難點：解釋簡單的光現象。
教學活動一【講座】《光的線性傳播》教學設計
1、新課程介紹
課前利用課間休息播放一組與光現象密切相關的精美圖片和視頻：陰影、倒影、水下物體（表觀深度變淺）、光線、透過水的光線晨光中的樹林、白光通過棱鏡的色散、彩色肥皂泡、北極光、日暈、天芥菜……最后畫面停在“節日夜空中的彩色激光”，直指節日的主題這節課。 讓中學生欣賞明亮的星星，同時認識到自然界中有很多光沿直線傳播的例子，在輕松愉快的環境中進入本課。
2、新課教學
1.研究光直線傳播的條件
①指導中學生使用桌面上的設備，通過開放實驗探索：光在空氣、水、果凍等介質中沿直線傳播，但在兩種介質的界面處發生偏轉。
【問題1】朋友們剛剛看到了很多光沿直線傳播的現象，光是不是總是沿直線傳播呢？
（先開放小組實驗，然后進行組間交換實驗結果）
方法一：用激光筆將一束光線投射到滴有少量墨水的水底，可以看到光線在水底沿直線傳播。
技巧二：用激光筆直接向果凍發射光線，發現光線在果凍中沿直線傳播。
方法三：通過縮短的橡膠管發射激光，但很難通過彎曲的橡膠管射出。
方法四：在一條直線上插入幾個引腳，眼睛沿著這條直線只能看到第一個引腳。
方法五：沿死平面從空中向水底斜射激光，可以看到光線在空氣中與水底的路徑是一條直線，偏轉發生在空氣和水之間的界面。
組織中學生總結：光在空氣、水、果凍、玻璃中沿直線傳播； 但它在兩種介質的界面處發生偏轉。
②教師演示光在不均勻糖水中傳播的實驗。 由此得出結論：光路在同一種非均勻介質中會發生彎曲。
【問題2】這兩個現象說明光在同一介質中必定沿直線傳播，但是光在同一介質中就一定沿直線傳播嗎？
班主任演示：如圖1所示，在支架上固定一個細水箱，里面放置一塊綠屏來顯示光路，提前準備四杯不同內容的糖水，放入水箱中按含量降序排列（四層糖水的量按一定比例列出），由于各層糖水相互混合，所以產生了從上到下含量逐漸增加的不均勻糖水在坦克里。 激光束從透明水箱側面以75°左右的入射角沿死者尸體表面注入，從底層堿液斜向上射入不均勻的糖水中。 可以看出，激光路徑在不均勻的糖水中向上彎曲。 同時做一個對照實驗，用激光束斜射到同一種均勻的蔗糖堿液中，然后和朋友一起觀察——光路仍然是一條直線。
1、新課程介紹
課前利用課間休息播放一組與光現象密切相關的精美圖片和視頻：陰影、倒影、水下物體（表觀深度變淺）、光線、透過水的光線晨光中的樹林、白光通過棱鏡的色散、彩色肥皂泡、北極光、日暈、天芥菜……最后畫面停在“節日夜空中的彩色激光”，直指節日的主題這節課。 讓中學生欣賞明亮的星星，同時認識到自然界中存在很多光沿直線傳播的反例，在輕松愉快的環境中進入本課。
2、新課教學
1.研究光直線傳播的條件
①指導中學生使用桌面上的設備，通過開放實驗探索：光在空氣、水、果凍等介質中沿直線傳播，但在兩種介質的界面處發生偏轉。
【問題1】朋友們剛剛看到了很多光沿直線傳播的現象，光是不是總是沿直線傳播呢？
（先開放小組實驗，然后進行組間交換實驗結果）
方法一：用激光筆將一束光線投射到滴有少量墨水的水底，可以看到光線在水底沿直線傳播。
方法二：用激光筆直接向果凍發射光線，發現光線在果凍中沿直線傳播。
方法三：通過縮短的橡膠管發射激光，但很難通過彎曲的橡膠管射出。
方法四：沿直線插入幾個針腳，順著線看耳朵只能看到第一個針腳。
方法五：沿死平面從空中向水底斜射激光，可以看到光線在空氣中與水底的路徑是一條直線，偏轉發生在空氣和水之間的界面。
組織中學生總結：光在空氣、水、果凍、玻璃中沿直線傳播； 但它在兩種介質的界面處發生偏轉。
②教師演示光在不均勻糖水中傳播的實驗。 由此得出結論：光路在同一種非均勻介質中會發生彎曲。
【問題2】這兩個現象說明光在同一介質中必定沿直線傳播，但是光在同一介質中就一定沿直線傳播嗎？
