摘要：傳統的中學數學教學模式是告訴中學生答案初中物理知識點歸納總結打印版，關注的是中學生的分數，致使中學生雖能取得較高的成績，但動手能力、創新能力等卻較差。現代中學數學教學理念指出重視培養中學生的創新思維、實踐及探求等能力。小實驗是培養中學生這種能力的重要手段。本文研究剖析了數學小實驗在小學數學教學中的作用，包括迸發中學生學習興趣、輔助班主任突破教學難點、開拓中學生的思維、補充及鞏固中學生的課堂知識、提高中學生解決實際問題的能力等。
關鍵詞：數學小實驗中學數學教學作用
1.序言
實驗是化學這一門學科的基礎，數學實驗是科學研究的基礎、是認識世界的重要活動、是中學生理解及認識數學規律的手段。中學數學教科書中每章都安排有小實驗，借助小實驗形象而具體地展示數學知識的發展歷程，而且為小學中學生提供感性材料。小實驗還有提升中學生解決實際問題的能力、補充和鞏固中學生的課堂知識等作用。為此，在中學數學教學中要積極地舉辦數學小實驗。
2.數學小實驗在中學數學教學中的作用
2.1迸發中學生學習數學的興趣
化學學習離不開興趣，有了興趣，中學生就會對化學這一學科形成強烈的求知欲，因而學好化學。化學小實驗以其多樣性、生動、靈活、小型等優點，迸發中學生學習數學的濃烈興趣。為此，高中數學班主任在日常的教學實踐中要充分借助有趣的小實驗迸發學生物理學習的熱情，提高中學生的參與意識和求知欲望，并調動中學生的學習積極性。
比如當講大氣浮力的內容時，對大氣浮力進行描述無趣無味，很難迸發中學生的學習興趣，為了解決這個問題，班主任可以借助變魔術的方法做“瓶吞裸蛋”的實驗喚起中學生的學習興趣[1]。班主任把打算好的煮沸而且去殼的豬肉遮住廣口瓶的瓶口，讓中學生猜想倘若不依靠手豬肉能夠步入杯子。猜想完后，班主任把豬肉拿開并往瓶中放入冷水，搖動杯子后再將水倒下來，并快速地用豬肉擋住瓶口。當中學生發覺雖然沒有利用手，豬肉也一點一點步入杯子，求知欲和好奇心都會被激起。
2.2輔助班主任突破教學難點
化學中有許多難懂又具象的問題，這種問題中學生要想曉得答案存在很大困難，為了幫助學生理解并把握這種具象的知識，班主任在數學教學中就要采用合理的方式。借助演示實驗輔助教學的方式是最常見且有效的一種。
比如當談到關于聲波的內容時，教材中是通過與水波的類比進行講解，這個直觀的類比療效不是挺好，中學生較難理解。這個時侯化學班主任就要借助演示實驗輔助教學[2]。打算裝有水的一個玻璃水槽及錄音機里面的一個大型電動機，在電動機的轉軸上裝上一個帶有斜度的金屬桿。再將電動機固定到水槽的邊沿，最后把打算好的設備往投影機上放，同時接通電源推動轉動。這時可以看見金屬桿拍打海面，水波形成。這個小實驗把具象的教學內容顯得更具體，使中學生理解了水波的概念及相關知識，也突破了教學難點。
2.3開拓中學生的思維
在數學教學實踐中，班主任不能只將實驗看做傳授知識的工具，還應當把實驗看做創造行為，通過演示實驗迸發中學生創新與創造，而且開拓中學生的思維。諸如，吞蛋實驗是通過具體現象幫助中學生更好地理解哪些是大氣壓。為了開拓中學生的思維，可在吞蛋實驗完成后讓中學生研究不破壞杯子將雞蛋完好取出的技巧。通常有兩種方式，第一種是把打針管倒入杯子里，再把豬肉聯通到瓶口而且擋住打針管，讓后面的朋友往瓶里打氣，壓縮二氧化碳后豬肉就可輕松取出。第二種是截取50毫升塑膠瓶的一半，蓋子上鉆孔后插進打針管，再把廣口瓶倒著置于半截瓶中，后面朋友此時要用抽氣機進行抽氣，豬肉將被吸出[3]。中學生在數學知識的學習中，通過對知識的思索及小實驗的實踐，開拓了思維。
2.4補充及鞏固中學生的課堂知識
在數學學習中，中學生親自設計及制做的小實驗豐富了她們的感性認識，而且使她們推進及活化所學的化學知識。中學生親自設計及制做的小實驗與所學的化學知識緊密相連，使課堂教學得到補充與延展。比如，當光的直線傳播這一課內容學完后，班主任可以要求中學生根據自己的看法完成小孔成像的小實驗，讓中學生鞏固小孔成像特性、原理及光的直線傳播規律那些內容。而且在接出來的課堂教學中讓中學生展示完成的小實驗。對于實驗不成功的中學生，班主任要幫助她們找出緣由，進一步強化中學生對所學知識的理解和鞏固，幫助她們填補數學知識及技能的疏漏。
2.5提升中學生解決實際問題的能力
化學知識來始于生活，又服務于生活。中學學生物理成績不理想的緣由是缺乏生活經驗，也不擅于思索和觀察，對所學知識的來龍去脈沒有弄明白，對化學概念及規律也不理解，不會運用知識解決實際問題。小實驗將生活實際與數學知識緊密結合，能使中學生養成剖析、思考、觀察等好習慣，同時提升中學生對問題的剖析及解決能力。
比如，班主任在教完光學的相關內容后，讓中學生依據所學的內容找出車輛運用了什么的光學原理，例如車輛的反射鏡、車窗的白色玻璃、傾斜的前窗等。找出以后讓中學生親自設計實驗驗證自己的觀點。這樣，中學生通過親自觀察與實驗，強化了生活實際和課本知識的聯系初中物理知識點歸納總結打印版，增強了學習與生活的能力，做到了學因而用。
3.結語
化學小實驗在中學數學教學中的作用重大，它具有培養中學生創新、實踐及探求能力，增強中學生解決實際問題的能力，開拓中學生的思維等作用。因而，中學數學老師在數學教學中要注重小實驗，盡量創造條件及機會，積極引導中學生多做實驗，為中學生提供思索、觀察及動手的機會，發揮化學小實驗在高中數學教學中的作用，提升中學生的綜合能力及素養。
參考文獻：
[1]韓永平.數學小實驗在中學數學教學中的重要作用探究[J].現代交際，2012，39（8）：144-145.
[2]林秋彤.靈活運用小實驗培養中學生數學素質[J].教育教學，2012，85（3）：237-238.
[3]王昶.小實驗在中學數學教學中的重要作用[J].教育戰線，2011，67（29）：145-147.
