對摩擦教學的反思 摩擦是我們在高中階段將在本章中學習的彈性、重力和摩擦力之一。 接下來，我將反思這一課。 摩擦力的概念更為具體。 雖然在生活中很常見，但中學生卻并不理解。 因此，我們旨在讓本課的內容更加貼近中學生的生活。 這堂課八年級物理摩擦力教學視頻，班主任首先要求中學生參加夾牙簽玻璃球比賽，不像中學生摘菜那樣得心應手，產生了摩擦，讓中學生覺得科學與科學息息相關。我們的生命。 在了解摩擦現象形成的條件時，班主任嘗試引導中學生從生活實例入手，注重培養中學生科學觀察周圍事物的興趣、態度和意識。看法。 課堂上，中學生講述了浴巾與身體的摩擦、黑板擦與黑板的摩擦等摩擦現象。 班主任還通過了三個對比實驗：1、雙手并攏；2、雙手合十。 2、雙手離開聯通； 物體必須接觸在一起，并且接觸時必須有一定的運動。 中學生通過這樣的迭代過程認識到了摩擦現象。 此外，我們還安排了手放在桌子上拖手、手拖離桌子兩項體驗活動，讓中學生感受到摩擦力。 從課堂上呈現的中學生的學習狀況來看，我認為在今后的備課中，科學知識應該與我們的生活現象緊密聯系起來，讓女兒認為生活中處處有科學，這也就體現了教學的意義。 “從生活走向科學”的理念。
突破難點時，老師指導，中學生設計實驗，班主任參與。 如果你按照課本上的實驗裝置操作，你會發現彈簧測力計的讀數非常不穩定八年級物理摩擦力教學視頻，很難控制鐵塊勻速直線運動。 下面在木板或麻布的實驗中，讓中學生通過改變鐵塊在木板上的壓力來討論和研究摩擦力與壓力的關系。 讓中學生選擇自己喜歡的問題，分組一起探討。 女兒們通過設計實驗、互相交談、合作交流，解決了知識的重難點。 從中學生回答問題的積極性和實驗的集中程度來看，中學生一直對課堂充滿興趣。 在這些和諧、充滿活力的課堂中，中學生可以自主參與課堂教學，培養孩子的思維能力和動手能力，充分挖掘自己的潛力，對知識的掌握更加可靠，讓兒子真正動起來，實現自己的目標。教學效果好。 我來說一下這節課的不足之處。 在解釋摩擦的概念時，首先應該讓中學生分析總結摩擦產生的原因。 在研究摩擦力的大小以及與什么激勵因素相關時，班主任應該更進一步，讓中學生結合自己的生活經歷來談論。 例如，當中學生講述摩擦力的大小與接觸面的光滑程度有關時，班主任可以問：“你怎么知道的？” 學生可以根據自己的生活經歷區分被鎖在湖上和水泥地板上。 可以更好地培養中學生從生活中發現科學的意識。
