摘要：傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式是告訴中學(xué)生答案初中物理知識點歸納總結(jié)打印版，關(guān)注的是中學(xué)生的分數(shù)，致使中學(xué)生雖能取得較高的成績，但動手能力、創(chuàng)新能力等卻較差。現(xiàn)代中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念指出重視培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維、實踐及探求等能力。小實驗是培養(yǎng)中學(xué)生這種能力的重要手段。本文研究剖析了數(shù)學(xué)小實驗在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，包括迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、輔助班主任突破教學(xué)難點、開拓中學(xué)生的思維、補充及鞏固中學(xué)生的課堂知識、提高中學(xué)生解決實際問題的能力等。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)小實驗中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作用
1.序言
實驗是化學(xué)這一門學(xué)科的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)實驗是科學(xué)研究的基礎(chǔ)、是認識世界的重要活動、是中學(xué)生理解及認識數(shù)學(xué)規(guī)律的手段。中學(xué)數(shù)學(xué)教科書中每章都安排有小實驗，借助小實驗形象而具體地展示數(shù)學(xué)知識的發(fā)展歷程，而且為小學(xué)中學(xué)生提供感性材料。小實驗還有提升中學(xué)生解決實際問題的能力、補充和鞏固中學(xué)生的課堂知識等作用。為此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極地舉辦數(shù)學(xué)小實驗。
2.數(shù)學(xué)小實驗在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
2.1迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
化學(xué)學(xué)習(xí)離不開興趣，有了興趣，中學(xué)生就會對化學(xué)這一學(xué)科形成強烈的求知欲，因而學(xué)好化學(xué)。化學(xué)小實驗以其多樣性、生動、靈活、小型等優(yōu)點，迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃烈興趣。為此，高中數(shù)學(xué)班主任在日常的教學(xué)實踐中要充分借助有趣的小實驗迸發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的熱情，提高中學(xué)生的參與意識和求知欲望，并調(diào)動中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
比如當(dāng)講大氣浮力的內(nèi)容時，對大氣浮力進行描述無趣無味，很難迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了解決這個問題，班主任可以借助變魔術(shù)的方法做“瓶吞裸蛋”的實驗喚起中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。班主任把打算好的煮沸而且去殼的豬肉遮住廣口瓶的瓶口，讓中學(xué)生猜想倘若不依靠手豬肉能夠步入杯子。猜想完后，班主任把豬肉拿開并往瓶中放入冷水，搖動杯子后再將水倒下來，并快速地用豬肉擋住瓶口。當(dāng)中學(xué)生發(fā)覺雖然沒有利用手，豬肉也一點一點步入杯子，求知欲和好奇心都會被激起。
2.2輔助班主任突破教學(xué)難點
化學(xué)中有許多難懂又具象的問題，這種問題中學(xué)生要想曉得答案存在很大困難，為了幫助學(xué)生理解并把握這種具象的知識，班主任在數(shù)學(xué)教學(xué)中就要采用合理的方式。借助演示實驗輔助教學(xué)的方式是最常見且有效的一種。
比如當(dāng)談到關(guān)于聲波的內(nèi)容時，教材中是通過與水波的類比進行講解，這個直觀的類比療效不是挺好，中學(xué)生較難理解。這個時侯化學(xué)班主任就要借助演示實驗輔助教學(xué)[2]。打算裝有水的一個玻璃水槽及錄音機里面的一個大型電動機，在電動機的轉(zhuǎn)軸上裝上一個帶有斜度的金屬桿。再將電動機固定到水槽的邊沿，最后把打算好的設(shè)備往投影機上放，同時接通電源推動轉(zhuǎn)動。這時可以看見金屬桿拍打海面，水波形成。這個小實驗把具象的教學(xué)內(nèi)容顯得更具體，使中學(xué)生理解了水波的概念及相關(guān)知識，也突破了教學(xué)難點。
