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[!--downpath--]幼兒園班“別走球”教案
教學工作者在實際教學活動中，有可能使用課件，學習案例是教學活動的總體組織方案和行動計劃。 寫這樣的學校案例要注意哪些問題呢？ 以下是小編整理的《小球別走》教案，供大家參考，希望可以幫助到有需要的同事。
幼兒園班《別走球》教案1
活動目標：
1.探索利用各種材料使球站立牢固的方法。
2、能夠主動動動大腦解決問題，體驗探索和操作的樂趣。
3、在交往活動中能夠注意傾聽并尊重同伴的發言。
4、在活動中詮釋孩子們帥氣的一面。
活動計劃：
1、象棋材料：乒乓球、玻璃球、彈力球、海洋球
2、其他材料：浴巾、斜坡、白紙、鞋帶、蓋子、杯子、玩具板、沙袋、樹葉、吸管、積木
3、知識體驗計劃：孩子有玩球的體驗，了解球的特性（圓的、滾動的）。
活動流程：
1、孩子自由地玩球，感知球在不同材料上滾動的特點
明天老師帶來了很多球（乒乓球、海洋球、彈跳球、玻璃球……）
(1) 孩子正在地板上玩球。
現在請小同學們來拿一個你們喜歡的球，在地板上玩。 （免費玩）
誰來告訴你昨天你打小球的情況如何？ （我玩的方式是打滾、拍手、投擲……）
總結：原來大家在場上打球的技巧那么多，說法也那么多。
(2)展示浴巾，孩子在浴巾上玩球。
看看我這里還有什么？ （浴巾）
①幼兒在浴巾上玩球，感知在浴巾上玩球和在地板上玩球的區別。
②引導孩子說出不同之處
誰能告訴你在地板上打球和在毛巾上打球有什么區別？
討論：為什么球會在浴巾上慢慢滾動，過一會兒又站穩了。
③讓孩子觸摸浴巾，感受浴巾的粗糙程度。
請學生摸浴巾，你覺得怎么樣？
總結：原球在光滑的表面上不容易立起來，但在粗糙的表面上卻可以很快地立起來。
2、尋找阻力可以讓球快速立穩
球能在所有粗糙的表面上站穩嗎？
（1）展示斜率并鼓勵孩子猜測結果
我這里有一個斜坡，表面很粗糙，現在請看看球能站穩嗎？
(2) 利用材料，嘗試讓球在斜坡上移開。
誰有辦法讓球在斜坡上站穩？
摘要：有的學生用手把球移開并站穩，有的學生用……，你想出的都是抵抗的方法。 如果想讓球在粗糙的斜坡上站穩，就必須用手或材料抵住球。
3.嘗試使用多種材料進行試驗。
我這里還有很多材料，白紙、鞋帶、蓋子、杯子、玩具板、沙袋、樹葉、吸管、積木，你覺得它們能讓球站起來嗎？ 請同學們嘗試一下。
交流分享：用什么材料讓球站得穩。
摘要：你們都愛動腦子，雖然只要把球放在粗糙的表面上，或者制作一些可以固定球的東西，就可以讓球靜止不動。
4. 延伸活動
老師把材料放在區域活動時間里，讓孩子們進一步探索。
活動反思：
球是幼兒在日常活動中經常接觸、喜歡玩的玩具。 在組織孩子玩球的過程中，我發現女兒們對球，尤其是球的滾動有一種與生俱來的好奇心，樂于探索。 因此，我設計本次活動的目的是讓孩子們在玩球和動手操作的過程中，探索各種使球站穩的方法彈力球是什么材質做的，培養孩子細致的觀察能力和主動動腦筋的能力。解決問題，單純地感知球是由于遇到阻力而堅定立場的激勵，使女孩們從被動學習變為主動學習，進一步激發了孩子們的探索興趣，萌芽了對科學的熱愛。
