《焦耳定理》講座一、淺談教材： 1、教材解析：焦耳定理是一個重要的數學定理，體現了電能與熱能轉換中的能量守恒原理。 本節是熱科學中的重要概念之一。 中學生學好這些知識是非常有必要的，也為中學生升入中學打下了堅實的基礎。 A.重點：理解焦耳定理，通過實驗讓中學生總結估計公式。 B、難點：幫助中學生理解電壓做功與電壓通過導體發熱的區別和聯系是本節的教學難點，避免中學生亂用公式。 C. 重點：本節教學的重點是做好濁體放熱及成因相關的實驗。 在推導出焦耳定理后，介紹焦耳定理的公式及其在生活和生產中的應用。 2. 教學目標： A. 知識目標：了解焦耳定理（內容、公式、估算），了解電熱器的工作原理（為什么電熱器的發熱體是用合金絲做的，內徑很大電阻和高熔點纏繞在絕緣材料上制成的？）。 B、能力目標：培養中學生的觀察能力、實驗能力、創新能力和解決問題的能力。 2、講授法：采用邊實驗邊講解、討論、啟發的教學方法。 通過日常生活中的實驗教學和實例教學，調動中學生學習數學的積極性。 三。 說說過程： 1.介紹新課：班主任借助日常家電（熱水瓶、電熱杯、電熨斗、電飯煲、電風扇、電視機、電燈等）介紹新課，以及讓中學生討論：日常生活中有哪些物體是靠電壓的熱效應工作的？ 2、突出重點，攻堅克難：請各位朋友推測，濁體放熱的原因可能是什么？ 讓中學生推測和討論，告訴中學生科學家經常用“猜測”的方法來研究相關問題。
班主任和學生共同確定原因：電壓的熱效應——所以有電壓（I）； 因為導體的電阻會影響電壓，所以應該有內阻（R）； 根據日常生活經驗不難知道，導體放出的熱量也與時間（t）有關。 如何研究三個量的情況？ 先讓中學生討論，設計一個研究計劃。 借助控制變量法，結合PEP 115頁，可以設計出如下實驗：A的電阻值小于B的電阻值。觀察實驗焦耳定律公式講解，此時我們看到了什么？ 解釋什么？ (2)當溫度計回落到原來的體溫時，增加電壓，時間同(1)，小伙伴們看到了什么？ 這告訴我們什么？ 時間越長，電壓釋放的熱量越多。 班主任先讓中學生總結，然后班主任總結了焦耳定理的內容和公式，并要求中學生明確Q、I、和。 在課堂上實現題目，采用多種方法進行分層練習。 解釋習題中Q=IRt和W=UIt的區別（什么情況下可以使用W=UIt）。 4、最后，班主任對電暖器進行了簡單的介紹，并對開課時提出的問題進行了解釋。 5、班主任借助板書對本節內容進行總結。 電壓產生熱量的原因：I、R、t 焦耳定理內容：研究流過電流產生的熱量與電壓的平方成反比，與導體的電阻成反比，與導體的電阻成反比電氣化時間。 焦耳定理公式：Q=I2Rt 應用：電加熱器 四． 表示方法：根據具體情況，用小黑板或投影儀顯示實驗中的高溫，用投影儀做習題和例題，提高課堂效率。
中學生寫的課堂題目可以用一體機打印。 可以給中學生展示更多的家用電器，激發他們的學習興趣。 五。 說到作業設計：作業設計要有趣、有層次，社會實踐題的設計要體現學以致用，提高中學生學習數學的興趣。 六。 學習方法指導： 1、讓中學生仔細觀察實驗，掌握學習數學的方法——控制變量法。 公式要理解透徹，不能亂寫公式。 2、為調動中學生學習數學的興趣，可以引導中學生到鞋廠考察，在日常生活中熟悉電暖器，加深對課本知識的理解。 3、讓中學生養成認真看課本的好習慣（讓中學生自己閱讀課本介紹的電暖器內容。試講與真課不同焦耳定律公式講解，各種技能在課堂上可以靈活變換，使中學生更好。準確掌握科學知識，事半功倍。
