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[!--downpath--]化學實驗論文學院化學實驗論文探討學院化學實驗課程摘要：學院化學實驗是學院中一門重要的課程，是院校所有理工科學生都要學習的課程，這門課程可以挺好的培養中學生的理論剖析問題能力和動手能力。而且在實際教學中，有好多不理想的地方須要改進。強調了學院化學實驗課程現況，剖析存在這些現況的緣由，提出了幾項改進這些現況的舉措。關鍵詞：學院化學實驗；教學；學分化學學是一門應用性極強的實驗學科，化學規律的研究必須以實驗為基礎。[1]化學實驗在培養中學生實際的操作能力、思維能力、創新意識、創新能力以及科學、嚴謹的學習心態等方面有著重要的作用。[2]同時，化學實驗在培養中學生的科學素質和人生觀等方面的作用都是其他課程所取代不了的。學院化學實驗課程是學院數學中的重要分支東南大學物理實驗論文，在驗證數學規律，培養中學生動手能力、提高中學生的剖析問題和處理問題能力上有著不可或缺的地位，也是所有理工科學院生的選修課。學院化學實驗課程有60多課時。中學的資金投入特別大，好多中學都建有新的實驗樓，配備了好多新的實驗儀器，開辦了一些比較前沿，或是有啟發性的實驗項目。學院化學實驗課程教學理應得到足夠注重，然而現實中有好多不盡如人意的地方，無論是中學的教學，還是中學生對學院化學實驗課的心態，都沒有達到應有的高度。
筆者作為學院化學實驗課程的班主任，說說所見院校學院化學實驗課程存在的問題以及自己的一些想法。一、目前學院化學實驗的教學模式和現況常年以來，學院化學實驗教學基本上是通過實驗驗證理論，雙向灌輸式教育的方法。在上課模式上，絕大多數時間都是以班主任為中心、為主導，中學生聽從班主任的指導和要求完成實驗。教學過程上中學生參與特別少，基本都是由班主任在實驗原理、理論推論和實驗過程步驟上做好充分的打算。具體表現如下：（1）在上課之前班主任認真的檢測調試，甚至修理好每一臺實驗儀器，確保儀器才能正常運行，上課時學生在每臺儀器上都能根據要求完成實驗。（2）上課時班主任安排實驗內容，講解實驗原理、實驗步驟，絕大多數實驗班主任還邊演示邊講解其中所要注意的事項，講解須要調節儀器做實驗、怎樣做實驗、要達到哪些實驗目的、實驗中要注意什么要點等等。班主任還要一再講解一些基本儀器的用法。諸如，電壓表的正負接線，數據的讀法等。最后對中學生提出實驗要求，最后在班主任的監督和指導下由中學生完成實驗項目。整個實驗過程都是在班主任的主導下進行，班主任唱主角，中學生唱配角，中學生聽從班主任的指揮完成實驗。甚至好多實驗項目受課時的限制，班主任把實驗中要用到的儀器都基本調節好，上課時只須要中學生做一些簡單的驗證即可完成實驗。
由于在上課的幾個課時內，中學生根本沒有足夠的時間來做歷時的儀器調節。在班主任講解的時侯，中學生只是被動的參與者。這樣有的中學生就覺得，總之班主任在做實驗之前會很全面地講解實驗的原理、步驟、注意事項等相關內容，所以干脆不提早預習。甚至有的中學生做完實驗還不曉得所做實驗的意義、目的和關鍵點。在班主任詳盡的講解以后，中學生動手做實驗的時侯，班主任通常都在一旁監督見諒答疑。中學生做實驗難以調節好儀器時，班主任還要幫中學生重新調節實驗儀器，或則找到中學生所犯的錯誤，給出指導意見，督促中學生改正，完成實驗。在這個過程中，極少有中學生會去思索為何自己不能做，從小學到了些哪些。只要班主任調好后，中學生通常就接著做實驗，主動性較差，雖然做實驗之前要求交預習實驗報告，并且通常的中學生都是照搬教材，或則對教材進行簡寫，根本沒有添加一點自身的理解。