對摩擦教學(xué)的反思 摩擦是我們在高中階段將在本章中學(xué)習(xí)的彈性、重力和摩擦力之一。 接下來，我將反思這一課。 摩擦力的概念更為具體。 雖然在生活中很常見，但中學(xué)生卻并不理解。 因此，我們旨在讓本課的內(nèi)容更加貼近中學(xué)生的生活。 這堂課八年級物理摩擦力教學(xué)視頻，班主任首先要求中學(xué)生參加夾牙簽玻璃球比賽，不像中學(xué)生摘菜那樣得心應(yīng)手，產(chǎn)生了摩擦，讓中學(xué)生覺得科學(xué)與科學(xué)息息相關(guān)。我們的生命。 在了解摩擦現(xiàn)象形成的條件時，班主任嘗試引導(dǎo)中學(xué)生從生活實例入手，注重培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。看法。 課堂上，中學(xué)生講述了浴巾與身體的摩擦、黑板擦與黑板的摩擦等摩擦現(xiàn)象。 班主任還通過了三個對比實驗：1、雙手并攏；2、雙手合十。 2、雙手離開聯(lián)通； 物體必須接觸在一起，并且接觸時必須有一定的運動。 中學(xué)生通過這樣的迭代過程認(rèn)識到了摩擦現(xiàn)象。 此外，我們還安排了手放在桌子上拖手、手拖離桌子兩項體驗活動，讓中學(xué)生感受到摩擦力。 從課堂上呈現(xiàn)的中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來看，我認(rèn)為在今后的備課中，科學(xué)知識應(yīng)該與我們的生活現(xiàn)象緊密聯(lián)系起來，讓女兒認(rèn)為生活中處處有科學(xué)，這也就體現(xiàn)了教學(xué)的意義。 “從生活走向科學(xué)”的理念。
突破難點時，老師指導(dǎo)，中學(xué)生設(shè)計實驗，班主任參與。 如果你按照課本上的實驗裝置操作，你會發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的讀數(shù)非常不穩(wěn)定八年級物理摩擦力教學(xué)視頻，很難控制鐵塊勻速直線運動。 下面在木板或麻布的實驗中，讓中學(xué)生通過改變鐵塊在木板上的壓力來討論和研究摩擦力與壓力的關(guān)系。 讓中學(xué)生選擇自己喜歡的問題，分組一起探討。 女兒們通過設(shè)計實驗、互相交談、合作交流，解決了知識的重難點。 從中學(xué)生回答問題的積極性和實驗的集中程度來看，中學(xué)生一直對課堂充滿興趣。 在這些和諧、充滿活力的課堂中，中學(xué)生可以自主參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)孩子的思維能力和動手能力，充分挖掘自己的潛力，對知識的掌握更加可靠，讓兒子真正動起來，實現(xiàn)自己的目標(biāo)。教學(xué)效果好。 我來說一下這節(jié)課的不足之處。 在解釋摩擦的概念時，首先應(yīng)該讓中學(xué)生分析總結(jié)摩擦產(chǎn)生的原因。 在研究摩擦力的大小以及與什么激勵因素相關(guān)時，班主任應(yīng)該更進一步，讓中學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來談?wù)摗?例如，當(dāng)中學(xué)生講述摩擦力的大小與接觸面的光滑程度有關(guān)時，班主任可以問：“你怎么知道的？” 學(xué)生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷區(qū)分被鎖在湖上和水泥地板上。 可以更好地培養(yǎng)中學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的意識。
