注重基本能力理念
質(zhì)量導向強化研究
2021年武漢市高中數(shù)學考試試卷以教育部印發(fā)的《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》《關于加強高中學業(yè)水平考試的指導意見》和《北京市高中數(shù)學2020年上海市科委下發(fā)的《教學指導意見》，針對不同類型的中學生，著眼9年的積累，廣泛選取試卷材料，靈活運用設置考試角度，突出數(shù)學學科特色和首都特色。 具體特點如下：
一、注重融入社會主義核心價值觀
和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，
落實立德樹人根本任務
試卷注重充分發(fā)揮考試的教育功能，將社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入試卷中，突出勞動教育、健康教育、加強安全教育，落實立德樹人根本任務。
第24期科普讀物專題以“中華之光——龜表”為主題初中物理中考題，以唐代天文觀測儀器——龜表的發(fā)明、改進和創(chuàng)新為主線，展現(xiàn)了我國勞動人民的風采。國家研究自然，利用自然造福人類文明和智慧，提高中學生的民族自豪感，同時也滲透社會主義核心價值觀教育； 第6、7、8、9、12、18題設計了勞動、體育鍛煉、科技活動等。 這種場景有利于引導中學生感受科技創(chuàng)新的意義，逐步養(yǎng)成珍惜生命、健康生活、熱愛勞動、崇尚科學的價值取向，促進中學生的全面發(fā)展。學校學生的德、智、體、藝、勞。
2、突出基礎核心內(nèi)容
考試，為中學生終身發(fā)展奠定基礎
試卷根據(jù)廣州市不同版本教材內(nèi)容和教學實際情況，精心設計，精益求精。
1、多套試卷材料從教材出發(fā)，凸顯教學與測試的一致性
試題所用教材中有20多張圖文，要用好教材來指導教學。 第3、5、6、8、10、12、13、14、16、17、21、24、26號等問題源自上海目前不同版本的教材。
2、試卷強調(diào)考查基礎知識和基本技能，突出基礎知識
試卷大量測試中學生的基礎知識、基本技能、基本技能，引導教學以中學生為中心，重點關注中學生終身學習、生活所必需的基礎知識。 基礎知識包括化學現(xiàn)象、物理事實、物理概念和數(shù)學定律。 第2、3、4、5、6題側(cè)重于電壓的熱效應、材料的導電性、摩擦、壓力、杠桿等基礎知識，檢驗中學生的基礎知識是否掌握扎實大方。
基本技能和基本方法包括檢測技能、閱讀技能、繪圖技能、實驗操作技能。 如第16、17、19、25、26題多方面考察中學生的基本功和基本功。
3、試卷十分注重聯(lián)系中學生現(xiàn)實生活，凸顯中學生理念
聯(lián)系實際不僅是數(shù)學教學的重要內(nèi)容，也是中學生建構(gòu)概念、認識規(guī)律的重要基礎，也是拓寬中學生視野、體驗數(shù)學技能的教學方法。 試卷中的很多材料都是從生活出發(fā)，緊密貼近中學生的現(xiàn)實生活。 全篇有中學生熟悉的材料30余條，涉及衣、食、住、行、科技等生活生產(chǎn)領域的實際問題。 全冊共有38幅圖片，圖文并茂地豐富了文字描述，為中學生的思維提供支持，激發(fā)中學生回答問題的興趣，讓中學生體驗知識的應用價值他們已經(jīng)學會了。
4、試卷注重考試核心內(nèi)容，關注中學生終身發(fā)展
在學業(yè)水平考試時間和分數(shù)調(diào)整的背景下，核心內(nèi)容考試是實現(xiàn)以點帶面的綜合考試和重點考試的有效策略。 化學核心內(nèi)容內(nèi)容豐富、思想深刻，對于中學生的終身發(fā)展具有不可替代的價值和意義。
例如，第9、11、12、14、15、25題考察力與運動的關系、密度、壓力、歐姆定理、電功率等核心知識。 此外，8道實驗探究題中，有6道從中學生《課程標準》要求的必修實驗出發(fā)，從實驗的角度對核心內(nèi)容進行了多層次的檢驗。
3、強調(diào)科學探究和思維能力
發(fā)揮教育教學指導作用
