難點(diǎn)：解釋簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象。
教學(xué)活動(dòng)一【講座】《光的線性傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)
1、新課程介紹
課前利用課間休息播放一組與光現(xiàn)象密切相關(guān)的精美圖片和視頻：陰影、倒影、水下物體（表觀深度變淺）、光線、透過水的光線晨光中的樹林、白光通過棱鏡的色散、彩色肥皂泡、北極光、日暈、天芥菜……最后畫面停在“節(jié)日夜空中的彩色激光”，直指節(jié)日的主題這節(jié)課。 讓中學(xué)生欣賞明亮的星星，同時(shí)認(rèn)識(shí)到自然界中有很多光沿直線傳播的例子，在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)入本課。
2、新課教學(xué)
1.研究光直線傳播的條件
①指導(dǎo)中學(xué)生使用桌面上的設(shè)備，通過開放實(shí)驗(yàn)探索：光在空氣、水、果凍等介質(zhì)中沿直線傳播，但在兩種介質(zhì)的界面處發(fā)生偏轉(zhuǎn)。
【問題1】朋友們剛剛看到了很多光沿直線傳播的現(xiàn)象，光是不是總是沿直線傳播呢？
（先開放小組實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行組間交換實(shí)驗(yàn)結(jié)果）
方法一：用激光筆將一束光線投射到滴有少量墨水的水底，可以看到光線在水底沿直線傳播。
技巧二：用激光筆直接向果凍發(fā)射光線，發(fā)現(xiàn)光線在果凍中沿直線傳播。
方法三：通過縮短的橡膠管發(fā)射激光，但很難通過彎曲的橡膠管射出。
方法四：在一條直線上插入幾個(gè)引腳，眼睛沿著這條直線只能看到第一個(gè)引腳。
方法五：沿死平面從空中向水底斜射激光，可以看到光線在空氣中與水底的路徑是一條直線，偏轉(zhuǎn)發(fā)生在空氣和水之間的界面。
組織中學(xué)生總結(jié)：光在空氣、水、果凍、玻璃中沿直線傳播； 但它在兩種介質(zhì)的界面處發(fā)生偏轉(zhuǎn)。
②教師演示光在不均勻糖水中傳播的實(shí)驗(yàn)。 由此得出結(jié)論：光路在同一種非均勻介質(zhì)中會(huì)發(fā)生彎曲。
【問題2】這兩個(gè)現(xiàn)象說明光在同一介質(zhì)中必定沿直線傳播，但是光在同一介質(zhì)中就一定沿直線傳播嗎？
班主任演示：如圖1所示，在支架上固定一個(gè)細(xì)水箱，里面放置一塊綠屏來顯示光路，提前準(zhǔn)備四杯不同內(nèi)容的糖水，放入水箱中按含量降序排列（四層糖水的量按一定比例列出），由于各層糖水相互混合，所以產(chǎn)生了從上到下含量逐漸增加的不均勻糖水在坦克里。 激光束從透明水箱側(cè)面以75°左右的入射角沿死者尸體表面注入，從底層堿液斜向上射入不均勻的糖水中。 可以看出，激光路徑在不均勻的糖水中向上彎曲。 同時(shí)做一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，用激光束斜射到同一種均勻的蔗糖堿液中，然后和朋友一起觀察——光路仍然是一條直線。
1、新課程介紹
課前利用課間休息播放一組與光現(xiàn)象密切相關(guān)的精美圖片和視頻：陰影、倒影、水下物體（表觀深度變淺）、光線、透過水的光線晨光中的樹林、白光通過棱鏡的色散、彩色肥皂泡、北極光、日暈、天芥菜……最后畫面停在“節(jié)日夜空中的彩色激光”，直指節(jié)日的主題這節(jié)課。 讓中學(xué)生欣賞明亮的星星，同時(shí)認(rèn)識(shí)到自然界中存在很多光沿直線傳播的反例，在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)入本課。