（3）中學生做完實驗之后，要對所得的實驗數據進行剖析，得出所需要測得的推論。這個步驟也是班主任把公式寫在黑板上，并把所須要用的檢測數據都代入到公式中，中學生只要按照要求把檢測的數據代入公式估算即可得出推論。實驗報告旁邊還要求中學生對自己所得的數據進行偏差剖析，并剖析偏差緣由，然而，通常的中學生都是應付，根本不樂意做偏差剖析，要么空置東南大學物理實驗論文，要么根本不管自己的答案與他人答案的不同，直接剽竊他人的偏差剖析，造成整個班的實驗報告基本相同。
二、大學化學實驗課現況緣由現今的學院化學實驗課，中學生很大一部份都是應付，并沒有認真的思索，但求過關領到學分。對達到實驗課程的根本目的、對實驗素質的培養收效甚佳。雖然每位要求上進的中學生都可以達到教學目的，提升自己的動手能力和剖析問題的能力。而且，為何有這么多的學生對實驗課這么被動呢？筆者覺得，從目前的現況看，有如下的一些外在誘因。1.課時太短學院化學實驗所須要完成的實驗項目少則有十幾個，多則有二十來個，要完成所有的項目而且在其他的課程教學也十分急迫的情況下，中學生十分疲勞，沒有足夠的時間來細細品位實驗中的大智慧。一般的中學生都是應付，并不去思索從這種實驗學校到了哪些知識，能不能借助這種思維方式、數據處理方式處理問題。學院數學中的實驗從原理到設計具體步驟，都匯聚了前人好多的智慧，實驗目的明晰，理論部份的講解清晰明了，操作步驟簡約便捷。假如中學生認真思索、學習這種實驗各個方面的知識，可以充分展現前人的智慧和聰明才智。常常思索實驗中的問題以及所做實驗項目中的優點，對中學生剖析問題能力，解決問題能力有很大的推動。時常動手做實驗，調試實驗儀器，可以使中學生的動手能力、處理實際生活中問題的能力得到培養。
假如一個中學生就能設計實驗，設計的實驗步驟簡單便捷，這么就表明這個中學生能力十分強；假如中學生能獨立設計實驗方案，完成實驗步驟，并能按照檢測數據推論結果，這么這個中學生就是時代的人才。學院數學課程教學的宗旨不是機械的教中學生幾個實驗操作，而是培養中學生的能力。假如學院化學實驗課程結束后，有一半的中學生才能做到獨立設計實驗方案，完成實驗步驟，那就基本達到了實驗課的教學目的?？稍诂F實中好多中學沒才能做到這一點。2.課時多，而實驗課的總學分卻不多通常完成學院化學實驗課須要60個課時、要完成20多個項目，但學分卻只有2.5~3個學分，平攤到每位實驗項目上的學分就更少，而每位實驗卻只有三個學時，中學生就只能匆忙忙忙的完成班主任的要求，甚至是應付實驗報告，根本不及仔細思索。雖然班主任嚴格要求，療效也不會理想。好多中學生都曉得，實驗課的學分拿不到，可以必修一門必修課，學分就補上來了。3.資金投入不足，有些實驗儀器陳舊，不能及時更換因為學院化學實驗課不是主干課或專業課，得不到中學領導，教師甚至中學生的足夠注重。在經費的投入和師資的配備上都沒有得到保障，有好多的儀器陳舊沒有及時更換或修理。
用這種儀器來完成實驗教學，對上課的療效有很大的影響。在做實驗之前，班主任要對它們仔細的調節，調試出這種儀器的最佳狀態，使其可以完成實驗教學。但是當中學生做實驗的時侯就須要留神，假若不慎打破了現有的狀態，則未能完成實驗，致使中學生不能安下心來認真思索問題。三、物理實驗現況思索筆者覺得，要改變這些狀況，應當從教學思想上出發，以素養教育為目標，以提升中學生的基本技能為目的，對現今的學院化學實驗不足的地方做一些改進。1.