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[!--downpath--]彈力——教學設計教學目標：知識與技能1、知道常見的形變，曉得哪些是彈力，曉得彈力形成的緣由和條件。2、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力；會剖析彈力的方向，能正確畫出彈力的示意圖。3、知道在彈性限度內皮筋彈力大小與什么有關，同一物體形變越大，彈力越大，理解胡克定律。過程與技巧1、創設數學情景，做體會性實驗，中學生通過具體現象的剖析，歸納形變的種類，感受彈力是怎樣形成的。2、做“放大微小形變”，中學生間接體會微小形變的存在，并曉得把微小量進行放大，是數學學中常用的技巧。3、通過演示實驗讓學省感慨到形變與彈力的關系，并通過實驗探究的方法，總結出胡克定律。（三）情感、態度與價值觀1、通過對“微小量放大”方法的了解，感受化學方式的精妙，發扎對科學知識的好奇心與求知欲。2、通過實驗，探究歸類的過程，感受科學探究的過程，體會發覺規律的樂趣，強化動手能力及語言抒發能力。教學重難點：彈力形成的緣由和條件、彈力的方向及胡克定律。2、利用假定法判定彈力的有無，剖析彈力的方向并畫出彈力的示意圖。教學方式：演示實驗，自主探求+重點點撥，并輔以問題法，小組實驗，討論法等。教學過程：一、導入新課【復習導出】問題1：哪些是力？力的三要素是哪些？答：力是物體與物體之間的互相作用。
力的大小、方向、作用點問題2：力的作用療效有什么？答：改變物體的運動狀態；改變物體的形狀。點撥：生活中好多改變物體形狀的事例，請中學生列舉力改變形狀的反例。二、新課講授按照中學生所給的事例，引導中學生給出形變的定義——物體形狀或容積的變化稱作形變（一）形變【實驗演示】演示塑膠泡沫在力的作用下的各類形變方法，給出形變分類。【小組實驗】以小組為單位，使勁去改變桌上各類物體的形狀，包括橡皮筋，彈簧，塑膠泡沫，橡皮你的形狀，觀察思索有無區別。問題1：這種形變有沒有區別？有的可以恢復原狀，有的不可以。總結：按照發生形變后能否完全恢復，形變又分為彈性形變，非彈性形變。演示撕扯橡皮筋，得出彈性限度的概念。問題2：既然形變這么普遍，是不是任何物體都可以發生形變？【演示實驗】壓椅子，握杯子，提問有無形變。總結：存在形變，但因為微小，難以肉眼看到。借助數學的方式，將其放大便捷肉眼觀【演示實驗】桌面微小形變的激光演示（在一個大桌上放兩個平面鏡M和N，讓一束光依次被這兩面穿衣鏡反射，最后射在刻度尺上產生一個光點。使勁壓桌面，觀察刻度尺上光點位置的變化。松手后觀察變化）桌面發生形變是，反射鏡的角度發生改變，往里扣，入射角增大，再反射后，角度也減少，最后投射到墻壁的觀點下移，通過這些光學放大的方法將微小形變放大，以便肉眼觀測。
【學生實驗】請中學生上臺實驗，手擠壓玻璃瓶發生形變。右手緊握注滿紅墨水的燒杯，使勁擠壓。上插玻璃管中的紅墨水液面上升。松手后，觀察變化。通過擠壓后，玻璃瓶發生形變，橫截面積改變，容積不變，因而液面上升。問題：頂端毛細管起到哪些作用？放大作用總結：兩個實驗都用到了放大的思想，將不容易觀察的形變放大，這些思想在數學中常常使用，另外另個形變在松手后都恢復，因而都是彈性形變。按照形變的顯著程度，形變又分為微小形變和顯著形變。（二）彈力問題：物體發生彈性形變后對與它接觸的物感受有哪些作用呢？