如何培養中學生數學核心素質 首先，我認為核心素質是一個概念。 我們很多內容其實是在提出核心品質之前就在做的。 我們原來說的識字、關注中學生、關注人，當然也是在說為未來的社會培養什么樣的人。 只是現在有了一個更清晰的概念——核心素質，來定義和思考未來應該培養什么樣的人。 在社會快速發展變革的時代物理學科核心素養，我們需要培養全面發展的人才和適應社會的人才。 其次，核心品質的核心是什么？ 這是一個非常重要的問題。 從國際研究情況來看，我們還是認同美國模式。 他的核心是我們理解的價值觀物理學科核心素養，是針對人的。 接下來是溝通、合作、團隊合作、批判性思維等。北京工業大學林崇德院長領導的研究團隊正在研究中國中學生的核心素質，前陣子發布了草案。 我認為這種關于核心品質的討論有利于我們深入了解核心品質。 其實我們也遇到了很多煩惱，比如前面提到的素養教育的核心素質和素養的關系？ 核心素質與綜合素養有何關系？ 這里確實有很多知識，但其實都是理論問題，而且這種問題也可能涉及到老師。 今后，是不是意味著培養中學生的核心素質，那些課程的教學目標就應該按照核心素質去寫，至少在意識上或者寫作上，都應該按照這個來寫。 但問題是，什么是核心素質？ 對于教師來說，如果這個問題不清楚，就可能會導致一種歧義，或者一種混亂。 我們認為現在核心品質怎樣比較好？ 比如，說到學科核心素質，我們都一致認為物理學科的核心素質包括：物理表示、邏輯推理、數學建模、直覺想象、數學運算和物理分析等。 通過學科教學來培養中學生的學科素質是我們很好的途徑。 就是把核心素質分解到各個學科中。 我認為這樣是有機會的。 最后一項是評價。 也許未來最困難的事情是我們如何評價中學生的核心素質。
