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[!--downpath--]對(duì)延安地區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的建議
摘要：化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),中學(xué)課程中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要渠道，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺乏的一個(gè)環(huán)節(jié).但是，在當(dāng)前西安地區(qū)大多數(shù)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中普遍存在著缺乏儀器或輕實(shí)驗(yàn)、重理論的情況，通過(guò)剖析當(dāng)下中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)況,提出了延安地區(qū)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些建議.
關(guān)鍵詞：化學(xué);中學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)
“過(guò)程與方式目標(biāo)”是新課標(biāo)中的三維目標(biāo)之一。這么在中學(xué)化學(xué)當(dāng)中，才能彰顯過(guò)程和技巧的重要環(huán)節(jié)就是實(shí)驗(yàn)部份，中學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，把握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到一些化學(xué)現(xiàn)象的原理，提升她們的數(shù)學(xué)素質(zhì)，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力是具有極其良好的療效的，還可以鍛練中學(xué)生的動(dòng)手能力，提升她們對(duì)化學(xué)的喜愛(ài)程度。但就當(dāng)前西安地區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是存在較多的困難和問(wèn)題，但是這種困難和問(wèn)題極大的影響了實(shí)際教學(xué)療效和三維目標(biāo)的具體落實(shí)。
一、渭南地區(qū)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的現(xiàn)況
1、物理班主任對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的注重程度不夠
調(diào)查發(fā)覺(jué)有相當(dāng)數(shù)目的班主任對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在全面提升數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，施行素養(yǎng)教育的作用缺少正確的認(rèn)識(shí)。重理論、輕實(shí)驗(yàn)，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)僅僅當(dāng)作為理論教學(xué)服務(wù)的工具和手段，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身是飽含理論的認(rèn)識(shí)過(guò)程。講實(shí)驗(yàn)或視頻觀看實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還不同程度地存在著。這些教學(xué)誤區(qū)的出現(xiàn)使中學(xué)生只是簡(jiǎn)單地背實(shí)驗(yàn)，背理論，脫離了實(shí)踐，嚴(yán)重影響了中學(xué)生對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)的心態(tài)。
2、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的落后
平頂山地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)選用的是滬科版教材，該教材不但設(shè)計(jì)了大量的演示實(shí)驗(yàn)，并且對(duì)器材也有較高的要求。隨著漢中地區(qū)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，即使各中學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面也相對(duì)先前有了特別大的改善和增強(qiáng)。并且，因?yàn)樽⒅爻潭鹊牟粔?，以及中學(xué)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的缺乏，好多中學(xué)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備以及場(chǎng)地與教材相比都很缺乏和落后，這些現(xiàn)象就直接制約了中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的舉辦。
3、部分中學(xué)數(shù)學(xué)班主任的專(zhuān)業(yè)技能需進(jìn)一步提升
中學(xué)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不光再思想上要高度注重，同時(shí)它具有一定的專(zhuān)業(yè)難度，這樣除了要求班主任具有足夠的數(shù)學(xué)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平，但是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中對(duì)儀器的操作、動(dòng)手能力、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)以及對(duì)中學(xué)生的點(diǎn)撥等都有很高的要求，所以就導(dǎo)致有好多班主任本身的素養(yǎng)和水平存在一定的缺乏。
4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理科學(xué)性的缺乏
目前許多中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)要做好中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)管理，班主任就要從實(shí)驗(yàn)打算、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果以及實(shí)驗(yàn)的總結(jié)等方面做好管理工作。并且，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，常常是打算器材的不會(huì)作實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)的不參與器材的選擇與補(bǔ)充、兩部份缺乏足夠的聯(lián)系與交流，這些管理上的缺陷也直接造成了中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的療效不理想。
二、對(duì)現(xiàn)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些建議