【學生實驗】扯住彈簧或橡皮筋的兩端，在其彈性限度范圍內拉彈簧或橡皮筋，使其發生形變。在操作的同時，感受一下手與彈簧或橡皮筋之間的互相作用。【演示實驗】用拉長后橡皮筋鏈接貨車，松手后，貨車運動。總結：實驗中，中學生感遭到了橡皮筋要恢復原狀對手有一個力的作用。貨車由靜止變為運動說明運動狀態改變，說明遭到了力的作用。我們把這些力稱作彈力——概念：發生彈性形變的物體，因為要恢復原狀，對跟它接觸的物體形成力的作用，這些力叫彈力。問題：誰是施力物體，誰是受力物體？發生形變的物體是施力物體，接觸的物體是受力物體。問題：追憶昨天的過程，給出彈力形成的條件直接接觸彈性形變（三）彈力的方向【學生實驗】拉伸彈簧與壓縮泡沫體會彈力方向引導中學生總結彈力的方向：與施力物體形變方向相反，與施力物體恢復形變方向相同。
下邊介紹幾種常見的彈力及其方向：1、壓力和支持力都是彈力。（符號：FN率領中學生剖析支持力和壓力形成的過程和緣由，剖析處支持和壓力是彈力，但是方向是垂直接觸面紙盒受力物體。過度的斜面，提問中學生剖析彈力形成的過程，給出彈力的方向。【練一練】給出點和平面接觸，點和曲面接觸，曲面和曲面的練習題，中學生畫出彈力方向并進行總結。（2）繩子的拉力也是彈力，這么方向怎樣呢？繩子彈力方向總是順著繩而指向繩子收縮的方向。（四）彈力有無的判定【點撥】由于物體發生的彈性形變好多時侯是微小形變，這就給我們判定彈力的有無帶來了困難，例如下邊此類情況：兩個接觸的墻面（光滑）對與小球是否都有彈力存在呢？當我們無法判別時，可以使用假定法。1、撤掉支撐物法假定沒有彈力，這么就可以撤除支撐物，觀察物體的運動狀態，若是改變了，就說明彈力一定有。兩個墻面，除去下邊這個墻面，小球因為重力作用會掉落，因而下墻上有彈力。而側面墻上去除之后，對小球無影響，因而側面墻上沒有彈力。2、假設法+受力剖析我們可以假定有彈力皮筋彈力大小與什么有關，對物體進行受力剖析，假如物體的受力情況與運動情況不相符，那就不存在彈力。兩個墻面，若側面墻上存在彈力，對物體進行受力剖析，物體遭到三個力的作用，不平衡，小球不能處于靜止狀態，因而，側面墻上沒有彈力。
假定下邊墻上有彈力，物體可以平衡，因而下邊墻上有彈力。【練習】學生自己借助假定法分別進行剖析后作答光滑斜面與小球之間有無彈力？沒有（五）彈力的大小【演示實驗】健身器材拉力計，分別請一位男朋友和一位女同學上臺來試著拉開拉力計。【點撥】拉力計中間有兩根彈簧組成，男朋友力氣大，拉力大依據二力平衡，彈簧彈力大，而男朋友拉的更開，即形變大。女同學力氣小，拉力小，彈簧彈力小，而拉力計形變小。問題：彈力的大小與什么誘因有關，具體哪些樣的關系。彈力的大小與形變有關，形變大彈力大，形變小彈力小，形變消失，彈力消失。【點撥】彈力與形變之間的定量關系比較復雜，有一種比較簡單，彈簧彈力與形變定量關系比較簡單。倘若找出她們的關系可以通過實驗探究。講解實驗。問題：彈力與形變量之間符合何種關系。正比列關系。【總結】講解胡克定律內容，每位化學量意義。注重指出形變量而不是彈簧寬度，形變量包括伸長量和壓縮量。胡克定律：彈簧發生彈性形變時，彈力的大小跟彈簧伸長（或減短）的寬度x成反比。其中：k——彈簧的勁度系數(與彈簧絲的粗細、材料、彈簧的半徑、繞法和寬度等量有關。單位：牛每米，符號N/mx——彈簧伸長（或減短）的寬度，稱作形變量。