2、新課教學(xué)
1.研究光直線傳播的條件
①指導(dǎo)中學(xué)生使用桌面上的設(shè)備，通過開放實(shí)驗(yàn)探索：光在空氣、水、果凍等介質(zhì)中沿直線傳播，但在兩種介質(zhì)的界面處發(fā)生偏轉(zhuǎn)。
【問題1】朋友們剛剛看到了很多光沿直線傳播的現(xiàn)象，光是不是總是沿直線傳播呢？
（先開放小組實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行組間交換實(shí)驗(yàn)結(jié)果）
方法一：用激光筆將一束光線投射到滴有少量墨水的水底，可以看到光線在水底沿直線傳播。
方法二：用激光筆直接向果凍發(fā)射光線，發(fā)現(xiàn)光線在果凍中沿直線傳播。
方法三：通過縮短的橡膠管發(fā)射激光，但很難通過彎曲的橡膠管射出。
方法四：沿直線插入幾個(gè)針腳，順著線看耳朵只能看到第一個(gè)針腳。
方法五：沿死平面從空中向水底斜射激光，可以看到光線在空氣中與水底的路徑是一條直線，偏轉(zhuǎn)發(fā)生在空氣和水之間的界面。
組織中學(xué)生總結(jié)：光在空氣、水、果凍、玻璃中沿直線傳播； 但它在兩種介質(zhì)的界面處發(fā)生偏轉(zhuǎn)。
②教師演示光在不均勻糖水中傳播的實(shí)驗(yàn)。 由此得出結(jié)論：光路在同一種非均勻介質(zhì)中會(huì)發(fā)生彎曲。
【問題2】這兩個(gè)現(xiàn)象說明光在同一介質(zhì)中必定沿直線傳播，但是光在同一介質(zhì)中就一定沿直線傳播嗎？
班主任演示：如圖1所示，在支架上固定一個(gè)細(xì)水箱，里面放置一塊綠屏來顯示光路，提前準(zhǔn)備四杯不同內(nèi)容的糖水，放入水箱中按含量降序排列（四層糖水的量按一定比例列出），由于各層糖水相互混合，所以產(chǎn)生了從上到下含量逐漸增加的不均勻糖水在坦克里。 激光束從透明水箱側(cè)面以75°左右的入射角沿死者尸體表面注入，從底層堿液斜向上射入不均勻的糖水中。 可以看出，激光路徑在不均勻的糖水中向上彎曲。 同時(shí)做一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，用激光束斜射到同一種均勻的蔗糖堿液中，然后和朋友一起觀察——光路仍然是一條直線。
圖1
③引導(dǎo)中學(xué)生概括光沿直線傳播的情況：光在同一均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
2.引入光的概念
因?yàn)槲覀兤綍r(shí)見到最多的就是光沿直線傳播的情況。 因此，在化學(xué)中，用帶箭頭的直線來表示光傳播的方向。 例如，為了表示電燈的光在空氣中的傳播，我們沿著光的傳播路徑畫一些直線（如圖2所示）。 這些線稱為射線。
圖2
3.應(yīng)用：解釋自然現(xiàn)象
①影子的產(chǎn)生
通感一：朋友們，請(qǐng)想一想； 如果燈的光在傳播過程中遇到無法穿透的障礙物，障礙物后面會(huì)產(chǎn)生什么？ 演示：在圓柱形面包盒的口上貼一張白紙光的直線傳播實(shí)驗(yàn)，在頂部的圓孔上固定一個(gè)不透明的紙板人，打開旁邊的燈，朋友們可以在屏幕上看到一個(gè)人影，讓中間學(xué)校學(xué)生分析人類形態(tài)的創(chuàng)造。
②日食從陰影順利過渡到月食。
聯(lián)覺2：當(dāng)月亮、月??亮和太陽(yáng)移動(dòng)到一條直線上時(shí)，月亮處于月亮的陰影區(qū)域。 在月球陰影區(qū)的人能看到太陽(yáng)嗎？ 這些現(xiàn)象叫什么？
③小孔成像演示：繼續(xù)使用之前的設(shè)備，保持光線靜止，用大紙板將圓柱形面包盒頂部的單纖維完全覆蓋。 并在紙板上切一個(gè)小圓孔。