加強科學探究和思維能力的考核，引導教學克服教學方法單一、教學內(nèi)容封閉、機械訓練等不良習慣，引導班主任積極探索基于場景、問題的教育教學模式以導向、深度思考、高參與性為導向，引導中學生自主、合作、探究學習。 這樣，不僅能讓中學生輕松愉快地學習，減輕中學生的學習負擔，還能幫助學生在實際情況中理解具體的概念和規(guī)律，為中學生的思維發(fā)展打下良好的基礎。 試題共18道題，從核心概念的理解、重要規(guī)律的應用、重點實驗的探索、實際問題的解決等方面設計，考察中學生的思維過程。 試卷情境新穎，體現(xiàn)了學科的思想力量，培養(yǎng)了中學生發(fā)散性、批判性思維的習慣。
1、試卷注重創(chuàng)設真實貼切的問題場景，引導教學注重中學生的自主建構(gòu)
試卷從生活、學習中創(chuàng)設實際情境，從而引發(fā)中學生的思考和探索，防止中學生僅憑簡單記憶答題，引導教學充分利用各種教學資源，采用多種教學方式。豐富中學生感受力的方法 促進中學生深入思考和科學探究的經(jīng)驗。
例如，第10題通過再現(xiàn)和探索電磁鐵實驗的真實場景，為中學生利用磁感應模型記錄實驗現(xiàn)象提供了基礎。 第26題的引導柱實驗，為中學生在學習過程中創(chuàng)造了交流、討論、提問的問題場景，為考察科學推理、科學論證的思維過程奠定了基礎。
2、試卷重點考察思維過程和學習過程，引導教學重點關注核心概念和規(guī)律的生成過程
該試題注重數(shù)學概念和規(guī)律的完善和形成過程，引導中學生在學習中關注課堂和學習過程，而不是僅僅關注推理。
例如，第20題探討了水沸騰過程中溫度隨加熱時間變化的特征實驗，考察對實驗目的的理解，是否有實驗過程中應觀察、記錄和總結(jié)的內(nèi)容清楚了; 引導欄目實驗第26題考察科學推理和科學論證的思維過程，引導教學注重批判意識和科學論證能力的培養(yǎng)。
3、考試試卷強調(diào)實驗探究能力的考核，引導教學聚焦于科學探究的過程
試卷展現(xiàn)科學精神，強化科學探究，強調(diào)探究的系統(tǒng)性。 倡導中學生主動獲取數(shù)學知識，了解科學探究方法，培養(yǎng)科學探究能力。 本次考試滿分34分（滿分：70分），以數(shù)學《課程標準》中規(guī)定的“科學探究要素”為考試視角，對實驗探究能力進行了細致、全面的考察。 科學探究考試共有10道題，涉及提出問題、猜想和假設、設計實驗和制定計劃、進行實驗和收集證據(jù)、分析和論證、評價、溝通和合作、檢驗要素7個要素科學探究的靈活性滲透到試卷的多個方面。
例如，第22題探討了電壓與電阻的關系，考察中學生“明確探究目的和現(xiàn)有條件，具有控制變量的意識”和“關注問題產(chǎn)生的新問題”的能力。評估，并努力改進研究計劃”； 第23題考查吸熱與體溫下降的關系，考查中學生“設計實驗”和“準確描述設計方案”的能力。
4、試卷重點考察中學生運用所學知識解決實際問題的能力，引導教學注重知行合一
試卷重點綜合考察運用數(shù)學概念和規(guī)律解釋化學現(xiàn)象和解決數(shù)學問題的能力，引導中學生體驗學科的應用價值。 試卷考察中學生運用所學知識解決實際問題的能力，全面考察中學生對概念、規(guī)律的理解深度和知識應用的靈活性。
例如，第12題，制作一個簡單的密度計，考驗中學生運用二力平衡、阿基米德原理、浮沉條件等相關知識分析解決實際問題的能力。 在數(shù)據(jù)的基礎上，運用所學知識推斷出密度與泄漏距離之間的定量關系； 第15題考察了對摩擦概念的理解、運動與力之間的關系，以及通過鐵塊的運動進行有用能量轉(zhuǎn)換和守恒的觀點問題分析的意識。
本文作者：北辰
2021年上海市中學學業(yè)水平考試
化學試題分析
2021年上海市中學學業(yè)水平考試化學試題緊扣《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》，結(jié)合天津市中學數(shù)學教學實際，廣泛選取試卷材料初中物理中考題，突出試題導向。教育。 試卷是多角度、多層次的通感，通過中學生的具體表現(xiàn)綜合運用所學知識解決問題，來判別中學生的能力水平。
總體來看，試題穩(wěn)定、創(chuàng)新，是有利于義務教育課程改革有序穩(wěn)步推進的試題； 試題立意高遠、考查科學、導向明確。 測試題。
一、注重融入社會主義核心價值觀
