1．應用社會現象進行課堂教學
數學和社會生活聯系緊密，班主任要培養中學生與時俱進的觀念，才能主動的發覺生活中應用的數學知識，因而更好的服務社會．好多社會熱點話題都蘊涵了大量的數學知識，班主任若才能加以運用，不但才能提升數學課堂的趣味性，還能否提升中學生關注社會的素養，全面提高中學生的思想水平．化學涉及的方面好多，在日常生活和科學技術中都有好多的應用，化學在研究事物之間運動規律的時侯，也在無形之中服務于社會事務的運動，所以在社會現象中四處都還能發覺化學的身影．比如載人航天飛船發射成功的時侯，班主任就可以問一下中學生，“航天飛船使用運載湖人為何要豎卷發射?宇宙飛船在宇宙中如何樣進行軌跡的變化?宇宙飛船在宇宙中運行的時侯，會遭到什么力的作用?宇宙飛船的動力系統主要的燃料是哪些?宇航員在宇宙飛船中和在平地中有什么區別?”這些問題的出現都會讓中學生深深的思索，之后主動的學習相關的數學知識．班主任還可以列出我國重要的政治舉措來服務課堂教學，比如在學習動能、勢能之間的轉變的時侯，班主任就可以給朋友們播放有關山峽水壩的相關紀錄片，讓中學生對我國修筑山峽水壩的歷史有深入的了解，之后班主任就可以借此尋問中學生，“同學們，我們都還能見到山峽水壩就是借助了水流之間的高度差，因而產生了巨大的能量沖擊，這么我想問一下，水從高處流向低處，為何都會形成電能呢?電能是由哪些能量轉化過來的呢?不僅形成了電能，還形成了什么能量?這種能量之間具有哪些樣的數目關系?”學生都會沿著班主任的引導進行思索，因而更好的了解勢能和動能之間的轉化．
2．應用生活素材進行實驗教學
化學實驗是中學化學重要的一部份生活物態變化物理實驗論文，也是好多中學生十分難受的版塊．中學數學實驗無法理解，對于中學生的思維能力要求很高，中學生就是不了解化學現象形成的緣由，所以對化學實驗無從下手．班主任在進行化學實驗的時侯，也要積極的引入生活素材，降低中學生理解的難度，讓中學生才能清楚的認清化學實驗的本質．班主任要擅于使用中學生常見的生活儀器進行化學實驗，因而降低實驗的難度．這些方式對于培養中學生們的創造性思維具有挺好的療效，還能幫助中學生使用創新方式解釋化學本質，更好進行化學實驗教學．比如在進行《動量定律》實驗教學的時侯，班主任就可以使用生活中常見的硬紙片、海綿、生豬肉以及玻璃杯等作為實驗的儀器生活物態變化物理實驗論文，實驗過程如下:將硬紙片置于玻璃杯上，將海棉置于玻璃杯里，之后在紙片上放上豬肉，首先要平緩的帶動硬紙片，之后快速的帶動硬紙片，最后將海棉取下來快速的帶動硬紙片，觀察實驗療效．在《自感現象》教學的時侯，班主任可以使用廢棄的日光燈燈座燈管，中學生就才能感遭到自感電壓．具體實驗過程如下:讓中學生的手掌按住燈管兩端的接線柱，將燈光連在干電瓶兩級，保持著手和燈座接線柱一直在一起，讓燈座和干電瓶迅速的離開，這樣中學生就才能感遭到自感現象．但是這種實驗的道具隨處可見，中學生都能進行嘗試，實驗療效好．
3．應用生活問題進行探究教學
生活中好多問題都來始于生活，合理使用這種問題才能挺好的進行化學的教學．中學生只有在數學課堂中不斷進行生活問題的解答，才才能提升數學的應用能力，這樣才能提升數學在生活中的應用，也就增強了中學生的學習興趣．班主任使用生活問題教學，才能喚起中學生的學習欲望，讓中學生融入教學環境中．比如班主任在進行《動量定律》教學的時侯，可以問:“我們在鉛球的時侯，為何一定要在沙坑中進行呢?沙坑中短跑和平地上有哪些不同?我們在跳遠賽事的時侯，一定要在下邊鋪上厚厚的海棉，這又是應用了哪些原理呢?”在進行《功率》教學時，班主任就可以問:“我們上樓的時侯，由于用的時間不同，所以我們的體會就不同，做功一樣多而且功率卻是不同的，這是為何呢?”在進行《自由落體運動》的時侯，班主任就可以這樣問:“在學習了自由落體以后，你曉得自由落體的速率和什么誘因有關呢?”
4.結語
中學數學教學中，班主任一方面要強化生活化學的研究，另一方面在課堂和實驗教學的時侯，適時使用和化學有關的生活現象、生活問題、社會熱點的知識，因而才能挺好的營造化學的教學氣氛，讓中學生明白數學的真實好處，因而愈加投入地學習數學知識．