通感3：如果你打開燈，部分光線會(huì)穿過小孔，射到屏幕上。 請(qǐng)猜猜您會(huì)在屏幕上看到什么？ 打開燈，中學(xué)生觀察屏幕上的現(xiàn)象和鎢絲的形狀，你看到了什么？ “V”型光斑，鎢絲的形狀也是“V”型。 而且開口與現(xiàn)貨是相反的。 引導(dǎo)中學(xué)生分析針孔成像原理。
4、光傳播速度簡(jiǎn)介：真空中的光速為/s，約等于3×108m/s。 3×108m/s 有多快？ 你知道我們眨眼需要多長(zhǎng)時(shí)間嗎？ 需要0。一秒鐘，眨眼間，光速飛行的超人就可以飛行三萬公里。 這個(gè)距離可以讓普通人不停地行走，大約需要250天才能走完，足見光速。
三、總結(jié)
請(qǐng)同學(xué)們回想一下，這節(jié)課你有什么收獲？ 我們研究光的直線傳播經(jīng)歷了怎樣的過程？ 帶領(lǐng)中學(xué)生回憶：在觀察神奇而美麗的光現(xiàn)象的過程中，提出了光是否總是沿直線傳播的問題，然后通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出光沿直線傳播的推論在同一同質(zhì)介質(zhì)中相互交流。 并用這個(gè)推論來解釋一些自然現(xiàn)象。 為了幫助我們更好地了解自然，除此之外，我們還可以利用它來提高我們的生活和工作效率，那么你可以用它做什么呢？
4、思維拓展
射箭時(shí)瞄準(zhǔn)。 給定一把玩具槍和激光，你能想到什么？
激光對(duì)準(zhǔn)。 安裝高層自動(dòng)扶梯時(shí)，如何使數(shù)十米高的自動(dòng)扶梯直立、筆直？
5. 家庭作業(yè)
嘗試一下，制作一個(gè)針孔相機(jī)，用它來觀察蠟燭所形成的圖像，看看蠟燭所形成的圖像在什么條件下放大，在什么條件下縮??？ 并嘗試解釋原因？
圖1
③引導(dǎo)中學(xué)生概括光沿直線傳播的情況：光在同一均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
2.引入光的概念
因?yàn)槲覀兤綍r(shí)見到最多的就是光沿直線傳播的情況。 因此，在數(shù)學(xué)中，用帶箭頭的直線來表示光傳播的方向。 例如，為了表示電燈的光在空氣中的傳播，我們沿著光的傳播路徑畫一些直線（如圖2所示）。 這些線稱為射線。
3.應(yīng)用：解釋自然現(xiàn)象
①影子的產(chǎn)生
通感一：朋友們，請(qǐng)想一想； 如果燈的光在傳播過程中遇到無法穿透的障礙物，障礙物后面會(huì)產(chǎn)生什么？ 演示：在圓柱形面包盒的口上貼一張白紙，在頂部的圓孔上固定一個(gè)不透明的紙板人，打開旁邊的燈，朋友們可以在屏幕上看到一個(gè)人影，讓中間學(xué)校學(xué)生分析人類形態(tài)的創(chuàng)造。
②日食從陰影順利過渡到月食。
聯(lián)覺2：當(dāng)月亮、月??亮和太陽(yáng)移動(dòng)到一條直線上時(shí)，月亮處于月亮的陰影區(qū)域。 在月球陰影區(qū)的人能看到太陽(yáng)嗎？ 這些現(xiàn)象叫什么？
③小孔成像演示：繼續(xù)使用之前的設(shè)備，保持光線靜止，用大紙板將圓柱形面包盒頂部的單纖維完全覆蓋。 并在紙板上切一個(gè)小圓孔。
通感3：如果你打開燈，部分光線會(huì)穿過小孔，射到屏幕上。 請(qǐng)猜猜您會(huì)在屏幕上看到什么？ 打開燈，中學(xué)生觀察屏幕上的現(xiàn)象和鎢絲的形狀，你看到了什么？ “V”型光斑，鎢絲的形狀也是“V”型。 而且開口與現(xiàn)貨是相反的。 引導(dǎo)中學(xué)生分析針孔成像原理。
4、光傳播速度簡(jiǎn)介：真空中的光速為/s，約等于3×108m/s。 3×108m/s 有多快？ 你知道我們眨眼需要多長(zhǎng)時(shí)間嗎？ 需要0。一秒鐘，眨眼間，光速飛行的超人就可以飛行三萬公里。 這個(gè)距離可以讓普通人不停地行走，大約需要250天才能走完，足見光速。
三、總結(jié)
