□記者曹青通訊員史云
提起中學數學，你的腦海中是否浮現出枯燥的數學公式和枯燥的數學規律？ 在濰坊實驗學校三年級數學備課組，六位朝氣蓬勃、充滿激情的班主任徹底顛覆了這種固有印象。 在課堂上，你可以看到《游月》中對這些數學原理的解釋，發現生活中的很多現象都與化學有著千絲萬縷的聯系……在他們的課堂上，你將開啟一段神奇的“物理之旅”之旅.
打破中學生對化學的“恐懼”
中學學習難，數學更難。 很多中學生“講化學”。 為了破解這一困境物理網課老師推薦高三，高二數學備課組班主任們最終決定通過動手實驗，讓中學生在日常生活中看到化學、感受化學、理解數學。 ，經過多次討論和探索，打破了對化學的“恐懼”。 “我們經常通過一些簡單的實驗，推導出要學習的內容，會在最短的時間內吸引中學生的注意力。” 高三化學備課組組長張艷告訴記者。 在描述動量定律這一章時，他們在立式鉛筆的筆帽下壓了一張紙條物理網課老師推薦高三，做了一個簡單的實驗，同時引入了慣性和重心等化學概念，給知識點增加了難度。
中學數學教學以實驗為主，實驗教學離不開教具。 有的教材內容沒有現成的實驗教具，班主任自己制作。 “自制教具不僅可以讓班主任形成自己的教學風格，還可以提高動手能力。” 范世濤老師說。 在研究電磁學時，他制作了電磁懸浮演示儀并應用于課堂教學，取得了良好的教學效果。 更讓他自豪的是，這款教具還在廣東省中學生科技創新大賽中獲得了銀獎。
科學規劃避免“題海戰術”
進入高二，一些中學生會選擇“題海戰術”來提高數學成績，但結果往往適得其反。 針對這些情況，初三數學備課組班主任通過不斷的實踐總結出“三薄三厚”的方針，即“由薄到厚”的綜合準備考試和打好基礎； “由厚到薄”專題準備，突出重點； 全面備戰“厚積薄發”，查漏補缺。 在平時的教學中，班主任老師根據實際情況，選擇對中學生思維體系和知識體系的建立有凝聚作用的練習題，加強能激發中學生深度思考的練習題。 “我們經常花兩個小時甚至更多的時間在一節課中篩選和研究學生的作業，確定難度，精心編輯和選擇，以確保課堂所學知識與習題內容的高度匹配。下課以后。” 張彥說道。 班主任選擇的習題不是一味地指出深度和難度，而是通過創設問題情景，布置適當的課外和課內作業，激發中學生的認知欲望，幫助他們自主學習和合作學習。
在班主任的不懈努力下，中學生備考方向明確，學會舉一反三，掌握相應題型的解題思路和方法，大大提高考試效率準備，他們的成績有了顯著提高。
團隊合作，共同成長
“這道題，我們可以讓中學生邊看題邊畫圖，養成良好的學習習慣。” “我覺得可以在教學中穿插一些物理知識，從而對化學進行定性分析和定量計算。”……4月11日，初三數學備課組班主任學校每周準備一次集體課程。
長期以來，備課組推行的“集體備課、資源共享、課后反思”的備課制度是提高整體教學水平的法寶之一。 每周舉行一次集體冥想交流課堂回顧活動，不僅促進了班主任之間的交流與溝通，也促進了班主任素質和教學水平的全面提高。 葛艷峰榮獲“市級教學能手”、“市級教育系統先進工作者”等榮譽稱號； 張艷、林金華、張軍等論文在國家級刊物發表。 所指導的中學生多次在全省青少年數學競賽中獲獎...
在前進中成長，在磨礪中收獲。 “我們將繼續秉承精益求精的工作作風，腳踏實地的工作心態，為中學的發展增光添彩。” 葛延峰說道。