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《大氣浮力.doc教學(xué)設(shè)計(jì).doc.docx》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、說《大氣浮力》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材剖析：大氣壓是重要的化學(xué)現(xiàn)象，與生產(chǎn)生活聯(lián)系密切。本節(jié)課包括“證明大氣壓存在”和“測(cè)定大氣壓的值”兩部份。有2個(gè)較為重要的科學(xué)實(shí)驗(yàn)：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)和托里拆利實(shí)驗(yàn)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：遵照“積極整合借助各類課程資源（多媒體資源、網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)驗(yàn)資源）”、“從生活邁向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會(huì)”、“面向全體中學(xué)生的發(fā)展，重視科學(xué)探究等多樣的學(xué)習(xí)方法，提升中學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)”等理念。三：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、知道大氣壓及形成緣由大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)反思，能說出馬德堡半球?qū)嶒?yàn)及其它證明大氣壓存在的例子；能用大氣壓知識(shí)解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象。2、了解測(cè)大氣壓的方式及托里拆利實(shí)驗(yàn)，記住大
2、氣壓的值。過程與方式：經(jīng)歷學(xué)習(xí)探求的過程，培養(yǎng)中學(xué)生的觀察、分析、總結(jié)的能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)探求研究的科學(xué)精神，感受平衡（等效、轉(zhuǎn)化）的科學(xué)思想和知識(shí)間的聯(lián)系，提升科學(xué)素質(zhì)。四、教學(xué)用品：馬德堡半球，兩用抽氣筒，玻璃杯，硬紙板，水槽，滴定管，皮碗（塑膠掛衣鉤），量筒，足夠的水，注射器，彈簧測(cè)力計(jì)，刻度尺大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)反思，鉤碼，細(xì)線，多媒體教案等。五、教學(xué)重難點(diǎn)及突破方式：重點(diǎn)：大氣壓現(xiàn)象及解釋；難點(diǎn)：托里拆利實(shí)驗(yàn)；突破方式：通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，合作探究，討論交流，講義演示等方法把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：班主任（講義）演示覆杯
3、、瓶蓋上升、瓶吞蛋、金屬盒變型等四個(gè)小實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致中學(xué)生興趣，組織討論后強(qiáng)調(diào)與大氣壓有關(guān)，引入新課。（二）自主探究，證明存在:引導(dǎo)中學(xué)生借助現(xiàn)有器材設(shè)計(jì)完成與大氣壓有關(guān)的小實(shí)驗(yàn)。中學(xué)生分組合作完成小實(shí)驗(yàn)，班主任巡回指導(dǎo)了解。一段時(shí)間后，師生共同剖析所作實(shí)驗(yàn)（以中學(xué)生剖析為主）。班主任指導(dǎo)完成馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，師生利用教案共同剖析，引出大氣壓的存在及作用；屏幕展示大氣壓形成的緣由及特性；強(qiáng)調(diào)這種實(shí)驗(yàn)可以證明大氣壓的存在，而馬德堡半球?qū)嶒?yàn)還證明了大氣壓特別大；（三）問題激思，設(shè)計(jì)探求：提出：大氣壓究竟多大？怎么檢測(cè)？能不能借助已有器材并結(jié)合已有知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？中學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
4、方案；班主任巡回指導(dǎo)了解。一段時(shí)間后，請(qǐng)部份中學(xué)生說明展示所作實(shí)驗(yàn)并組織討論可行性，漸漸引導(dǎo)中學(xué)生認(rèn)識(shí)到可以間接檢測(cè)大氣壓，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到可以用學(xué)過的液體浮力的知識(shí)檢測(cè)大氣壓，因而引出托里拆利實(shí)驗(yàn)。（四）觀察思索，剖析討論：托里拆利實(shí)驗(yàn)不能在課堂上演示，如何辦？看錄象！講義展示實(shí)驗(yàn)過程。（提出觀看要求）展示思索問題：1、為什么要將玻璃管內(nèi)灌滿水銀？2、水銀柱開始時(shí)增長(zhǎng)說明哪些？3、后來停止又說明哪些？4、試管內(nèi)水銀柱的上方是真空還是空氣？講義動(dòng)漫展示分解實(shí)驗(yàn)后組織中學(xué)生討論剖析。總結(jié)上述問題并要求中學(xué)生估算大氣壓大小：（P=ρgh=13.6×103Kg/m3×10N/Kg
5、×0.76m=≈105pa）并強(qiáng)調(diào)大氣壓的值可以用mmHg來表示。出示幾個(gè)與托里拆利實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問題，通過剖析加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。估算大氣壓支持火柱的高度，了解格里克的氣壓計(jì)。要求中學(xué)生用一個(gè)詞來概括實(shí)驗(yàn)思想。（平衡、轉(zhuǎn)化等）（五）拓展應(yīng)用，聯(lián)系實(shí)際：1、解釋引入新課的四個(gè)小實(shí)驗(yàn)中的道理；2、引導(dǎo)中學(xué)生剖析生活中什么地方用到了大氣壓？（屏幕展示并適當(dāng)解釋）（六）總結(jié)評(píng)價(jià)，交流建議：師生總結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容，談收獲，相互評(píng)價(jià)并提出建議；出示課下閱讀、完成實(shí)驗(yàn)的資料及網(wǎng)址，引導(dǎo)中學(xué)生課下繼續(xù)學(xué)習(xí)了解有關(guān)知識(shí)。七、板書設(shè)計(jì)：（略）八、課后反省：（略）說《大氣浮力》
6、教學(xué)設(shè)計(jì)七星中學(xué)孫麗新