因?yàn)閷?shí)際存在的主觀和客觀方面的眾多誘因，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于方式，實(shí)驗(yàn)療效較為低下。為更好地實(shí)現(xiàn)新課程教改目標(biāo)，必須轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方式以及在教學(xué)儀器管理、利用等方面做一定的改進(jìn)。在新課程理念的指導(dǎo)下，借助現(xiàn)代的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)置，改進(jìn)、補(bǔ)充原先的教學(xué)方式，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)走出困局，更好地迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率，幫助中學(xué)生產(chǎn)生良好的科學(xué)素質(zhì)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)。
1、改變班主任的教學(xué)觀念，合理引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
新課程覺(jué)得化學(xué)實(shí)驗(yàn)功能的彰顯，班主任要從思想上認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力的重要性是其他教學(xué)方式和手段不可取代的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能給中學(xué)生提供了更寬廣的活動(dòng)空間和思維空間，在教學(xué)過(guò)程中讓中學(xué)生通過(guò)觀察、操作、體驗(yàn)等方法,經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，逐漸建立數(shù)學(xué)概念，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)方式，逐漸樹(shù)立科學(xué)的世界觀。為此，班主任在教學(xué)活動(dòng)中要改變教學(xué)觀念，從原先的講試驗(yàn)、看視頻轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙?shí)驗(yàn)探究，和中學(xué)生一塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，要大力倡導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與改進(jìn)，提高實(shí)驗(yàn)療效，提升中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?span style="display:none">46s物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
2、不過(guò)分依賴(lài)儀器，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)變通能力
在現(xiàn)有器材的基礎(chǔ)上，班主任應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮個(gè)人智慧，靈活、科學(xué)的組合和加裝器材完成實(shí)驗(yàn)，比如：在演示條形吸鐵石的磁場(chǎng)分布時(shí)，僅用一根吸鐵石及演示箱中帶有鐵屑的演示板，療效極不顯著，而用兩根條形吸鐵石捆在一起置于玻璃板下高中物理實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，用沙包均勻投放鐵屑，現(xiàn)象十分顯著。又如，在做“電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)”時(shí)用一根導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感應(yīng)線運(yùn)動(dòng)，這時(shí)靈敏電壓計(jì)表針幾乎不動(dòng)，而用多匝線圈做實(shí)驗(yàn)，電壓計(jì)表針偏轉(zhuǎn)比較顯著。實(shí)驗(yàn)儀器是廠家設(shè)計(jì)制做，不一定每件都完美實(shí)用，教學(xué)中要從實(shí)際出發(fā)，“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼堆砌湊做實(shí)驗(yàn)。”只要直觀，同一實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方案是可以多種多樣的。
3、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)性和趣味性，降低中學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)
化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)、生動(dòng)有趣的特征，能為中學(xué)生在產(chǎn)生化學(xué)概念、得出化學(xué)規(guī)律前營(yíng)造出血淋淋的數(shù)學(xué)情境，使中學(xué)生體會(huì)倍深。所謂“百聞不如一見(jiàn)，百看不如一做”就是這個(gè)道理。為此，作為一名數(shù)學(xué)班主任，首要任務(wù)就是：盡一切可能，在課堂上為中學(xué)生詮釋出豐富多采的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和血淋淋的數(shù)學(xué)情境，提升中學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。班主任在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)要充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生觀察、探究的主動(dòng)性，充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)性與趣味性，引起中學(xué)生的探索欲望和積極思維。演示的方式不僅僅是“教師演，中學(xué)生看”，還可以是“教師導(dǎo)，中學(xué)生演”，演示實(shí)驗(yàn)要與中學(xué)生互動(dòng)，多讓中學(xué)生上臺(tái)做演示實(shí)驗(yàn)或協(xié)助班主任做實(shí)驗(yàn)，降低中學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。讓中學(xué)生在親身觀察體驗(yàn)和操作中，加深理解化學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律，并學(xué)習(xí)一些實(shí)驗(yàn)操作方式。據(jù)悉，教材中原有的實(shí)驗(yàn)不能完全滿足培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的須要，有些章節(jié)涉及的實(shí)驗(yàn)也甚少。因而，班主任不僅做好課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)外，還應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)開(kāi)掘、設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)，將教材上的一段話、一幅插圖、一道習(xí)題搬上“講臺(tái)”進(jìn)行演示。要因陋就簡(jiǎn),就地取材,積極自制教具和儀器，解決教學(xué)設(shè)備不足的困難，強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，使之有利于中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
