在多媒體教學(xué)廣泛推廣的背景下，結(jié)合多年的日語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，從中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，如何有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造自我滿意的日語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，并組織法語(yǔ)教學(xué)因材施教從三個(gè)方面闡述了有效英語(yǔ)教學(xué)的方法和技巧。
關(guān)鍵詞多媒體； 有效的教學(xué)； 教學(xué)設(shè)計(jì)； 因材施教
CLC 分類號(hào)：G633.41 文檔代碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2012)22-0015-02
在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，多媒體教學(xué)方法已經(jīng)深入融入到英語(yǔ)教學(xué)中，各種多媒體技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用。 作為一名英語(yǔ)班主任，如何在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)靈活運(yùn)用教學(xué)方式和方法，及時(shí)高效地完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，讓中學(xué)生充分吸收和消化英語(yǔ)課上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)并愿意接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這仍然是德語(yǔ)教學(xué)研究的一個(gè)重要目標(biāo)。 而且，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，即班主任教學(xué)非常認(rèn)真、刻苦，而中學(xué)生的進(jìn)步和提高卻始終不見(jiàn)蹤影，這無(wú)疑說(shuō)明了教學(xué)的低下和不足。效率。 那么，怎樣才能盡量避免這些徒勞的努力，讓“教學(xué)有效”呢？ 在此，筆者結(jié)合自己多年對(duì)有效英語(yǔ)教學(xué)的研究和教學(xué)實(shí)踐談?wù)勔恍└惺芎蛦⑹尽?span style="display:none">xK9物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
1 有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)效果的前提
凡事預(yù)則立聲的利用教材分析，不預(yù)則廢。 教學(xué)也是如此。 班主任必須具備有效教學(xué)的意識(shí)。 在教學(xué)之前，他們必須對(duì)自己要教的內(nèi)容和目的有一個(gè)清晰而深刻的理解。 他們必須有清晰明了的多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)。 ，可以達(dá)到事半功倍的效果。 因此，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要馬虎，更要細(xì)致、有目的、有針對(duì)性。 只有知道教什么、教什么、如何正確地將多媒體運(yùn)用到教學(xué)中，才能更加了解如何教、教好什么。
在此，筆者對(duì)如何讓眾多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，即備課，更有針對(duì)性提出一些個(gè)人建議。
1）積極參與備課組的集體備課，即與其他有經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)班主任對(duì)標(biāo)準(zhǔn)、大綱、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、中學(xué)生心理進(jìn)行分析討論，分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，集思廣益，以填補(bǔ)個(gè)人空白。
2）熱情地與中學(xué)生直接溝通、互動(dòng)，傾聽(tīng)他們自身的要求和建議，特別是對(duì)不同語(yǔ)言水平的中學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，了解他們的困難和需求，特別是他們感興趣的多媒體教學(xué)方法。
3）熱心參加組織組織的講座，或主動(dòng)觀摩其他班主任的教學(xué)。 通過(guò)密切的課堂觀察，從班主任和中學(xué)生兩個(gè)方面進(jìn)行立體教學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)日常教學(xué)中的問(wèn)題。 課堂上的亮點(diǎn)和不足應(yīng)記錄下來(lái)作為學(xué)習(xí)計(jì)劃的補(bǔ)充或筆記，也可以納入多媒體教案中，以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短。
4）這也是一個(gè)基本點(diǎn)，就是在這種方案的基礎(chǔ)上，班主任要認(rèn)真學(xué)習(xí)法語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入教材，在教材中來(lái)回走動(dòng)，結(jié)合法語(yǔ)課程的特點(diǎn)因此確定了本班的中學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和難點(diǎn)，挖掘出需要訓(xùn)練的要素，選擇符合中學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)方法，并做出最有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程是有效教學(xué)的動(dòng)力。