請(qǐng)同學(xué)們回想一下，這節(jié)課你有什么收獲？ 我們研究光的直線傳播經(jīng)歷了怎樣的過程？ 帶領(lǐng)中學(xué)生回憶：在觀察神奇而美麗的光現(xiàn)象的過程中，提出了光是否總是沿直線傳播的問題，然后通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出光沿直線傳播的推論在同一同質(zhì)介質(zhì)中相互交流。 并用這個(gè)推論來解釋一些自然現(xiàn)象。 為了幫助我們更好地了解自然，除此之外，我們還可以利用它來提高我們的生活和工作效率，那么你可以用它做什么呢？
4、思維拓展
射箭時(shí)瞄準(zhǔn)。 給定一把玩具槍和激光，你能想到什么？
激光對(duì)準(zhǔn)。 安裝高層自動(dòng)扶梯時(shí)，如何使數(shù)十米高的自動(dòng)扶梯直立、筆直？
5. 家庭作業(yè)
嘗試一下，制作一個(gè)針孔相機(jī)，用它來觀察蠟燭所形成的圖像，看看蠟燭所形成的圖像在什么條件下放大，在什么條件下縮?。?并嘗試解釋原因？
第一節(jié) 光的線性傳播
課程設(shè)計(jì)課堂記錄
第一節(jié) 光的線性傳播
1 第一學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
1）知識(shí)和技能
①了解光源，知道光源大致分為自然光源和人造光源；
②了解光在真空中的傳播及其應(yīng)用；
③了解光在真空中的傳播速度c=3×108m/s。
（二）流程與技巧
體驗(yàn)“光的直線傳播”的探索，體驗(yàn)探究的過程和技巧。
（三）情感心態(tài)和價(jià)值觀
①通過觀察、探究的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)中學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)；
②通過探索化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，中學(xué)生會(huì)樂于成功并愿意參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
要點(diǎn)：光的直線傳播。
困難
難點(diǎn)：解釋簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象。
教學(xué)活動(dòng)一【講座】《光的線性傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)
1、新課程介紹
課前利用課間休息播放一組與光現(xiàn)象密切相關(guān)的精美圖片和視頻：陰影、倒影、水下物體（表觀深度變淺）、光線、透過水的光線晨光中的樹林、白光通過棱鏡的色散、彩色肥皂泡、北極光、日暈、天芥菜……最后畫面停在“節(jié)日夜空中的彩色激光”，直指節(jié)日的主題這節(jié)課。 讓中學(xué)生欣賞明亮的星星，同時(shí)認(rèn)識(shí)到自然界中有很多光沿直線傳播的例子，在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)入本課。
2、新課教學(xué)
1.研究光直線傳播的條件
①指導(dǎo)中學(xué)生使用桌面上的設(shè)備，通過開放實(shí)驗(yàn)探索：光在空氣、水、果凍等介質(zhì)中沿直線傳播，但在兩種介質(zhì)的界面處發(fā)生偏轉(zhuǎn)。
【問題1】朋友們剛剛看到了很多光沿直線傳播的現(xiàn)象，光是不是總是沿直線傳播呢？
（先開放小組實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行組間交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果）
