化學在中學生的中學學習階段中占有特別大的比重，其與中學階段的化學課程相較而言，其知識內容更豐富，綜合性較強，學習上去更有難度。所以化學班主任都在想辦法在保證中學生基礎學習跟上節奏的同時，努力提升中學生的數學學習興趣，效率和學習成績。如今隨著信息技術的快速發展，微課已被廣泛地應用于各科的課堂教學，尤其針對數學教學的特殊性，才能有效地提升教學質量，提高中學生的數學核心素質。
微課概述
微課（），是指運用信息技術根據認知規律，呈現碎片物理習內容、過程及擴充素材的結構化數字資源。微課的核心微課”的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片斷）高中物理實驗探究，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材講義、教學反省、練習測試及中學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現形式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。為此，“微課”既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學講義、教學設計、教學反省等教學資源，又是在其基礎上承繼和發展上去的一種新型教學資源。微課相較于傳統的教學區別在于
教學時間較短，通常不超過十分鐘；
教學內容較少，愈發精簡，問題集聚，主題突出因而又稱為“微課堂”；
成果簡化，傳播方式多樣，不再局限于課堂上的傳授，中學生可借助其它零碎的時間隨時隨地學習。
所以微課可以借助自身技術優勢以及網路資源傳播的優勢，為中學生提供更多的學習機會，能迸發中學生學習的主動性。在信息技術迅速發展的當下，微課應用于學科教學已然成為必然趨勢。
二、高中數學教學中微課的使用開發
1.課前環節應用微課教學
因為小學數學的學習難度有很大的降低，因而，要想保證而且更大程度上提升小學數學的學習療效，中學生就必需要在班主任即將講課之前做好預習工作。并且，面對課本上零散、復雜的知識點，假如僅僅是看一遍教材，預習的療效也不會理想，中學生掌握不住一節課的知識點。所以，將微課應用于課前的預習環節，讓中學生在看完教材以后，再觀看微課視頻，就可以將教材沉悶無趣的文字轉化為生動、形象的視頻，給中學生以直觀的視覺觸覺體驗，從而提高預習療效。
化學學科與其他學科的最大區別在于許多知識須要實驗來證明和剖析，演示實驗可以降低理論的可效度，能讓中學生更好地認知理解。信息技術在數學教學中最突出的貢獻就是對化學實驗的輔助作用，能在一定程度上解決實驗中遇見的困難，將一些無法在實驗室完成的實驗進行完美展示。此外，中學數學課程包含的知識面廣，中學生在學習過程中，很難將知識條理化，為此，班主任可以利用微課幫助中學生進行梳理。
2.課堂教學中應用微課教學
在課堂教學中應用微課教學主要彰顯在對教學重點的理解和教學難點的突破上，中學數學課程有許多重難點知識，須要中學生花更多的時間去學習理解。在傳統的數學課堂教學中，班主任常常耗費好多的時間與精力進行講解，但教學療效并不理想，中學生不能完全理解。為此，班主任要轉變傳統的教學方法，借助微課講解重難點知識。這樣就可以將那些無法理解的數學知識通過視頻的方式生動形象地展示給中學生，一方面可以迸發中學生的學習興趣，調動中學生的學習積極性;另一方面可以活躍課堂氛圍以及中學生的思維，因而提高中學生的理解能力，增強中學生的數學學習療效。
3.課后環節應用微課教學
中學生在對中學數學知識的理解和記憶上具有一定的難度，假如只借助課堂上的時間對化學知識進行學習和把握，就不會很牢靠。為此，在完成課堂教學后，班主任還要引導中學生進行備考和鞏固，而借助微課可以有效提升中學生的備考與鞏固的療效。微課不受使用時間和使用地點的限制，能靈活應用，中學生可以對教學內容進行反復觀看和學習。假如還不能理解，也可以在網路上查找更多同主題微課，進行對比學習。這樣既可以進行查漏補缺，又可以對化學知識進行鞏固和拓展。
微課小視頻重力中重心的確定
中學生在中學階段早已學習過規則形狀的物體的重心在幾何重心，這個視頻重點說明當形狀不規則，質量分布不均勻時重心的確定方式，時長三分鐘，其中，圖片視頻生動有趣，能大大提升中學生的課堂興趣，吸引中學生的注意力，也能更好的幫助學生理解重心越低越穩定，一舉多得，起到了很好的輔助作用
彈力中的微小形變放大法
視頻上將光學方式放大法生動的用動漫的方式表現下來，清晰直接的讓中學生感受到桌面的形變是微小的這一重點。
檢測加速度中打點計時器的原理
該視頻中亮點在于將打點計時器的內部結構和工作原理清晰地展示并講解，結合中學生中學接觸過的電磁知識，中學生能更好的理解打點計時器的電源應當使用交流電，既學到了重點知識，也加深了理解和記憶。
示波器的工作原理
該視頻主要直觀展示了示波器的內部結構，而且展示了當對兩個平行板上分別加交流電時粒子的運動，最后展示當同時對兩個平行板上加電源時粒子的運動，在讓中學生觀察現象的同時高中物理實驗探究，總結不同之處，因而總結示波器的工作原理，幫助中學生更好的理解學習。
四、微課
1、靜磨擦力微課
主要講解了靜磨擦力的形成條件，方向與大小的估算，最后也將靜磨擦力和滑動磨擦力用最大靜磨擦力聯系上去，總結物體遭到動磨擦青河磨擦力的條件，最后通過講解一道關于磨擦力的題目進行鞏固。
這節靜磨擦力的微課適宜中學生課前預習，對靜磨擦力有寬泛的認識，為課上做好打算。也適宜中學生課后鞏固，尤其當有課后遺忘時，結合這節微課能有更好的鞏固提高。
彈力的方向
主要講解了彈力的方向，重點是從彈力的概念中提取彈力的施力物體和受力物體，并提取出形變的物體是施力物體還是受力物體。以后再總結剖析彈力的方向說明。本節微課適宜中學生在課前階段進行預習，提早體會彈力概念的重要和方向，提升中學生上課的積極性。
其實，微課是一種有效、簡短的聯通學習資源，在中學數學教學中靈活應用新穎的微課教學，能使課前預習和課后延展、重難點教學等教學環節個性化、多樣化。巧用微課從不同的教學環節入手，結合數學教學中的具體案例，探究微課在提升數學教學有效性方面的作用，能更好地關注中學生個體發展，引導中學生自主學習。班主任要提高現代化知識以及信息技術與學科教學的整合意識，真正將微課融入化學課堂教學，進而培養中學生自主學習能力和自主探究能力，提升教學效率和教學質量，提高中學生數學核心素質。