和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，
落實立德樹人根本任務
試卷融入了社會主義核心價值觀內(nèi)容，凸顯了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使得試卷的扎實感和時代感相得益彰。 第24題以“中華之光——龜表”為主題，以唐代天文觀測儀器——龜表的發(fā)明、改進和創(chuàng)新為主線，展示了唐代勞動人民的智慧和智慧。我的祖國，提高中學生的水平。 民族自豪感自然滲透到社會主義核心價值觀教育中。
試卷還突出勞動教育、健康教育、安全教育等教育理念全面發(fā)展，落實立德樹人根本任務。 第6、7、8、9、12、18題中設計了參與勞動、體育鍛煉、科技實踐等多種場景，對培養(yǎng)中學生的安全意識、健康意識起到了良好的作用、勞動意識、科學意識。 動力。
其次，注重創(chuàng)造真實的問題場景，
突出考察中學生數(shù)學思維方式
試卷圍繞小學數(shù)學的主要知識創(chuàng)建真實的問題場景。 許多教材從生活出發(fā)，緊貼中學生的生活情境和學習實際。 例如，第7題的問題情境是從一堂普通的體育課開始的； 第十題考察了中學生學習“通電螺線管的磁場”等的真實學習過程。通過本試卷，重點考察考生運用數(shù)學知識和思維方式解釋生活現(xiàn)象和現(xiàn)象的能力。解決實際問題。 展示所學知識的應用，提高考生的獲得感，激發(fā)持續(xù)學習的興趣和動力。
試題中還有一些試卷，如第12題、第26題。通過選取生產(chǎn)、生活中的實際情況，合理化簡、具體建模，引導中學生思考真實過程中的化學規(guī)律，考察中學生靈活運用數(shù)學技能的能力。 該水平充分展現(xiàn)化學學科特色，有利于初高中銜接。
三、注重打造多層次
科學探究情況，
多角度檢驗中學生學科核心素質(zhì)
試卷著眼于科學探究的實際情況，通過中學生在科學探究過程中的具體表現(xiàn)來考察中學生的學科核心素質(zhì)。 例如，第20題，以中學生熟悉的水沸騰過程為基礎，探討水沸騰過程中溫度隨加熱時間的變化特征，考察中學生觀察和歸納實驗推論的能力。 第22題旨在探討通過導體的電壓與導體內(nèi)阻之間的關系。 通過對中學生實驗設計方案的評價，檢驗中學生的實驗創(chuàng)新能力。 問題23研究水釋放的熱量與水降低的溫度之間的關系。 以教材中的實驗為基礎，指導中學生設計創(chuàng)新定量研究方案，考察中學生的實踐創(chuàng)新能力。 第26題的情況從中學生學習分子動力學理論時的指控開始，以證據(jù)檢驗中學生的推理能力。
通過以上題型的考核，有效引導中學生學會思考、學會學習、學會創(chuàng)新，努力貫徹落實《課程標準》所倡導的教育理念。
四、注重主要知識的考核，
展示學習、教學和測試的整體一致性
試卷圍繞小學數(shù)學的主要知識展開，很多素材都選自數(shù)學課本中的內(nèi)容和生活實例，比如問題2中的四種家用電器、問題3中所示的四個臥室物品、以及問題3中的四個臥室物品。第5題的家用電器、一個生活例子、第6題的四種常用工具等，突出考查中學生對基礎知識的掌握情況以及中學生九年來所學知識的積累。
在學業(yè)水平考試時間和分數(shù)調(diào)整的背景下，試卷突出了化學的主要知識，如第9題，以小康為例，考查了慣性、力與運動的關系、機械能、 ETC。 。 第11、12、14、15、25題分別考察力與運動關系、密度、壓力、歐姆定律、電功率等核心知識。 此外，8道實驗探究題中，有6道題從《課程標準》要求的20道中學生必修實驗出發(fā)，從實驗的角度對主要知識進行了多層次的考查。 試卷適當結(jié)合教學實際情況，突出學、教、測的整體一致性，為學校數(shù)學教學提供明確的指導。
評審專家
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張玉峰（上海市教育科學研究院基礎教育教學研究中心、上海市特級班主任）
梁學軍（上海市通州區(qū)第二中學，中班教師）
孔德英（廣州市第九十四小學、杭州市特級班教師）
鮑建忠（上海教育大學附屬石景山實驗中學，上海市特級班主任、中級班主任）
白曉宇（上海市大興區(qū)班主任培訓中心，中級班主任）