方法一：用激光筆將一束光線投射到滴有少量墨水的水底，可以看到光線在水底沿直線傳播。
技巧二：用激光筆直接向果凍發(fā)射光線，發(fā)現(xiàn)光線在果凍中沿直線傳播。
方法三：通過縮短的橡膠管發(fā)射激光，但很難通過彎曲的橡膠管射出。
方法四：在一條直線上插入幾個(gè)引腳，眼睛沿著這條直線只能看到第一個(gè)引腳。
方法五：沿死平面從空中向水底斜射激光，可以看到光線在空氣中與水底的路徑是一條直線，偏轉(zhuǎn)發(fā)生在空氣和水之間的界面。
組織中學(xué)生總結(jié)：光在空氣、水、果凍、玻璃中沿直線傳播； 但它在兩種介質(zhì)的界面處發(fā)生偏轉(zhuǎn)。
②教師演示光在不均勻糖水中傳播的實(shí)驗(yàn)。 由此得出結(jié)論：光路在同一種非均勻介質(zhì)中會(huì)發(fā)生彎曲。
【問題2】這兩個(gè)現(xiàn)象說明光在同一介質(zhì)中必定沿直線傳播，但是光在同一介質(zhì)中就一定沿直線傳播嗎？
班主任演示：如圖1所示，在支架上固定一個(gè)細(xì)水箱，里面放置一塊綠屏來顯示光路，提前準(zhǔn)備四杯不同內(nèi)容的糖水，放入水箱中按含量降序排列（四層糖水的量按一定比例列出），由于各層糖水相互混合，所以產(chǎn)生了從上到下含量逐漸增加的不均勻糖水在坦克里。 激光束從透明水箱側(cè)面以75°左右的入射角沿死者尸體表面注入，從底層堿液斜向上射入不均勻的糖水中。 可以看出，激光路徑在不均勻的糖水中向上彎曲。 同時(shí)做一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，用激光束斜射到同一種均勻的蔗糖堿液中，然后和朋友一起觀察——光路仍然是一條直線。
1、新課程介紹
課前利用課間休息播放一組與光現(xiàn)象密切相關(guān)的精美圖片和視頻：陰影、倒影、水下物體（表觀深度變淺）、光線、透過水的光線晨光中的樹林、白光通過棱鏡的色散、彩色肥皂泡、北極光、日暈、天芥菜……最后畫面停在“節(jié)日夜空中的彩色激光”，直指節(jié)日的主題這節(jié)課。 讓中學(xué)生欣賞明亮的星星，同時(shí)認(rèn)識(shí)到自然界中存在很多光沿直線傳播的反例，在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)入本課。
2、新課教學(xué)
1.研究光直線傳播的條件
①指導(dǎo)中學(xué)生使用桌面上的設(shè)備，通過開放實(shí)驗(yàn)探索：光在空氣、水、果凍等介質(zhì)中沿直線傳播，但在兩種介質(zhì)的界面處發(fā)生偏轉(zhuǎn)。
【問題1】朋友們剛剛看到了很多光沿直線傳播的現(xiàn)象，光是不是總是沿直線傳播呢？
（先開放小組實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行組間交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果）
方法一：用激光筆將一束光線投射到滴有少量墨水的水底，可以看到光線在水底沿直線傳播。
方法二：用激光筆直接向果凍發(fā)射光線，發(fā)現(xiàn)光線在果凍中沿直線傳播。
方法三：通過縮短的橡膠管發(fā)射激光，但很難通過彎曲的橡膠管射出。
方法四：沿直線插入幾個(gè)針腳，順著線看耳朵只能看到第一個(gè)針腳。
方法五：沿死平面從空中向水底斜射激光，可以看到光線在空氣中與水底的路徑是一條直線，偏轉(zhuǎn)發(fā)生在空氣和水之間的界面。
組織中學(xué)生總結(jié)：光在空氣、水、果凍、玻璃中沿直線傳播； 但它在兩種介質(zhì)的界面處發(fā)生偏轉(zhuǎn)。
②教師演示光在不均勻糖水中傳播的實(shí)驗(yàn)。 由此得出結(jié)論：光路在同一種非均勻介質(zhì)中會(huì)發(fā)生彎曲。