但活動結束后，我其實清楚了活動的整個過程。 然而，科學活動中存在許多不確定因素。 我沒有靈活地控制整個活動。 我的提問、操作要求、結論不夠有力，導致孩子們一頭霧水。 有目的地玩，目標的達成程度還不夠。 科學在于探索，科學在于發現。 在以后的科學活動中，我會更加靈活地觀察孩子們，在接下來的教研活動中多觀察、多學習。
幼兒園班《別走球》教案2
設計計劃
“球”是孩子們在日常生活中經常接觸、喜歡玩的玩具。 在組織孩子們打球的過程中，我發現女兒們對球有一種與生俱來的好奇心。 尤其是他對球的滾動非常感興趣，愿意探索。 因此，我設計本次活動的目的是讓孩子們在玩球和動手操作時探索如何讓球站穩，培養孩子細致的觀察能力和主動動腦筋解決問題的能力，簡單地認為球是由于遇到阻力而產生的，這就是堅定立場的動力。 讓孩子從被動學習變為主動學習，進一步激發他們的探索興趣。
活動目標
1.想辦法讓球靜止不動。
2. 鼓勵幼兒愿意表達自己的觀點。
活動計劃
1、象棋材料：乒乓球、玻璃球、彈力球、網球。
2、其他材料：浴巾、紙板、瓦楞紙、氣球、紙盒、紙杯、玩具、筷子、沙子、樹葉、尺子、CD、羽毛、羊毛、積木。
3.工具：相機。
活動流程
孩子們自由地玩球，感知球在不同材料上滾動的特性
老師：同學們，明天老師帶來一些有趣的東西。 它藏在我的包里，請猜猜，會是哪一個？
年輕人：玩具、氣球……
師：同學們，請看，這些是什么？
青少年：球、乒乓球、網球、玻璃球……
1. 幼兒在地板上玩球。
現在，請到我這里來，在地板上玩你最喜歡的球。 （免費玩）
問：誰來告訴你昨天打球怎么樣？
肖：我打球的方式有滾、拍手、跳、打……
師：你以前的玩法有很多，意見也很多。 看看我這里還有什么？
2. 展示毛巾，幼兒在毛巾上玩球。
老師：你試過在浴巾上玩球嗎？
（1）孩子在浴巾上玩小球，感知在浴巾上玩小球和在地板上玩小球的區別。
（2）引導孩子區分：誰能告訴你在地板上玩球和在浴巾上玩球有什么區別？
討論：為什么球會在浴巾上慢慢滾動，過一會兒又站穩了。
(3)將浴巾拿出來讓孩子觸摸，感受浴巾的粗糙程度。
老師：小同學彈力球是什么材質做的，當你觸摸浴巾時，你會想到什么？
總結：原球在光滑的表面上不容易立起來，但在粗糙的表面上卻可以很快地立起來。
（分析：在地板上玩球的目的是讓女兒感受到面前浴巾的粗糙度，在操作過程中，有的兒子會拿著浴巾玩球，此時，班主任需要引導女兒“你可以嘗試在浴巾上滾。玩球”，讓幼兒通過操作來感知、觀察和比較。）
尋找阻力可以使球快速站立
老師：球能在所有粗糙的表面上站穩嗎？ 我們來試試吧。
1. 顯示斜率并鼓勵孩子猜測結果。
老師：我這里有一個斜坡，現在大家猜猜這個球（自由滾動的）能站穩嗎？
2. 使用材料，嘗試讓球在斜坡上移開。
師：誰有辦法讓球穩穩地立在斜坡上？ 我給你準備了一個斜坡和很多材料。 您可以用手或材料使球牢固地立在斜坡上。 實驗成功了，你要告訴大家：你用了什么方法讓球站穩了。
（1）幼兒分組嘗試，班主任巡視引導。
(2)交流與分享：告訴學生你是如何讓球停在斜坡上的。
摘要： 有的學生用紙盒幫助球站穩，有的學生用手幫助球站穩。 你想出的一切都是反抗的方法。 如果想讓球在粗糙的斜坡上站穩，就必須用手或材料抵住小球。
