高中數學《浮力》教學設計我國古代對浮力的認識及應用_物理復習，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。
高中數學《浮力》教學設計
作為一名老師，一般會被要求編撰教學設計，教學設計是聯接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。這么寫教學設計須要注意什么問題呢？下邊是小編幫你們整理的中學數學《浮力》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
一、教學設計理念
隨著知識經濟時代的到來，社會須要的是具有創新和實踐能力的人才，這就要求我們不僅僅要“學習數學”我國古代對浮力的認識及應用_物理復習，更重要的是要“探究化學”。在“探究”中提出數學問題，在“探究”中經歷并體驗科學探求的歷程，在“探究”中將數學學習跟生活緊密地聯系上去，在“探究”中將數學學習最終歸于生活。因而在課堂教學中，重視將科學探究的要素淋漓盡致的彰顯下來，使中學生在探究中勇于指責、勇于辯論，在充分交流中比較、篩選出最佳的實驗方案。而當中學生遇見困難時，班主任的`指導作用展現下來，因而使師生互動不再逗留在方式上，而具有實質意義。這樣一堂鮮活的課上完后，中學生收獲的不只是知識，還收獲了研究問題的方式，進而使中學生的科學素質得到培養、提高。因而本節課的主要內容是讓中學生曉得浸在（懸浮、懸浮、下沉）液體中的物體，都遭到液體對它施加的豎直向下的壓強，曉得怎樣估算壓強的大小，曉得阿基米德原理。
二、教學目標
知識與技能目標：
1．認識壓強并曉得壓強的方向。
2．曉得阿基米德原理。
過程與技巧目標：
1．通過實驗探究認識壓強。
2．經歷探究“浮力大小等于哪些”的過程。
情感、態度與價值觀目標：
1．培養中學生嚴謹的科學心態和協作精神。
2．學習阿基米德擅于觀察思索的精神。
三、教學重點和難點
教學重點：
1．通過實驗探究認識壓強及其方向，會檢測物體所受壓強的大小。
2．阿基米德原理。
教學難點：探究“浮力的大小等于哪些”的過程。
四、實驗器材
演示實驗器材：鐵架臺、重垂線、雞蛋、食鹽水、乒乓球、大燒瓶、紅毛線、水桶、水盆，打算一組與中學生所用完全相同的實驗器材（以便中學生上講臺演示實驗方案）。
中學生實驗器材：橡皮泥、小鐵塊、小鐵塊、鐵釘、乒乓球、燒杯（100ml）、彈簧測力計、溢杯子、小桶、空易拉罐、水槽、細線。
五、教學過程
1．引入新課
教案展示生活中有關壓強的例子：懸浮在海面的客輪、木塊、水野鴨、人，浸入在水底的潛水艇等。
引導中學生提出問題：例子中的客輪、人等為何會浮在海面上？
小組合作學習，嘗試剖析這種現象的緣由。
通過討論交流使中學生認識到：這種現象與壓強有關；
除了浸在液體中的物感受遭到壓強，并且浸在二氧化碳中的物體也會遭到二氧化碳對它的壓強。之后讓中學生列出生活中的壓強現象，想了解什么有關壓強的知識，因而發散中學生的思維，引出本節課的課題。
2．新課教學
模塊一：感知壓強的存在，構建壓強的概念
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