就學(xué)習(xí)主體而言，要想教與學(xué)更加高效，就必須充分發(fā)揮中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 通過(guò)讓中學(xué)生有一個(gè)自我滿足的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，無(wú)疑對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和克服困難的意志形成強(qiáng)大助推。 那么，中學(xué)生如何才能快樂(lè)學(xué)習(xí)呢？
2.1保持中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好奇心和新鮮感是班主任工作的重點(diǎn)
班主任應(yīng)保護(hù)中學(xué)生對(duì)德語(yǔ)的敏感度，使用簡(jiǎn)單的日語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)和交流，在課堂上為中學(xué)生營(yíng)造輕松、活潑、民主的教學(xué)氛圍，注重激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思維。 多媒體教學(xué)是促進(jìn)這種學(xué)習(xí)氛圍的重要手段。 例如，在課堂教學(xué)中，班主任可以在課前精心設(shè)計(jì)各種有趣、生動(dòng)的課堂演示，吸引學(xué)生的注意力，并根據(jù)教材內(nèi)容和實(shí)際情況合理運(yùn)用多媒體。 教學(xué)中采用有聲圖片、視頻表演、場(chǎng)景動(dòng)畫(huà)等方式激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.2注重培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)德語(yǔ)的信心
在教學(xué)過(guò)程中，要注重說(shuō)服力，盡量讓中學(xué)生通過(guò)回憶和聯(lián)系以前的知識(shí)點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)新的語(yǔ)言點(diǎn)，讓中學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言點(diǎn)之間的聯(lián)系，逐漸在這些培訓(xùn)中形成它們。 對(duì)新文本的好奇心激發(fā)了他們的求知欲，提高了他們對(duì)法語(yǔ)的感官印象，培養(yǎng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)德語(yǔ)的興趣。 這里可以采用交互式教案進(jìn)行教學(xué)，還可以利用應(yīng)用程序制作一些交互式講義。 可以對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行層層分析，深入淺出地誘導(dǎo)中學(xué)生理解。 同時(shí)，在多媒體教學(xué)的運(yùn)用中，要善于發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，采取更多形式的欣賞教育，給予中學(xué)生更多的鼓勵(lì)，給予中學(xué)生更多的表?yè)P(yáng)和肯定。為了他們的好成績(jī)，讓中學(xué)生更加自信。 對(duì)于后進(jìn)生，有必要淡化分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)。 通過(guò)游戲等形式，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)、說(shuō)德語(yǔ)作為一種興趣，讓大家在課內(nèi)和課后積極參與日語(yǔ)交流。 說(shuō)說(shuō)看，逐漸樹(shù)立自學(xué)意識(shí)，從而樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。
2.3 提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
班主任必須轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，成為中學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者和幫助者。 多媒體教學(xué)下，注重提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式聲的利用教材分析，逐步改變以班主任、課堂、書(shū)本為中心的局面，改變中學(xué)生單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，賦予中學(xué)生更多的自主性。探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)和空間。 例如，讓中學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，自己制作多媒體學(xué)習(xí)講義，通過(guò)相互主動(dòng)學(xué)習(xí)、互助進(jìn)一步提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
3、因材施教的教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。
一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、善于教學(xué)的班主任，一定是一個(gè)善于根據(jù)不同的成績(jī)水平、不同的性格愛(ài)好、不同的情況，運(yùn)用各種教學(xué)手段對(duì)中學(xué)生因材施教的好班主任。 而這些因材施教也是直擊中學(xué)生的弱點(diǎn)和難點(diǎn)，直接滿足中學(xué)生的需要和需求，提高中學(xué)生校長(zhǎng)收入的教學(xué)方法。 這也是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。 它變得越來(lái)越有效。 因此，因材施教的重要性對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)并不陌生，也無(wú)需重復(fù)。 筆者僅談一下如何因材施教的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和建議。
3.1 在多媒體教學(xué)背景下，引入“分層教學(xué)、分類指導(dǎo)”的教學(xué)方法
