明天，我試講的內(nèi)容是《大氣浮力》，本課的內(nèi)容與生活實際聯(lián)系十分緊密，中學(xué)生在生活中更有一些感性認(rèn)識并且因為其在生活中不太能導(dǎo)致中學(xué)生的理智思索，所以我想通過本節(jié)課的教學(xué)，首先讓中學(xué)生能學(xué)到大氣浮力的知識，同時能學(xué)會其中實驗的方式，借此為思路，我設(shè)計了本堂課的教學(xué)。
一、說教材
(過渡句：要想游刃有余的把控課堂，必須熟悉本堂課的教學(xué)內(nèi)容，所以我對教材進(jìn)行了梳理)
《大氣浮力》選自中學(xué)數(shù)學(xué)人教版八年級上冊第九章第3節(jié)，主要包括了大氣壓形成的緣由，檢測，影響誘因和應(yīng)用四個知識點，中學(xué)生學(xué)習(xí)了本節(jié)課，可以對大氣壓有一個清晰的認(rèn)識，同時能解釋生活中常見的現(xiàn)象。
二、說學(xué)情
(過渡句：中學(xué)生是教學(xué)的主體，要想在課堂上達(dá)成自己的目標(biāo)，須要了解中學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，所以我對學(xué)情進(jìn)行了剖析)
八年級的中學(xué)生有一定的思索和剖析能力，在生活中也有一些生活經(jīng)驗，而且對那些生活經(jīng)驗，常常缺少理智的剖析，所以須要班主任進(jìn)行引導(dǎo)，讓中學(xué)生能從生活中的實例發(fā)覺數(shù)學(xué)規(guī)律，感受化學(xué)是來始于生活又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。
三、說教學(xué)目標(biāo)
(過渡句：目標(biāo)是教學(xué)的指明燈，為了我的課堂能達(dá)成讓中學(xué)生學(xué)到知識的同時學(xué)會學(xué)習(xí)的方式，所以我確定了如下教學(xué)目標(biāo))
【知識與技能目標(biāo)】
能說出大氣壓形成的緣由，能簡單描述托里拆利實驗，曉得標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值。
【過程與方式目標(biāo)】
通過觀察托里拆利實驗，曉得怎樣檢測大氣浮力以及大氣壓的數(shù)值。
【情感心態(tài)價值觀目標(biāo)】
通過觀察實驗，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)心態(tài);通過對大氣壓應(yīng)用的了解測量大氣壓強的三種方法_實驗設(shè)計，認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。
四、說教學(xué)重、難點
(過渡句：按照教材的內(nèi)容和中學(xué)生的特性，我確定了以下的教學(xué)重點和難點)
【重點】
大氣壓存在的緣由和大氣壓的測定
【難點】
大氣壓的測定
五、說教學(xué)方式
(過渡句：由于中學(xué)生對于大氣浮力主要存在著一些感性認(rèn)識，所以我力求用中學(xué)生的生活經(jīng)驗來引導(dǎo)她們進(jìn)行理智思索，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛)我主要采用：講授法、實驗法、討論法。
六、說教學(xué)過程
(過渡句：在我的課堂中，我仍然堅持著以人文本的教學(xué)理念，在我的引導(dǎo)下，讓中學(xué)生學(xué)到知識，學(xué)會學(xué)習(xí))所以我設(shè)計了如下教學(xué)過程：
首先是導(dǎo)出環(huán)節(jié)：
我采用實驗導(dǎo)出的方式。我會掏出馬德堡半球，請朋友們進(jìn)行拔河大賽，在規(guī)定的時間內(nèi)將半球拉開則人贏，反之則半球贏。當(dāng)中學(xué)生難以拉開半球時，我會請中學(xué)生思索為何會發(fā)生這樣的現(xiàn)象。
【設(shè)計意圖：八年級中學(xué)生注意力不能很集中，因而在課堂伊始，我采用做實驗的方法，能快速吸引中學(xué)生的注意力，在朋友疑慮不解時，我會提示中學(xué)生大氣浮力是否存在，因而導(dǎo)出課題】
接出來是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程的核心。
首先我會進(jìn)行三個小活動：1.將塑膠掛鉤掛在光滑的墻壁;2.在玻璃管里盛滿水，用紙片覆蓋，再倒立過來，水不會流下來;3.請朋友用吸管吸啤酒。當(dāng)中學(xué)生順利完成后，我會把塑膠吸盤戳個小孔，把玻璃管換成上下開口的玻璃管，把杯口密封上去，再讓中學(xué)生重復(fù)剛剛的活動。
活動完成后引導(dǎo)中學(xué)生思索，因而否認(rèn)了大氣浮力確實是存在的，同時班主任提示中學(xué)生將二氧化碳和液體聯(lián)系上去思索大氣浮力的形成緣由。
【設(shè)計意圖：我這樣做的目的是通過三個對比的活動，除了可以讓中學(xué)生親身感受大氣壓的存在，也能讓中學(xué)生在操作中進(jìn)行思索，解決本堂課第一個知識點-大氣壓形成的緣由。】
其次我會提出問題，大氣壓怎樣來檢測?通過播放視頻測量大氣壓強的三種方法_實驗設(shè)計，讓中學(xué)生觀看托里拆利實驗，之后師生一起總結(jié)實驗過程，剖析實驗結(jié)果，并請朋友估算標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小。接出來我會針對這個實驗，提出一些相關(guān)問題請朋友思索，如玻璃管傾斜、玻璃管粗細(xì)等是否影響實驗，中學(xué)生經(jīng)過討論過后能得出不會影響實驗結(jié)果。
【設(shè)計意圖：之所以這樣設(shè)計，是由于大氣壓的檢測是本節(jié)課的重點和難點內(nèi)容，而這個實驗在課堂上無法完成，所以采用了視頻的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，為了不讓視頻流于方式，我會請朋友表述實驗過程、計算標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小，提升中學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而突出重點、突破難點。】
其次我會就本節(jié)課一些關(guān)于大氣壓的細(xì)碎知識點，如氣壓計、影響大氣壓的誘因、應(yīng)用，讓中學(xué)生采用閱讀教材、小組討論等方法來把握。
【設(shè)計意圖：這樣設(shè)計的緣由是讓中學(xué)生成為課堂的主人，各抒己見，在思想碰撞中，了解更多的知識，在輕松的課堂氣氛中完成本堂課的知識點教學(xué)。】
接出來步入拓展提高環(huán)節(jié)：
在這一環(huán)節(jié)，我會讓朋友解釋拔河比賽拉不開馬德堡半球的緣由，并思索這樣一個問題：我們生活在大氣層的底層，為何沒有倍感難過或被壓癟。
【設(shè)計意圖：通過這樣的設(shè)計，使課堂愈發(fā)完整緊湊，把生活中顯而易見的例子掏出來讓中學(xué)生思索，既加深了本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，又能升華課堂，將化學(xué)知識應(yīng)用于實際，達(dá)到本節(jié)課的高潮。】
最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：
在小結(jié)時，我將請中學(xué)生回顧大氣壓形成的緣由和數(shù)值，進(jìn)一步鞏固本節(jié)重難點。
在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會讓中學(xué)生課后思索怎么用塑膠瓶分離雞蛋和蛋黃，并實際操作，達(dá)到學(xué)因而用的目的。
七、說板書設(shè)計
(過渡句：本節(jié)課的內(nèi)容重難點明晰，因而在我的板書上，直觀的進(jìn)行呈現(xiàn)，可以便捷中學(xué)生的學(xué)習(xí)和鞏固。)