2.3開拓中學(xué)生的思維
在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，班主任不能只將實驗看做傳授知識的工具，還應(yīng)當(dāng)把實驗看做創(chuàng)造行為，通過演示實驗迸發(fā)中學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)造，而且開拓中學(xué)生的思維。諸如，吞蛋實驗是通過具體現(xiàn)象幫助中學(xué)生更好地理解哪些是大氣壓。為了開拓中學(xué)生的思維，可在吞蛋實驗完成后讓中學(xué)生研究不破壞杯子將雞蛋完好取出的技巧。通常有兩種方式，第一種是把打針管倒入杯子里，再把豬肉聯(lián)通到瓶口而且擋住打針管，讓后面的朋友往瓶里打氣，壓縮二氧化碳后豬肉就可輕松取出。第二種是截取50毫升塑膠瓶的一半，蓋子上鉆孔后插進打針管，再把廣口瓶倒著置于半截瓶中，后面朋友此時要用抽氣機進行抽氣，豬肉將被吸出[3]。中學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，通過對知識的思索及小實驗的實踐，開拓了思維。
2.4補充及鞏固中學(xué)生的課堂知識
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，中學(xué)生親自設(shè)計及制做的小實驗豐富了她們的感性認識，而且使她們推進及活化所學(xué)的化學(xué)知識。中學(xué)生親自設(shè)計及制做的小實驗與所學(xué)的化學(xué)知識緊密相連，使課堂教學(xué)得到補充與延展。比如，當(dāng)光的直線傳播這一課內(nèi)容學(xué)完后，班主任可以要求中學(xué)生根據(jù)自己的看法完成小孔成像的小實驗，讓中學(xué)生鞏固小孔成像特性、原理及光的直線傳播規(guī)律那些內(nèi)容。而且在接出來的課堂教學(xué)中讓中學(xué)生展示完成的小實驗。對于實驗不成功的中學(xué)生，班主任要幫助她們找出緣由，進一步強化中學(xué)生對所學(xué)知識的理解和鞏固，幫助她們填補數(shù)學(xué)知識及技能的疏漏。
2.5提升中學(xué)生解決實際問題的能力
化學(xué)知識來始于生活，又服務(wù)于生活。中學(xué)學(xué)生物理成績不理想的緣由是缺乏生活經(jīng)驗，也不擅于思索和觀察，對所學(xué)知識的來龍去脈沒有弄明白，對化學(xué)概念及規(guī)律也不理解，不會運用知識解決實際問題。小實驗將生活實際與數(shù)學(xué)知識緊密結(jié)合，能使中學(xué)生養(yǎng)成剖析、思考、觀察等好習(xí)慣，同時提升中學(xué)生對問題的剖析及解決能力。
比如，班主任在教完光學(xué)的相關(guān)內(nèi)容后，讓中學(xué)生依據(jù)所學(xué)的內(nèi)容找出車輛運用了什么的光學(xué)原理，例如車輛的反射鏡、車窗的白色玻璃、傾斜的前窗等。找出以后讓中學(xué)生親自設(shè)計實驗驗證自己的觀點。這樣，中學(xué)生通過親自觀察與實驗，強化了生活實際和課本知識的聯(lián)系初中物理知識點歸納總結(jié)打印版，增強了學(xué)習(xí)與生活的能力，做到了學(xué)因而用。
3.結(jié)語
化學(xué)小實驗在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用重大，它具有培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新、實踐及探求能力，增強中學(xué)生解決實際問題的能力，開拓中學(xué)生的思維等作用。因而，中學(xué)數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重小實驗，盡量創(chuàng)造條件及機會，積極引導(dǎo)中學(xué)生多做實驗，為中學(xué)生提供思索、觀察及動手的機會，發(fā)揮化學(xué)小實驗在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，提升中學(xué)生的綜合能力及素養(yǎng)。
參考文獻：
[1]韓永平.數(shù)學(xué)小實驗在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用探究[J].現(xiàn)代交際，2012，39（8）：144-145.
[2]林秋彤.靈活運用小實驗培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)[J].教育教學(xué)，2012，85（3）：237-238.
[3]王昶.小實驗在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用[J].教育戰(zhàn)線，2011，67（29）：145-147.