【問題2】這兩個(gè)現(xiàn)象說明光在同一介質(zhì)中必定沿直線傳播，但是光在同一介質(zhì)中就一定沿直線傳播嗎？
班主任演示：如圖1所示，在支架上固定一個(gè)細(xì)水箱，里面放置一塊綠屏來顯示光路，提前準(zhǔn)備四杯不同內(nèi)容的糖水，放入水箱中按含量降序排列（四層糖水的量按一定比例列出），由于各層糖水相互混合，所以產(chǎn)生了從上到下含量逐漸增加的不均勻糖水在坦克里。 激光束從透明水箱側(cè)面以75°左右的入射角沿死者尸體表面注入，從底層堿液斜向上射入不均勻的糖水中。 可以看出，激光路徑在不均勻的糖水中向上彎曲。 同時(shí)做一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，用激光束斜射到同一種均勻的蔗糖堿液中，然后和朋友一起觀察——光路仍然是一條直線。
圖1
③引導(dǎo)中學(xué)生概括光沿直線傳播的情況：光在同一均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
2.引入光的概念
因?yàn)槲覀兤綍r(shí)見到最多的就是光沿直線傳播的情況。 因此，在化學(xué)中，用帶箭頭的直線來表示光傳播的方向。 例如，為了表示電燈的光在空氣中的傳播，我們沿著光的傳播路徑畫一些直線（如圖2所示）。 這些線稱為射線。
圖2
3.應(yīng)用：解釋自然現(xiàn)象
①影子的產(chǎn)生
通感一：朋友們，請(qǐng)想一想； 如果燈的光在傳播過程中遇到無法穿透的障礙物，障礙物后面會(huì)產(chǎn)生什么？ 演示：在圓柱形面包盒的口上貼一張白紙，在頂部的圓孔上固定一個(gè)不透明的紙板人，打開旁邊的燈，朋友們可以在屏幕上看到一個(gè)人影，讓中間學(xué)校學(xué)生分析人類形態(tài)的創(chuàng)造。
②日食從陰影順利過渡到月食。
聯(lián)覺2：當(dāng)月亮、月??亮和太陽(yáng)移動(dòng)到一條直線上時(shí)，月亮處于月亮的陰影區(qū)域。 在月球陰影區(qū)的人能看到太陽(yáng)嗎？ 這些現(xiàn)象叫什么？
③小孔成像演示：繼續(xù)使用之前的設(shè)備，保持光線靜止，用大紙板將圓柱形面包盒頂部的單纖維完全覆蓋。 并在紙板上切一個(gè)小圓孔。
通感3：如果你打開燈，部分光線會(huì)穿過小孔，射到屏幕上。 請(qǐng)猜猜您會(huì)在屏幕上看到什么？ 打開燈，中學(xué)生觀察屏幕上的現(xiàn)象和鎢絲的形狀，你看到了什么？ “V”型光斑，鎢絲的形狀也是“V”型。 而且開口與現(xiàn)貨是相反的。 引導(dǎo)中學(xué)生分析針孔成像原理。
4、光傳播速度簡(jiǎn)介：真空中的光速為/s，約等于3×108m/s。 3×108m/s 有多快？ 你知道我們眨眼需要多長(zhǎng)時(shí)間嗎？ 需要0。一秒鐘，眨眼間，光速飛行的超人就可以飛行三萬公里。 這個(gè)距離可以讓普通人不停地行走，大約需要250天才能走完，足見光速。
三、總結(jié)
請(qǐng)同學(xué)們回想一下，這節(jié)課你有什么收獲？ 我們研究光的直線傳播經(jīng)歷了怎樣的過程？ 帶領(lǐng)中學(xué)生回憶：在觀察神奇而美麗的光現(xiàn)象的過程中，提出了光是否總是沿直線傳播的問題，然后通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出光沿直線傳播的推論在同一同質(zhì)介質(zhì)中相互交流。 并用這個(gè)推論來解釋一些自然現(xiàn)象。 為了幫助我們更好地了解自然，除此之外，我們還可以利用它來提高我們的生活和工作效率，那么你可以用它做什么呢？
4、思維拓展
射箭時(shí)瞄準(zhǔn)。 給定一把玩具槍和激光，你能想到什么？
激光對(duì)準(zhǔn)。 安裝高層自動(dòng)扶梯時(shí)，如何使數(shù)十米高的自動(dòng)扶梯直立、筆直？