【練一練】一根輕質彈簧，當遭到一個大小為16N的拉力作用時，該彈簧伸長到14cm，彈簧原長10cm。該彈簧的勁度系數是多大？當遭到8N的壓力時，該彈簧將減短到多少cm？解：F1=16Nx1=14cm-10cm=410-2m(1)依據胡克定律：F1=kx1可得F1/x1==400N/mF2=8N按照胡克定律：F2kx2可得=210-2m=2cmX2=F2/k=L2=L0－X2=（10－2）cm=8cm三、課堂小結(一)彈力形成條件：發生彈性形變(二)彈力方向1、壓力和支持力：方向都垂直于接觸面指向被壓或被支持的物體。2、拉力：繩的拉力順著繩指向繩收縮的方向3、彈簧的彈力：指向彈簧恢復原狀方向(三)彈力大小：1、彈簧彈力：胡克定律F2、其它彈力：由物體所受其它力和運動狀態求解四、課后作業完成步步高習題彈力——學情剖析上面中學生早已學習了力的基本概念，但是對力的作用療效有了深入的了解。同時在學習彈力之前早已學習了重力，因而對于力的學習，中學生早已有了充分的了解，每一種新的性質力的學習，我們都是要從產生條件，力的三要素，大小，方向，作用點等幾個方面面進行學習把握。
對于彈力，中學生在生活中接觸的比較多，有著很簡單的感性認識，本節課就是一個由感性認識上升的理智認識的過程。本節課對中學生來說彈力方向的認識是一個難點，因而要循序漸進，逐漸引導，讓中學生才能認識到壓力和支持力的方向是垂直于接觸面的方彈力——效果剖析從課堂情況與課后中學生反饋的信息來看，整堂課的療效還是可以的。中學生們可以聽懂理解整堂課的內容。朋友們對于彈力有深刻透徹的理解，中學生通過本節課的中學生，中學生認識到了物體的形變，認識到了彈力產生的誘因，以及可以判定彈力的有無和彈力的方向，但是可以對彈簧彈力的大小進行估算。總體而言，整節課收到了挺好的教學療效。但因為本節課的知識容量比較大，對于彈力有無的判定并沒有進行足夠的練習，因而在彈力有無方面的判定仍需強化訓練，同時對于假定法也要愈發深入的理解和把握。彈力——教材剖析本節內容是在學習了力的概念以及對重力進行了研究以后的一節內容。彈力是中學熱學的基礎內容和重要內容，是初三中學生在學習過程中的一個難點。本節內容通過彈簧被拉伸和壓縮的例子，讓中學生感受彈力形成的緣由和條件；同時通過放大有機玻璃和桌面的微小形變的演示實驗，拓展中學生的認識面，迸發中學生的學習興趣。
同時在本節課的教學中，加入了其他生活中比較常見的發生形變形成彈力的物體，如橡皮筋，海棉等物品。讓中學生愈發直觀的去感受彈力形成的緣由和條件以及彈力的方向和大小。本節課的重點在于彈力的方向，也是本節課教學的難調。教科書通過“思考與談論”欄目讓中學生討論，感受彈力的方向，在中學生思索的基礎上用中學生容易接受的語言概括了彈力的方向。在我的教學過程中呢，我利用為中學生打算的實驗器材，讓中學生自己去體會彈力的方向，因而讓中學生總結出彈力的方向應該是與形變方向相反。之后又借助平面到斜面，斜面到曲面的過度，讓中學生去理解壓力與支持力的方向是垂直與接觸面的。對于彈力的有無判定也是本節課的一個難點，通過實際的練習讓中學生把握假定法來判別彈力的有無。對于彈力的大小，課本借助演示實驗的方法來讓學生探究彈簧彈力與形變量之間的關系。我首先借助了一個拉力計讓中學生親身體會后，得到彈力與形變之間的定性關系。因為時間關系，對于彈力與形變量之間的定量關系的演示實驗并沒有依照教材課上完成，在這兒稍有遺憾，假如可以根據教材課上完成的話，想必教學療效會愈發的好。彈力——評測練習1.物體A遭到外力作用發生彈性形變時,發生形變的物體A對使它發生形變的物體B形成彈