拉開化學實驗課程的時間跨徑，整個大學期間都有幾個實驗項學院化學實驗，既可以學習、復習其中的理論知識，也可以提升中學生的動手能力、實驗數據的處理能力、分析問題能力、解決問題的能力，所以學院化學實驗是一門十分有實用價值的課程，值得每位學生認真學習。并且實際上因為中學生要在繁雜的學習當中，一個學期抽出60課時來完成化學實驗課，時間十分急迫，也就沒有足夠的時間來品位學院化學實驗這門課程。要解決時間急迫的問題，可以對學院化學實驗的課時安排做一些調整，現有學院化學實驗都是一個學期完成，項目好多、時間很緊，中學生沒有足夠的時間來體會實驗課的意趣。假如化學實驗課可以安排在整個學院4年修完，這樣每位學期只須要完成2～3個實驗項目，這么每位學期對化學實驗課的學習既不會影響中學生其他課程的學習，又能讓中學生們有足夠的時間來學習、理解物理實驗。
學院化學實驗貫串整個大學期間，中學生經過四年的實驗薰陶，就可以更好地學習化學實驗的真諦，中學生的各方面能力也都可以得到充分鍛練。數學學是一門以實驗為基礎的科學。通過學習，既可以驗證已有的數學規律，也可能發覺新的數學規律，還可學習到數學學中的新概念、新技術和新的實驗方式，提升中學生與科學技術發展相適應的能力，培養科學素養、理論聯系實際和創新能力。2.班主任應改進教學方式，調整教學目標；中學生調正自身的學習態度，增強學習積極性班主任要改變自己的教學角色和教學作用，改變教學方式。班主任是中學生在學習公路上的引導者和指導者。中學生仍然如一是中心體，班主任應確立“為學而教”的教學思想，不應一味地甘做“雷鋒”、“父母”角色。應幫助中學生學習，促使她們獨立學習化學實驗的能力，迸發中學生的動手動腦能力，幫助其產生強烈的學習動機和興趣。把“以中學生為中心，班主任為輔助者”作為教學目標，創設不同的實驗教學情境引導中學生進行“思考問題與完成實驗”。班主任則不斷更新自身的創新教學能力，不斷降低自身的知識儲備并保持這種知識內容具有與時俱進的性質，保持實驗內容的優化性。中學生作為學習的主體，是知識的吸取者，應主動獲取班主任在實驗教學中所院士的理論知識并運用這種理論知識結合到實際實驗中，積極動腦思索這種知識在實驗中所起到的作用，強化自身動手能力，激發自我拓展延展能力，誠懇接受來自班主任、同學之間的指導和幫助，有自己的思維方法。
培養自我對實驗教學的興趣，提升獨立實驗的能力、分析實驗能力、理論聯系實際實驗的能力以及研究創新的能力。在日常實驗教學中，可以自己動手做一些頗具創造性、研究性的實驗器材。3.中學領導要注重實驗教學在優秀的學院里，領導者們不會一味地加強投資這些起效快、當前社會急需專業人才的專業，她們對實驗教學投入了巨大的精力和資金，中學生的動手實驗創新能力是作為中學生是否可以合格結業的一項重要考評項目。因而在強化中學生學習理論知識的基礎之上也應同樣關注中學生的實際實踐操作能力及其相關創新能力，真正培養出符合21紀發展的新型人才。校領導須要對實驗課更加重視，既要投入資金來對實驗儀器做必要的維護，又要購入一些新的儀器來完成一些比較前沿研究的實驗，致使化學實驗跟上時代的腳步，才能吸引中學生，而且還要在課時安排、師資力量上對現存的問題進行改進，督促中學生學好、學活化學實驗。四、結語學院化學實驗教學的變革符合時代和科學發展的要求。我們須要通過學院化學實驗教學的變革并積極施行，才可真正意義上培養中學生堅實的科學實驗基礎、扎實的科學實驗能力以及敢于開拓的創新思維和堅韌不拔的創新精神，極大地推動中學生做實驗的積極性、主動性。這樣的變革不是一蹴而就的，它是一個循序漸進的過程，須要所有人的共同努力和探求才可以做到完美。參考文獻：