班主任演示：如圖1所示，在支架上固定一個細水箱，里面放置一塊綠屏來顯示光路，提前準備四杯不同內容的糖水，放入水箱中按含量降序排列（四層糖水的量按一定比例列出），由于各層糖水相互混合，所以產生了從上到下含量逐漸增加的不均勻糖水在坦克里。 激光束從透明水箱側面以75°左右的入射角沿死者尸體表面注入，從底層堿液斜向上射入不均勻的糖水中。 可以看出，激光路徑在不均勻的糖水中向上彎曲。 同時做一個對照實驗，用激光束斜射到同一種均勻的蔗糖堿液中，然后和朋友一起觀察——光路仍然是一條直線。
圖1
③引導中學生概括光沿直線傳播的情況：光在同一均勻介質中沿直線傳播。
2.引入光的概念
因為我們平時見到最多的就是光沿直線傳播的情況。 因此，在化學中，用帶箭頭的直線來表示光傳播的方向。 例如，為了表示電燈的光在空氣中的傳播，我們沿著光的傳播路徑畫一些直線（如圖2所示）。 這些線稱為射線。
圖2
3.應用：解釋自然現象
①影子的產生
通感一：朋友們，請想一想； 如果燈的光在傳播過程中遇到無法穿透的障礙物，障礙物后面會產生什么？ 演示：在圓柱形面包盒的口上貼一張白紙光的直線傳播實驗，在頂部的圓孔上固定一個不透明的紙板人，打開旁邊的燈，朋友們可以在屏幕上看到一個人影，讓中間學校學生分析人類形態的創造。
②日食從陰影順利過渡到月食。
聯覺2：當月亮、月??亮和太陽移動到一條直線上時，月亮處于月亮的陰影區域。 在月球陰影區的人能看到太陽嗎？ 這些現象叫什么？
③小孔成像演示：繼續使用之前的設備，保持光線靜止，用大紙板將圓柱形面包盒頂部的單纖維完全覆蓋。 并在紙板上切一個小圓孔。
通感3：如果你打開燈，部分光線會穿過小孔，射到屏幕上。 請猜猜您會在屏幕上看到什么？ 打開燈，中學生觀察屏幕上的現象和鎢絲的形狀，你看到了什么？ “V”型光斑，鎢絲的形狀也是“V”型。 而且開口與現貨是相反的。 引導中學生分析針孔成像原理。
4、光傳播速度簡介：真空中的光速為/s，約等于3×108m/s。 3×108m/s 有多快？ 你知道我們眨眼需要多長時間嗎？ 需要0。一秒鐘，眨眼間，光速飛行的超人就可以飛行三萬公里。 這個距離可以讓普通人不停地行走，大約需要250天才能走完，足見光速。
三、總結
請同學們回想一下，這節課你有什么收獲？ 我們研究光的直線傳播經歷了怎樣的過程？ 帶領中學生回憶：在觀察神奇而美麗的光現象的過程中，提出了光是否總是沿直線傳播的問題，然后通過實驗總結出光沿直線傳播的推論在同一同質介質中相互交流。 并用這個推論來解釋一些自然現象。 為了幫助我們更好地了解自然，除此之外，我們還可以利用它來提高我們的生活和工作效率，那么你可以用它做什么呢？
4、思維拓展
射箭時瞄準。 給定一把玩具槍和激光，你能想到什么？
激光對準。 安裝高層自動扶梯時，如何使數十米高的自動扶梯直立、筆直？
5. 家庭作業
嘗試一下，制作一個針孔相機，用它來觀察蠟燭所形成的圖像，看看蠟燭所形成的圖像在什么條件下放大，在什么條件下縮小？ 并嘗試解釋原因？
圖1
③引導中學生概括光沿直線傳播的情況：光在同一均勻介質中沿直線傳播。
2.引入光的概念
因為我們平時見到最多的就是光沿直線傳播的情況。 因此，在數學中，用帶箭頭的直線來表示光傳播的方向。 例如，為了表示電燈的光在空氣中的傳播，我們沿著光的傳播路徑畫一些直線（如圖2所示）。 這些線稱為射線。
3.應用：解釋自然現象
①影子的產生
通感一：朋友們，請想一想； 如果燈的光在傳播過程中遇到無法穿透的障礙物，障礙物后面會產生什么？ 演示：在圓柱形面包盒的口上貼一張白紙，在頂部的圓孔上固定一個不透明的紙板人，打開旁邊的燈，朋友們可以在屏幕上看到一個人影，讓中間學校學生分析人類形態的創造。
②日食從陰影順利過渡到月食。
聯覺2：當月亮、月??亮和太陽移動到一條直線上時，月亮處于月亮的陰影區域。 在月球陰影區的人能看到太陽嗎？ 這些現象叫什么？
③小孔成像演示：繼續使用之前的設備，保持光線靜止，用大紙板將圓柱形面包盒頂部的單纖維完全覆蓋。 并在紙板上切一個小圓孔。
