很多上過左右?guī)透咧袛?shù)學(xué)課程的學(xué)生都熟悉一句標(biāo)語：“雷神數(shù)學(xué)，無敵”。 學(xué)生們口中的“雷神”就是左右?guī)椭袑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)負(fù)責(zé)人付雷。 擁有十余年高考數(shù)學(xué)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，五年教育教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)，累計(jì)授課10000+小時(shí)。 以“邏輯嚴(yán)謹(jǐn)”、“理解高效快速”被中學(xué)生譽(yù)為學(xué)神。
在成為中學(xué)生中的“學(xué)神”之前，傅雷在全省最好的師范大學(xué)上海師范大學(xué)學(xué)習(xí)了7年化學(xué)教育，并于2017年獨(dú)自一人跋涉16000公里來到舊金山州立學(xué)院學(xué)習(xí)化學(xué)教育。日本。 專業(yè)大師。 為此，除了北京理工大學(xué)所賦予的扎實(shí)學(xué)術(shù)造詣外，美國輕松自由的課堂氛圍、崇尚個(gè)性化的教學(xué)理念、以學(xué)生為本的教育思想也深深影響了他的教學(xué)風(fēng)格。
最接地氣的數(shù)學(xué)課堂
為了調(diào)動課堂氣氛，傅雷經(jīng)常以最熟悉的生活場景或網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)為例，拉近中學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離。 比如，抖音“蓋杯挑戰(zhàn)”火爆時(shí)，傅雷會在課堂上給中學(xué)生表演“升級版蓋杯實(shí)驗(yàn)”——從家里剪出一個(gè)布滿洞的“紗窗”，蓋上填滿玻璃杯盛滿水，翻過來，水就不會漏出來。 隨后，在中學(xué)生們的驚呼聲中，大氣浮力和分子間斥力的知識深深地印在了中學(xué)生們的腦海里。
傅雷外出旅行時(shí)，還不忘向中學(xué)生“普及”物理知識：有一次，他約朋友一起爬長城，偶然聽到長城上安裝了避雷針于是，他即興拍攝了一段短片，為中學(xué)生“現(xiàn)場”講解避雷針的功能、原理和電壓知識。
這種“接地氣”的例子，讓高等數(shù)學(xué)知識變得通俗易懂，也讓課堂充滿了歡樂的氣氛。 打開傅雷的課程頁面，評論區(qū)隨處可見中學(xué)生花哨的“自白”：雷神挖概念很用心……語言流利度課程生動幽默……老師的化學(xué)反應(yīng)非常好有趣，而且老師教的大招也很實(shí)用，方法也容易記住。
最實(shí)用的“物理”大竅門
傅雷在讀研究生時(shí)，就對前沿技術(shù)與教學(xué)理念的結(jié)合產(chǎn)生了興趣，設(shè)計(jì)了許多新穎且具有前瞻性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。 例如，將少兒編程與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，通過連接熱傳感器搭建“課堂游戲”——學(xué)生可以通過搓手控制筆記本中小鳥的飛行高度，進(jìn)行闖關(guān)比賽，學(xué)習(xí)同時(shí)發(fā)揮熱原理。 工作之余，付雷將“寓教于樂”的教育理念帶到了網(wǎng)絡(luò)課堂，他會在課堂上做很多創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。
據(jù)悉初中物理網(wǎng)課視頻，為了幫助中學(xué)生快速掌握課本上的化學(xué)知識，提高解題速度，傅雷老師和教研組的朋友們還搭建了作業(yè)輔導(dǎo)化學(xué)系統(tǒng)。 通過148個(gè)生動的模型公式，讓中學(xué)生一秒獲得解決問題的思路，如解決凸透鏡成像問題的“8字模型”、解決密度和壓力問題的“套娃模型”等。