5. 家庭作業(yè)
嘗試一下，制作一個(gè)針孔相機(jī)，用它來觀察蠟燭所形成的圖像，看看蠟燭所形成的圖像在什么條件下放大，在什么條件下縮小？ 并嘗試解釋原因？
圖1
③引導(dǎo)中學(xué)生概括光沿直線傳播的情況：光在同一均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
2.引入光的概念
因?yàn)槲覀兤綍r(shí)見到最多的就是光沿直線傳播的情況。 因此，在數(shù)學(xué)中，用帶箭頭的直線來表示光傳播的方向。 例如，為了表示電燈的光在空氣中的傳播，我們沿著光的傳播路徑畫一些直線（如圖2所示）。 這些線稱為射線。
3.應(yīng)用：解釋自然現(xiàn)象
①影子的產(chǎn)生
通感一：朋友們，請(qǐng)想一想； 如果燈的光在傳播過程中遇到無法穿透的障礙物，障礙物后面會(huì)產(chǎn)生什么？ 演示：在圓柱形面包盒的口上貼一張白紙，在頂部的圓孔上固定一個(gè)不透明的紙板人，打開旁邊的燈，朋友們可以在屏幕上看到一個(gè)人影，讓中間學(xué)校學(xué)生分析人類形態(tài)的創(chuàng)造。
②日食從陰影順利過渡到月食。
聯(lián)覺2：當(dāng)月亮、月??亮和太陽(yáng)移動(dòng)到一條直線上時(shí)，月亮處于月亮的陰影區(qū)域。 在月球陰影區(qū)的人能看到太陽(yáng)嗎？ 這些現(xiàn)象叫什么？
③小孔成像演示：繼續(xù)使用之前的設(shè)備，保持光線靜止，用大紙板將圓柱形面包盒頂部的單纖維完全覆蓋。 并在紙板上切一個(gè)小圓孔。
通感3：如果你打開燈，部分光線會(huì)穿過小孔，射到屏幕上。 請(qǐng)猜猜您會(huì)在屏幕上看到什么？ 打開燈，中學(xué)生觀察屏幕上的現(xiàn)象和鎢絲的形狀，你看到了什么？ “V”型光斑，鎢絲的形狀也是“V”型。 而且開口與現(xiàn)貨是相反的。 引導(dǎo)中學(xué)生分析針孔成像原理。
4、光傳播速度介紹：光在真空中的速度為/s光的直線傳播實(shí)驗(yàn)，約等于3×108m/s。 3×108m/s 有多快？ 你知道我們眨眼需要多長(zhǎng)時(shí)間嗎？ 需要0。一秒鐘，眨眼間，光速飛行的超人就可以飛行三萬公里。 這個(gè)距離可以讓普通人不停地行走，大約需要250天才能走完，足見光速。
三、總結(jié)
請(qǐng)同學(xué)們回想一下，這節(jié)課你有什么收獲？ 我們研究光的直線傳播經(jīng)歷了怎樣的過程？ 帶領(lǐng)中學(xué)生回憶：在觀察神奇而美麗的光現(xiàn)象的過程中，提出了光是否總是沿直線傳播的問題，然后通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出光沿直線傳播的推論在同一同質(zhì)介質(zhì)中相互交流。 并用這個(gè)推論來解釋一些自然現(xiàn)象。 To help us , in to this, we can also use it to our lives and work , so what can you do with it?
4.
Aim when an arrow. Given a toy gun and a laser, what can you think of?
Laser . When a high-rise , how to make the tens of high and ?
5.
Try it, make a , and use it to the image made by a , and see under what the image made by the is and under what it is made ? And try to why?
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