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1、精選優質文檔-傾情為你奉上9.1浮力教學設計一、學習目標（一）知識與技能1.能通過實驗，探究壓力的作用療效根壓力的大小和受力面積的關系2.能描述浮力概念的構建過程。能熟練寫出浮力公式、單位，并能用浮力公式進行簡單的估算3.會應用浮力公式剖析減小或減少浮力的具體方式，并能解釋與浮力有關的化學現象（二）過程與技巧1.能通過實驗，探究壓力的作用療效與壓力和受力面積的關系。經歷探究的主要環節，初步學習使用控制變量法。2.在浮力概念的學習中，學習運用比值定義法。（三）情感心態與價值觀1.經歷觀察、實驗以及探究等學習活動，培養中學生尊重客觀事實、實事求是的科學心態。2.通過探究性數學學習活動，
2、使中學生獲得成功的愉悅，培養中學生對參與數學學習活動的興趣，提升學習的自信心。二、教學重難點專心-專注-專業浮力是小學數學課程中的一個重要概念初中大氣壓強教學設計，它是彰顯壓力作用療效的重要數學量之一。浮力除了和人們的生活密切相關，并且是材料熱學、熱力學的核心概念。課標中屬于理解層次的內容要求只有四條初中大氣壓強教學設計，浮力是其中之一，可見浮力在中學數學課程中占用重要地位。與速率、密度的定義方式相同，浮力的定義采用的是比值技巧。第十一章“功和機械能”中學生還將學習另一個用比值定義的數學量功率。中學生在產生速率、密度概念的過程，為本章浮力概念的學習打下了基礎，同樣，理解壓強概念，反過來有助于速率、密度概念的鞏固、深化。本節內容由
3、“壓強”“怎樣減少和減小浮力”兩部份內容組成。兩部份內容彼此關聯，只要中學生對浮力的概念理解到位，能夠順利解決減少和減小浮力的問題。浮力概念的產生是本節教學的重點，解決的關鍵是引導中學生感知壓力的作用療效、比較壓力的作用療效、學會用比值定義的方式引入浮力的概念，并能用浮力知識解釋有關的化學現象。三、教學策略浮力的概念較為具象，中學生初學極易與壓力的概念混淆不清，為讓中學生較好的理解壓強與壓力的區別，做好探究壓力作用療效有關誘因的實驗是本節課的關鍵。另外本節課的內容與生活聯系較為緊密，應讓中學生充分羅列日常生活中的與浮力有關的現象，并加以解釋，一方面可以提升中學生的學習興趣，另一方面可加深中學生對浮力概念的理
4、解。四、教學資源打算多媒體講義、四角小桌、海綿、壓力小桌等。五、教學過程教學環節班主任活動中學生活動設計意圖導出新課一、新課導出垂直壓在物體表面上的力叫壓力，壓力對物體形狀的改變會有大有小，我們稱為壓力的作用療效不同，這么壓力的作用療效與這些誘因有關呢？觀看圖片1：描述你看見的現象。圖1兩個人對雪地有壓力嗎？壓力形成了如何的作用療效？兩個小同學體重相同，壓力大小相同嗎？二人壓力的作用療效相同嗎？觀賞、體會。針對問題積極思索、踴躍回答。感受物理與生活的現象：在雪地里行走的人會深深的深陷雪中，而在滑雪板上的人則可以在雪面上自由自在地滑動。密切關系激發學習興趣。兩個人對雪地有壓力
5、，壓力的作用療效是使雪地形變。兩個小同學體重相同，壓力大小相同但二人壓力的作用療效不同。這是因為她們與雪地的接你感覺壓力的作用療效與哪些誘因有關呢？班主任引導中學生按圖2實驗：思索：這兒壓力的作用療效是哪些？兩個二認識壓力：1.概念：垂直作用在物體表面的力稱作壓力。2.形成緣由：推、拉、擠、壓等3.方向：垂直于受力面4.作用點：作用在被壓物體的表面觸面積不同造成的有意識地設計實驗讓學生親自參與，進一步拉近物理與學生的距離。壓力的概念在前兩章學生基本建立上去了，再所以壓力的作用療效應當與接觸面積有關。中學生進行實驗，并
6、回答問題。自學教案“認識壓力”部分自學時間：5分鐘自學方式：自讀理5.典例A.水平放置B.置于斜面C.壓在豎直面上D.壓在天花板上方向：垂直地面向下方向垂直與斜面方向：垂直墻面向右方向：垂直天花板向下作用點：在地面上作用點解（3分鐘）相互交流（2分鐘）自學紀律：自讀時安靜，交流時快速起立，積極剖析次讓學生回憶并加深對壓力概念及三要素的理解，為學習壓強的概念做鋪墊在斜面上作用點：在墻壁上作用點：在天花板上大小：由重力形成大小：由重力形成大小：與重力無關等于重力（F=G）不等于重力（FG）練習：1.判定：壓力不是重力
7、，壓力不都是有重力形成的（）2.畫圖：作出物體對斜面的壓力以及物體所受的重力新課教學三：實驗：探究影響壓力自學教案探究影響鍛煉學生壓力作用療效的因作用療效的誘因素部份內容自學時間：5分鐘自學方式：直接起立組內交流自學紀律：起立迅根據實驗目的選擇實驗器材、提出問題：壓力的作用療效速，交流有目的，設計并進重點放到跟什么誘因有關？設計實驗行實驗、分推測：實驗器材：檢測方法：叫號上析歸納能臺做實驗，用實物投影展力。實驗步驟：1.按甲、乙兩圖示。實驗中學生展示過程：設計并進推論：2.按乙、丙兩圖實驗推論：實驗1：把小桌桌行實驗時面朝上置于
8、海綿上觀察海棉被壓下的有意識地深淺。實驗時，通過觀察實驗2：在小桌桌面上放一個砝碼，來顯示壓力的作用療效。利用科學研究方法觀察海棉被壓下的如控制變這些研究問題的方式為深淺。量法、轉換三浮力（浮力是表示壓力自學內容：教案浮力1.2.3題讓中學生從作用療效的數學量）自學時間：1分鐘定性的認稱作浮力1.定義：自學方式：從課本上找出答案填空，并筆記到課本識壓力的作用療效過度到定量的對壓2.公式：自學紀律：獨立完強的估算3.單位：簡稱：成，安靜檢測方法：三人中學去。三人一組符號：4.數學意義：物體單位面積上遭到的壓力的大小。如
9、：5Pa表示。5.估算：水平桌面上放一本書，書所受的重力為3N，與桌面的接觸面積為5×10-2m2計組相互檢測檢測讓中學生進一步理解并記憶浮力的公式及單位還有數學意義，通過練習加深對浮力的公式的理解和記憶。學會解決簡單的有關浮力估算的）四：減小和降低浮力減小浮力的方式：1.壓力一定時，減小受力面積自學內容：減小和降低浮力部份自學時間：2分鐘課堂中生成的問題更容易引起中學生興趣。2.受力面積一定時，自學方式：閱讀課減小壓力筆記本部份內容3.減小受力面積，自學紀律：獨立完減小壓力增大浮力的方式：1.壓力一定時，減小受力面積成，安靜檢測方法：按照黑板上公式點名剖析2.受力面積一定時，減小降低壓力增大浮力的方式降低壓力3.減小受力面積，從數學邁向社會，討論：31頁想想議議中，什么地方要減小浮力？什么地方學因而用。要減少浮力？它們是通過哪些方式減小或減少浮力的？聯系自身創設情境，容易讓學生感覺物理真實地就在自己身邊。課堂小結五：小結（請朋友們整理一下學到了哪些）