（簡介：在這個環節，班主任可以先讓一些孩子嘗試操作，然后讓孩子分組使用各種材料進行操作。注意弱勢孩子是非常重要的，所以也可以通過自己的方法獲得成功的經驗，從而激發孩子進一步探索的興趣和信心。）
引導孩子探索如何用紙讓球站穩
老師：我這里有一張紙，你能用一張紙讓球站穩嗎？
1、鼓勵幼兒嘗試多種方法，班主任會給孩子們的做法拍照。
2、引導幼兒介紹自己的做法，并實時播放幼兒操作的集體照片供幼兒交流分享。
摘要：昨天，有的同學用紙把球包起來，有的同學把球包得像糖果一樣。 只要我們把光滑的紙弄粗糙，或者把紙做成可以固定球的東西，就可以讓球站穩。
（簡要說明：這個環節是讓孩子獨立操作的，嘗試用紙通過捏、揉、滾、折、包糖果、折船等方式，讓球站穩。一開始，很多女兒把球放在紙上。紙，球不動了，感覺站穩了。這里，班主任并沒有指導孩子們如何操作，而是巧妙地引導孩子們讓紙片發生變化，并啟發孩子們思考和實踐班主任要善于觀察、善于發現亮點，以便在期末評價時有意識地展示給你看。）
嘗試各種材料
老師：我還有氣球、紙杯、筷子、沙子、樹葉、尺子、CD、羽毛、羊毛、積木。 你認為它能讓球站穩嗎？ 請年輕的同學們再試一次。
班主任巡視并引導孩子們陳述觀點并結束活動。
（簡述：孩子們通過之前的操作，已經獲得了一定的經驗，在這個環節，班主任為孩子們提供了一個自主探索的開放空間，有利于孩子們自由發揮，班主任只需鼓勵孩子們按照自己的意愿去做就可以了。大膽嘗試和探索的觀點。）
幼兒園班《別走球》教案3
活動目標：
1、找出滾珠在運行過程中在光滑和粗糙表面上滾動的特點。
2.探索如何使用不同的材料使球站立牢固。
3、能夠積極動動大腦解決問題，體驗探索和操作的樂趣。
4、通過實際操作培養孩子的動手能力。
5、培養敢想敢干、勤奮學習、樂于學習的良好品質。
活動計劃：
1.球材質：海洋球
2、其他材料：積木、游戲棒、紙杯、塑料環、發根、樹葉、白紙。
3、知識體驗計劃：孩子有玩球的體驗，了解球的特性（圓的、滾動的）。
活動流程：
1、對話引發游戲興趣。
老師：你打過球嗎？ 它是怎么玩的？
2.孩子們自由地玩球，感知球在不同材質上滾動的特點
老師：明天我們來玩球游戲吧。 我們看看有哪些球？ （海洋球）
要求：請在地板上和紅地毯上打球，找出問題所在，并感知在紅地毯上和在地板上打球的區別。
區別：誰能告訴你在地板上打球和在紅地毯上打球有什么區別？
驗證：比較在地板上打球和在紅地毯上打球的區別。
討論：為什么球在紅地毯上滾動得很慢，過了一會兒又站穩了。
比較：感知紅地毯的粗糙度。
總結：原球在光滑的表面上不容易立起來，但在粗糙的表面上卻可以很快地立起來。
3、探索阻力可以讓球快速立穩
老師：球能在所有粗糙的表面上站穩嗎？
1. 展示斜率并鼓勵孩子猜測結果
我這里有一個斜坡，表面很粗糙，現在請看看球能站穩嗎？
2、誰有辦法讓球在斜坡上站穩？
推論：要使球在崎嶇的斜坡上站穩，就必須用手或材料來抵抗球。
4.引導孩子探索用不同的材料讓球站穩。
師：誰能讓球在光滑的地板上快速靜止？
小孩子討論。
展示各種材料，讓孩子選擇操作。
1、兒童可以自由操作。