通感3：如果你打開燈，部分光線會穿過小孔，射到屏幕上。 請猜猜您會在屏幕上看到什么？ 打開燈，中學生觀察屏幕上的現象和鎢絲的形狀，你看到了什么？ “V”型光斑，鎢絲的形狀也是“V”型。 而且開口與現貨是相反的。 引導中學生分析針孔成像原理。
4、光傳播速度簡介：真空中的光速為/s，約等于3×108m/s。 3×108m/s 有多快？ 你知道我們眨眼需要多長時間嗎？ 需要0。一秒鐘，眨眼間，光速飛行的超人就可以飛行三萬公里。 這個距離可以讓普通人不停地行走，大約需要250天才能走完，足見光速。
三、總結
請同學們回想一下，這節課你有什么收獲？ 我們研究光的直線傳播經歷了怎樣的過程？ 帶領中學生回憶：在觀察神奇而美麗的光現象的過程中，提出了光是否總是沿直線傳播的問題，然后通過實驗總結出光沿直線傳播的推論在同一同質介質中相互交流。 并用這個推論來解釋一些自然現象。 為了幫助我們更好地了解自然，除此之外，我們還可以利用它來提高我們的生活和工作效率，那么你可以用它做什么呢？
4、思維拓展
射箭時瞄準。 給定一把玩具槍和激光，你能想到什么？
激光對準。 安裝高層自動扶梯時，如何使數十米高的自動扶梯直立、筆直？
5. 家庭作業
嘗試一下，制作一個針孔相機，用它來觀察蠟燭所形成的圖像，看看蠟燭所形成的圖像在什么條件下放大，在什么條件下縮小？ 并嘗試解釋原因？
第一節 光的線性傳播
課程設計課堂記錄
第一節 光的線性傳播
1 第一學期教學目標
1）知識和技能
①了解光源，知道光源大致分為自然光源和人造光源；
②了解光在真空中的傳播及其應用；
③了解光在真空中的傳播速度c=3×108m/s。
（二）流程與技巧
體驗“光的直線傳播”的探索，體驗探究的過程和技巧。
（三）情感心態和價值觀
①通過觀察、探究的學習過程，培養中學生尊重客觀事實、實事求是的科學心態；
②通過探索化學學習活動，中學生會樂于成功并愿意參與數學學習活動。
教學重點
要點：光的直線傳播。
困難
難點：解釋簡單的光現象。
教學活動一【講座】《光的線性傳播》教學設計
1、新課程介紹
課前利用課間休息播放一組與光現象密切相關的精美圖片和視頻：陰影、倒影、水下物體（表觀深度變淺）、光線、透過水的光線晨光中的樹林、白光通過棱鏡的色散、彩色肥皂泡、北極光、日暈、天芥菜……最后畫面停在“節日夜空中的彩色激光”，直指節日的主題這節課。 讓中學生欣賞明亮的星星，同時認識到自然界中有很多光沿直線傳播的例子，在輕松愉快的環境中進入本課。
2、新課教學
1.研究光直線傳播的條件
①指導中學生使用桌面上的設備，通過開放實驗探索：光在空氣、水、果凍等介質中沿直線傳播，但在兩種介質的界面處發生偏轉。
【問題1】朋友們剛剛看到了很多光沿直線傳播的現象，光是不是總是沿直線傳播呢？
（先開放小組實驗，然后進行組間交流實驗結果）
方法一：用激光筆將一束光線投射到滴有少量墨水的水底，可以看到光線在水底沿直線傳播。
技巧二：用激光筆直接向果凍發射光線，發現光線在果凍中沿直線傳播。
方法三：通過縮短的橡膠管發射激光，但很難通過彎曲的橡膠管射出。
方法四：在一條直線上插入幾個引腳，眼睛沿著這條直線只能看到第一個引腳。
方法五：沿死平面從空中向水底斜射激光，可以看到光線在空氣中與水底的路徑是一條直線，偏轉發生在空氣和水之間的界面。
組織中學生總結：光在空氣、水、果凍、玻璃中沿直線傳播； 但它在兩種介質的界面處發生偏轉。
②教師演示光在不均勻糖水中傳播的實驗。 由此得出結論：光路在同一種非均勻介質中會發生彎曲。
【問題2】這兩個現象說明光在同一介質中必定沿直線傳播，但是光在同一介質中就一定沿直線傳播嗎？