4、注重中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的探求性，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)驗(yàn)操作技能
化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)多以檢測(cè)性、驗(yàn)證性和實(shí)用性實(shí)驗(yàn)為主。要提升中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)療效，就必須使中學(xué)生真正步入角色，手、眼、腦并用地進(jìn)行有目的的探求活動(dòng)，使得中學(xué)生在認(rèn)識(shí)、理解、技能、態(tài)度等行為上
發(fā)生變化。假如中學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與教學(xué)，在班主任的積極指導(dǎo)下獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，則會(huì)印象愈發(fā)深刻，并提高她們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為此，課程安排的每一個(gè)分組實(shí)驗(yàn)都必須扎實(shí)有效的完成，同時(shí)班主任可以把個(gè)別中學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為探求性實(shí)驗(yàn)，選定合適的、需要探求的問(wèn)題作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并設(shè)計(jì)一系列有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題讓中學(xué)生明晰探求性實(shí)驗(yàn)的基本環(huán)節(jié)，并在實(shí)驗(yàn)儀器的選定與操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)故障的排除及推論的得出等方面及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，使中學(xué)生在相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中感受創(chuàng)新的辛酸與愉悅，如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想，數(shù)學(xué)學(xué)技巧，實(shí)驗(yàn)方法等，使之達(dá)到不同層次的創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)。
5、發(fā)揮教材中“小實(shí)驗(yàn)”的作用，訓(xùn)練中學(xué)生動(dòng)手制做的能力
當(dāng)前在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有不少班主任覺(jué)得教材中的“小實(shí)驗(yàn)”是課外知識(shí)，與考試無(wú)關(guān)，因而常被視為可有可無(wú)，或被棄之不理。但是這種小實(shí)驗(yàn)卻常常具有取材容易、貼近生活、直觀明了、便于操作的特性，除了能加深中學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并且能開(kāi)發(fā)中學(xué)生智力，迸發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鍛練中學(xué)生的動(dòng)手制做能力和獨(dú)立操作能力。為此，班主任要指導(dǎo)中學(xué)生在課外完成“小實(shí)驗(yàn)”，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
6、合理運(yùn)用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，筆記本、數(shù)碼單反、投影機(jī)、多媒體等現(xiàn)代化工具的借助，打破了傳統(tǒng)教學(xué)儀器阻撓，有利于實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的全面整合。借助常用儀器、教具進(jìn)行演示是一種最基本的手段，而恰當(dāng)借助多媒體教學(xué)使教學(xué)現(xiàn)代化，也是教學(xué)變革的重要組成部份。由于多媒體教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，能運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的觀察方式，組織多媒體信息，展示課堂實(shí)驗(yàn)中未能演示的宏觀的、微觀的、極快的、極慢的化學(xué)過(guò)程，進(jìn)而突破時(shí)間以及空間的禁錮，進(jìn)行逼真的模擬，靈活的放大或縮小化學(xué)場(chǎng)景，將化學(xué)過(guò)程生動(dòng)形象地詮釋于中學(xué)生的眼前，是中學(xué)生認(rèn)識(shí)加大，理解透徹。
7、加強(qiáng)數(shù)學(xué)班主任的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)工作
平頂山地區(qū)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)相對(duì)落后，數(shù)學(xué)教學(xué)中從在著實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料欠缺，實(shí)驗(yàn)課時(shí)不足和專(zhuān)業(yè)班主任缺乏等多種不利誘因，從調(diào)查情況來(lái)看，
因?yàn)榭陀^誘因的限制和主觀認(rèn)識(shí)上的欺騙，有許多班主任在實(shí)際教學(xué)中只重視基礎(chǔ)知識(shí)的講授，而把實(shí)驗(yàn)教學(xué)置于可有可無(wú)的地位，甚至把實(shí)驗(yàn)教學(xué)弄成口頭實(shí)驗(yàn)，在黑板上講實(shí)驗(yàn)，讓中學(xué)生背實(shí)驗(yàn)，常年缺少實(shí)踐促使許多老師的實(shí)驗(yàn)意識(shí)淡薄，操作能力缺乏，試驗(yàn)教學(xué)能力低下。當(dāng)前急需通過(guò)大面積的、形式多樣靈活的化學(xué)實(shí)驗(yàn)班主任培訓(xùn)來(lái)改變年紀(jì)較大經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任觀念上的誤區(qū)，和提升剛走上工作崗位的年青班主任的實(shí)驗(yàn)操作和理論水平。因而將新課程變革對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求落到實(shí)處。
其實(shí)，在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們一定要轉(zhuǎn)變觀念高中物理實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，克服實(shí)際困難，充分發(fā)揮主觀動(dòng)性，扎扎實(shí)實(shí)地做好教材要求的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和中學(xué)生實(shí)驗(yàn)，抓好數(shù)學(xué)課外興趣小組活動(dòng)，只有這樣能夠真正將中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)落到實(shí)處，全面提升中學(xué)生的素養(yǎng)和化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。