在傅雷的課堂上，“創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)+148個(gè)大動作”的運(yùn)用，讓原本晦澀難懂的化學(xué)知識變成了熟悉的生活現(xiàn)象，逐漸變成了易懂、易記、可操作的化學(xué)知識。對于中學(xué)生。
《十萬個(gè)為什么》的資深粉絲
傅雷的頭上貼著很多標(biāo)簽：化學(xué)碩士、雙碩士、海歸名師……但人們談?wù)撟疃嗟目峙戮褪恰笆f個(gè)為什么”的資深粉絲了。
傅雷家里有各種版本的《十萬個(gè)為什么》，“一疊有1米多高”，這是他從小的收藏，也是他與化學(xué)結(jié)緣的見證：雷小時(shí)候是個(gè)好奇的孩子，遇到任何事、現(xiàn)象總喜歡問為什么，付爸爸每次都會認(rèn)真回答，“我很幸運(yùn)，在我最好奇的時(shí)候我還小，媽媽沒有抹殺我的本性，而是耐心地解答了我所有難以想象的問題，還給我買了人生第一本《小學(xué)版十萬個(gè)為什么》。 童年的啟蒙讀物和善于引導(dǎo)的女兒，成就了明天的化學(xué)大師。
傅雷自夸自己讀書時(shí)沒那么勤奮、熱情。 “我非常熱衷于給朋友們講授問題，如果我做不到，我就會和他一起去找老師。這不僅能解決他的問題，也能讓我消除知識盲點(diǎn)。”
如今，傅雷經(jīng)常鼓勵(lì)中學(xué)生多給班里的其他同事講課，“不要害怕給朋友講課耽誤了學(xué)習(xí)時(shí)間，雖然多講課可以讓你把知識點(diǎn)掌握得更扎實(shí)，你應(yīng)該感謝那些向你提問的朋友。” 在傅雷眼中，理解一個(gè)知識點(diǎn)只需要3分，因?yàn)樗芸赡堋耙宦牼投蛔鼍蛠G棄”； 如果能做到，給6分； 如果你能說出來就給6分。 是10分，說明你已經(jīng)徹底掌握了這個(gè)知識點(diǎn)。
讓教育和知識像空氣一樣
研究生學(xué)習(xí)期間，傅雷參加了全省大學(xué)生教學(xué)技能大賽。 由于在聯(lián)賽中的出色表現(xiàn)，他免試被上海師范大學(xué)第二附屬學(xué)校錄取。
然而，在全省一流學(xué)校里教最優(yōu)秀的中學(xué)生，外界定義的這些成功卻未能滿足傅雷的教育理想：“中學(xué)受影響的人數(shù)有限，似乎只影響了成千上萬的中學(xué)生”。
中學(xué)時(shí)，傅雷校長曾向他推薦一本叫《走進(jìn)北大清華》的書，里面記錄了清北中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和技巧。 我們和他們的交流比較多，但北大、清華的中學(xué)生離我們太遠(yuǎn)了。”
加入作業(yè)幫是傅雷經(jīng)過深思熟慮的選擇。 “僅在線教育，影響的人就太多了初中物理網(wǎng)課視頻，一個(gè)班可能有幾萬中學(xué)生。” 中學(xué)生可以“面對面”聆聽在清北完成學(xué)業(yè)或留學(xué)歸來的名師講座。 當(dāng)他們遇到不懂的問題時(shí)，可以隨時(shí)在線咨詢。 在線教育的便利，填補(bǔ)了傅雷中學(xué)時(shí)期的一點(diǎn)點(diǎn)遺憾。
深耕教育行業(yè)十余年，“雷神”早已遍布全球。 在幫助許多偏遠(yuǎn)山區(qū)中學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績的同時(shí)，也幫助許多中學(xué)生樹立了對化學(xué)的熱愛和對理性思維的尊重。 著名教育家陶行知曾說過：“教育和知識應(yīng)該做成空氣，彌漫宇宙，洗滌宇宙，普及眾生”。 傅雷用實(shí)際行動繼承了前人的教育理念。
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