班主任演示：如圖1所示，在支架上固定一個細水箱，里面放置一塊綠屏來顯示光路，提前準備四杯不同內容的糖水，放入水箱中按含量降序排列（四層糖水的量按一定比例列出），由于各層糖水相互混合，所以產生了從上到下含量逐漸增加的不均勻糖水在坦克里。 激光束從透明水箱側面以75°左右的入射角沿死者尸體表面注入，從底層堿液斜向上射入不均勻的糖水中。 可以看出，激光路徑在不均勻的糖水中向上彎曲。 同時做一個對照實驗，用激光束斜射到同一種均勻的蔗糖堿液中，然后和朋友一起觀察——光路仍然是一條直線。
1、新課程介紹
課前利用課間休息播放一組與光現象密切相關的精美圖片和視頻：陰影、倒影、水下物體（表觀深度變淺）、光線、透過水的光線晨光中的樹林、白光通過棱鏡的色散、彩色肥皂泡、北極光、日暈、天芥菜……最后畫面停在“節日夜空中的彩色激光”，直指節日的主題這節課。 讓中學生欣賞明亮的星星，同時認識到自然界中存在很多光沿直線傳播的反例，在輕松愉快的環境中進入本課。
2、新課教學
1.研究光直線傳播的條件
①指導中學生使用桌面上的設備，通過開放實驗探索：光在空氣、水、果凍等介質中沿直線傳播，但在兩種介質的界面處發生偏轉。
【問題1】朋友們剛剛看到了很多光沿直線傳播的現象，光是不是總是沿直線傳播呢？
（先開放小組實驗，然后進行組間交流實驗結果）
方法一：用激光筆將一束光線投射到滴有少量墨水的水底，可以看到光線在水底沿直線傳播。
方法二：用激光筆直接向果凍發射光線，發現光線在果凍中沿直線傳播。
方法三：通過縮短的橡膠管發射激光，但很難通過彎曲的橡膠管射出。
方法四：沿直線插入幾個針腳，順著線看耳朵只能看到第一個針腳。
方法五：沿死平面從空中向水底斜射激光，可以看到光線在空氣中與水底的路徑是一條直線，偏轉發生在空氣和水之間的界面。
組織中學生總結：光在空氣、水、果凍、玻璃中沿直線傳播； 但它在兩種介質的界面處發生偏轉。
②教師演示光在不均勻糖水中傳播的實驗。 由此得出結論：光路在同一種非均勻介質中會發生彎曲。
【問題2】這兩個現象說明光在同一介質中必定沿直線傳播，但是光在同一介質中就一定沿直線傳播嗎？
班主任演示：如圖1所示，在支架上固定一個細水箱，里面放置一塊綠屏來顯示光路，提前準備四杯不同內容的糖水，放入水箱中按含量降序排列（四層糖水的量按一定比例列出），由于各層糖水相互混合，所以產生了從上到下含量逐漸增加的不均勻糖水在坦克里。 激光束從透明水箱側面以75°左右的入射角沿死者尸體表面注入，從底層堿液斜向上射入不均勻的糖水中。 可以看出，激光路徑在不均勻的糖水中向上彎曲。 同時做一個對照實驗，用激光束斜射到同一種均勻的蔗糖堿液中，然后和朋友一起觀察——光路仍然是一條直線。
圖1
③引導中學生概括光沿直線傳播的情況：光在同一均勻介質中沿直線傳播。
2.引入光的概念
因為我們平時見到最多的就是光沿直線傳播的情況。 因此，在化學中，用帶箭頭的直線來表示光傳播的方向。 例如，為了表示電燈的光在空氣中的傳播，我們沿著光的傳播路徑畫一些直線（如圖2所示）。 這些線稱為射線。
圖2
3.應用：解釋自然現象
①影子的產生
通感一：朋友們，請想一想； 如果燈的光在傳播過程中遇到無法穿透的障礙物，障礙物后面會產生什么？ 演示：在圓柱形面包盒的口上貼一張白紙，在頂部的圓孔上固定一個不透明的紙板人，打開旁邊的燈，朋友們可以在屏幕上看到一個人影，讓中間學校學生分析人類形態的創造。
②日食從陰影順利過渡到月食。
聯覺2：當月亮、月??亮和太陽移動到一條直線上時，月亮處于月亮的陰影區域。 在月球陰影區的人能看到太陽嗎？ 這些現象叫什么？
③小孔成像演示：繼續使用之前的設備，保持光線靜止，用大紙板將圓柱形面包盒頂部的單纖維完全覆蓋。 并在紙板上切一個小圓孔。
通感3：如果你打開燈，部分光線會穿過小孔，射到屏幕上。 請猜猜您會在屏幕上看到什么？ 打開燈，中學生觀察屏幕上的現象和鎢絲的形狀，你看到了什么？ “V”型光斑，鎢絲的形狀也是“V”型。 而且開口與現貨是相反的。 引導中學生分析針孔成像原理。
4、光傳播速度簡介：真空中的光速為/s，約等于3×108m/s。 3×108m/s 有多快？ 你知道我們眨眼需要多長時間嗎？ 需要0。一秒鐘，眨眼間，光速飛行的超人就可以飛行三萬公里。 這個距離可以讓普通人不停地行走，大約需要250天才能走完，足見光速。
