水資源的保護、開發和借助產生自己的奇特看法，因而在實際生活中養成節省用水的良好習慣。《升華和凝華》評測練習1.下述現象中屬于融化的是（），屬于融化的是（），屬于氣化的是（），屬于液化的是（），屬于升華的是（），屬于凝華的是（）。（1）冬天玻璃陽臺上的冰花（2）鑄造成型腔（3）從游泳池上來倍感清涼（4）夏天水池中的冰溶化（5）春天置于家具中的硫黃丸不見了（6）春天見到草上的露珠（7）冰凍的校服變干（8）冰柜冷藏室外乳品上的“白粉”2.氣體二氧化碳若被加壓、降溫到一定程度，都會產生藍色的、像雪一樣的固體，這些固體在常溫下不經融化都會直接弄成二氧化碳，所以叫干冰。干冰具有挺好的致冷作用升華和凝華吸熱放熱，可用于人工降水，這是因為干冰在常溫下會迅速變為二氧化碳，吸收熱量，使得水蒸汽遇冷凝締結水滴或小冰晶，因而達到降雨的條件。里面一段描述中不包含的物態變化是（）。A．升華B．凝華C．氣化D．液化3.關于自然界的水循環，下述說法中正確的是（）。A．水蒸汽在高空遇冷吸熱凝華成小水珠B．在陽光下露珠吸熱升華成水蒸汽后漸漸消失C．積雪吸熱熔化成水劃入大海D．江河湖海中的水吸熱蒸發成水蒸汽升騰至空中4.關于自然界中云、霧、霜、露的產生緣由，下述解釋中不正確的是（）A.云是空氣中的水蒸汽在高空遇冷時，液化成的小水珠產生的B.霧是空氣中的水蒸汽在地面附近遇冷液化成的小水珠，漂浮在地面附近產生的C.露是空氣中的水蒸汽在地面附近遇冷液化成的小水珠，附著在花草莖稈上產生的D.霜是空氣中的水蒸汽遇冷液化成水再融化成冰，附著在花草行道樹上產生的《升華和凝華》課后反省結束了《升華和凝華》一節課的教學之后，反省本節課的教學過程帶給我諸多思索：1.教學過程中在中學生曉得了借助干冰人工降水的過程之后，又安排中學生自學教材中的“STS”再次學習雨和暴雨的產生，這兩個環節的設計重復，浪費了不少的時間，展現了教學設計精煉的重要性，也顯示了個人在設計過程高考慮不周的問題。
2.中學生在進行碘的升華和凝華實驗時，盡管我做了提醒，并且某些小組一直存在加熱時間過長，造成實驗現象不清的問題，今后教學中要非常注意提醒中學生實驗操作的規范性。3.在“認識干冰”這一環節的教學過程中，視頻發揮了重要的作用，既迸發了中學生的興趣，調動了中學生的積極性，又化難為易，使中學生輕松了解了干冰的特征，為學習人工降水、舞臺上煙霧的產生奠定了良好的基礎。4.通過本節課上的實驗、討論、自主學習等活動的進行，除了使中學生把握了知識，還使中學生的自主學習、合作學習和動手實驗的能力得到了挺好的培養和提升。5.通過“水循環”的學習，迸發了中學生關心環境，節省資源，樂于探求的情感和興趣。《升華和凝華》課標剖析一、課標要求經歷物態變化的實驗探究過程，了解物態變化過程中的放熱和吸熱現象，用物態變化的知識說明自然界和生活中的有關現象；用水的三態變化說明自然界中的一些水循環現象，了解我國和當地的水資源狀況，有關心環境和節省用水的意識。二、教學目標按照課標要求，本節課應達到的教學目標為：1.知識與技能（1）曉得升華和凝華的概念，曉得升華要放熱，凝華要吸熱。（2）了解生活中的升華和凝華現象，并能用化學語言進行解釋。2.過程與技巧（1）通過觀察升華和凝華的實驗現象，提高觀察能力。通過分組討論問題，解釋現象，培養中學生的語言抒發能力。（2）通過辨識生活中常見的物態變化現象，培養中學生運用數學知識解決實際問題的能力。3.情感心態和價值觀通過教學活動，迸發中學生關心環境，樂于探求一些自然現象的數學學道理。