三、總結
請同學們回想一下，這節課你有什么收獲？ 我們研究光的直線傳播經歷了怎樣的過程？ 帶領中學生回憶：在觀察神奇而美麗的光現象的過程中，提出了光是否總是沿直線傳播的問題，然后通過實驗總結出光沿直線傳播的推論在同一同質介質中相互交流。 并用這個推論來解釋一些自然現象。 為了幫助我們更好地了解自然，除此之外，我們還可以利用它來提高我們的生活和工作效率，那么你可以用它做什么呢？
4、思維拓展
射箭時瞄準。 給定一把玩具槍和激光，你能想到什么？
激光對準。 安裝高層自動扶梯時，如何使數十米高的自動扶梯直立、筆直？
5. 家庭作業
嘗試一下，制作一個針孔相機，用它來觀察蠟燭所形成的圖像，看看蠟燭所形成的圖像在什么條件下放大，在什么條件下縮小？ 并嘗試解釋原因？
圖1
③引導中學生概括光沿直線傳播的情況：光在同一均勻介質中沿直線傳播。
2.引入光的概念
因為我們平時見到最多的就是光沿直線傳播的情況。 因此，在數學中，用帶箭頭的直線來表示光傳播的方向。 例如，為了表示電燈的光在空氣中的傳播，我們沿著光的傳播路徑畫一些直線（如圖2所示）。 這些線稱為射線。
3.應用：解釋自然現象
①影子的產生
通感一：朋友們，請想一想； 如果燈的光在傳播過程中遇到無法穿透的障礙物，障礙物后面會產生什么？ 演示：在圓柱形面包盒的口上貼一張白紙，在頂部的圓孔上固定一個不透明的紙板人，打開旁邊的燈，朋友們可以在屏幕上看到一個人影，讓中間學校學生分析人類形態的創造。
②日食從陰影順利過渡到月食。
聯覺2：當月亮、月??亮和太陽移動到一條直線上時，月亮處于月亮的陰影區域。 在月球陰影區的人能看到太陽嗎？ 這些現象叫什么？
③小孔成像演示：繼續使用之前的設備，保持光線靜止，用大紙板將圓柱形面包盒頂部的單纖維完全覆蓋。 并在紙板上切一個小圓孔。
通感3：如果你打開燈，部分光線會穿過小孔，射到屏幕上。 請猜猜您會在屏幕上看到什么？ 打開燈，中學生觀察屏幕上的現象和鎢絲的形狀，你看到了什么？ “V”型光斑，鎢絲的形狀也是“V”型。 而且開口與現貨是相反的。 引導中學生分析針孔成像原理。
4、光傳播速度介紹：光在真空中的速度為/s光的直線傳播實驗，約等于3×108m/s。 3×108m/s 有多快？ 你知道我們眨眼需要多長時間嗎？ 需要0。一秒鐘，眨眼間，光速飛行的超人就可以飛行三萬公里。 這個距離可以讓普通人不停地行走，大約需要250天才能走完，足見光速。
三、總結
請同學們回想一下，這節課你有什么收獲？ 我們研究光的直線傳播經歷了怎樣的過程？ 帶領中學生回憶：在觀察神奇而美麗的光現象的過程中，提出了光是否總是沿直線傳播的問題，然后通過實驗總結出光沿直線傳播的推論在同一同質介質中相互交流。 并用這個推論來解釋一些自然現象。 To help us , in to this, we can also use it to our lives and work , so what can you do with it?
4.
Aim when an arrow. Given a toy gun and a laser, what can you think of?
Laser . When a high-rise , how to make the tens of high and ?
5.
Try it, make a , and use it to the image made by a , and see under what the image made by the is and under what it is made ? And try to why?
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