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[!--downpath--]在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)案起著非常重要的作用。編撰學(xué)案有利于班主任弄通教材內(nèi)容，確切掌握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，因而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，有利于班主任科學(xué)。這兒由小編給你們分享人教版高二數(shù)學(xué)磨擦力學(xué)案，便捷你們學(xué)習(xí)。
人教版初三數(shù)學(xué)磨擦力學(xué)案篇1
一、引入新課
演示實(shí)驗(yàn)：讓物塊在旋轉(zhuǎn)的平臺(tái)上盡可能做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。
班主任：物塊為何可以做勻速圓周運(yùn)動(dòng)?這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
(設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)驗(yàn)引入，迸發(fā)中學(xué)生的好奇心，活躍課堂氛圍。)
二、新課教學(xué)
(一)向心力
1.向心力的概念
中學(xué)生：在班主任引導(dǎo)下對(duì)物塊進(jìn)行受力剖析：物塊遭到重力、摩擦力與支持力。
班主任：物塊所遭到的合力是哪些?
中學(xué)生：重力與支持力互相抵消計(jì)算摩擦力的方法，合力就是磨擦力。
班主任：這個(gè)合力具有如何的特征?
中學(xué)生：思索并回答：方向指向圓周運(yùn)動(dòng)的圓心。
班主任：得出向心力的定義：做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體遭到的指向圓心的合力。
(做好新舊知識(shí)的銜接，使概念的得出自然、流暢。)
2.體會(huì)向心力
中學(xué)生：中學(xué)生手拉著細(xì)繩的一端，使帶細(xì)繩的鋼球在水平面內(nèi)盡可能做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。
班主任：鋼球在水平面內(nèi)盡可能做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，哪些力使鋼球做圓周運(yùn)動(dòng)?
中學(xué)生：對(duì)鋼球進(jìn)行受力剖析，發(fā)覺(jué)拉力使鋼球做圓周運(yùn)動(dòng)。
(設(shè)計(jì)意圖：借助常見(jiàn)的小實(shí)驗(yàn)，讓中學(xué)生親身體驗(yàn)，提高中學(xué)生對(duì)向心力的感性認(rèn)識(shí)。)
班主任：也就是說(shuō)，鋼球遭到的拉力充當(dāng)圓周運(yùn)動(dòng)的向心力。你們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并推測(cè)：拉力的大小與哪些誘因有關(guān)?
中學(xué)生：動(dòng)手體驗(yàn)并推測(cè)：拉力的大小可能與鋼球的質(zhì)量m、線速率的v、角速率
人教版初三數(shù)學(xué)磨擦力學(xué)案篇2
一、教材剖析
課標(biāo)剖析：能用牛頓第二定理剖析勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力。
教材地位：《向心力》一節(jié)是普通中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)選修2第六章曲線運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，具有承前啟后的作用。它既是本章知識(shí)的一個(gè)拐點(diǎn)，又是本章內(nèi)容拓展的重要基礎(chǔ);通過(guò)學(xué)習(xí)，既能使中學(xué)生從對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)的表面認(rèn)識(shí)上升到理論剖析，又能讓中學(xué)生從生活中的圓周運(yùn)動(dòng)剖析提升到對(duì)天體運(yùn)動(dòng)及帶電粒子在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)的剖析及推演。同時(shí)，《向心力》一節(jié)才能充分彰顯力和運(yùn)動(dòng)的在數(shù)學(xué)學(xué)中的重要性，是運(yùn)動(dòng)與力關(guān)系學(xué)習(xí)的好素材。
二、學(xué)情剖析
中學(xué)生通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，理解了質(zhì)量、力與加速度的關(guān)系，了解了描述圓周運(yùn)動(dòng)的各個(gè)數(shù)學(xué)量及其關(guān)系，認(rèn)識(shí)了勻速圓周運(yùn)動(dòng)指向圓心的向心加速度，但是中學(xué)生早已經(jīng)歷了朋友之間互相協(xié)作、相互討論、相互交流及最后的成果展示的學(xué)習(xí)過(guò)程，具備了處理問(wèn)題的通常思路方式：提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1.了解向心力概念，曉得向心力是按照力的療效命名的一種力。
2.曉得向心力大小與什么誘因有關(guān)，并能拿來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的情境估算。
3.曉得在變速圓周運(yùn)動(dòng)中，合外力的法向分力提供了向心力，切向分力用于加速。
4.曉得通常曲線運(yùn)動(dòng)的處理方式。
(二)過(guò)程與技巧
1.通過(guò)對(duì)向心力概念的探究體驗(yàn)，讓中學(xué)生理解其概念的內(nèi)涵。并熟悉處理問(wèn)題的通常方式：提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題
2.在驗(yàn)證向心力表達(dá)式的過(guò)程中，感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)在處理問(wèn)題中的作用。
3.經(jīng)歷從勻速圓周運(yùn)動(dòng)到變速圓周運(yùn)動(dòng)再到通常曲線運(yùn)動(dòng)的研究過(guò)程，讓中學(xué)生領(lǐng)會(huì)解決問(wèn)題從特殊到通常的思維方式。并學(xué)會(huì)使勁和運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來(lái)剖析、解決問(wèn)題。
(三)情感心態(tài)價(jià)值觀
1.經(jīng)歷從自己提出問(wèn)題到自己解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)中學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)及思維能力。
2.經(jīng)歷從特殊到通常的研究過(guò)程，培養(yǎng)中學(xué)生剖析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3.實(shí)例、實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系生活，拉近科學(xué)與中學(xué)生的距離，使中學(xué)生倍感科學(xué)就在身邊，調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
理解向心力的概念、公式及勻速圓周運(yùn)動(dòng)中供求關(guān)系，并能拿來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的判定估算。會(huì)剖析向心力的來(lái)源
2.教學(xué)難點(diǎn)
理解向心力是一個(gè)療效力，會(huì)剖析向心力的來(lái)源，理解勻速圓周運(yùn)動(dòng)中供求關(guān)系
五、教學(xué)過(guò)程(略)
六、課后作業(yè)
必做：課本P22頁(yè)問(wèn)題與練習(xí)：1、2、3、5題。
選做：課本P22頁(yè)問(wèn)題與練習(xí)：4題。
人教版初三數(shù)學(xué)磨擦力學(xué)案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能
(一)能熟練使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器。
(二)會(huì)依據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并完成操作。
(三)會(huì)處理紙帶求各點(diǎn)瞬時(shí)速率。
(四)會(huì)設(shè)計(jì)表格并用表格處理數(shù)據(jù)。
(五)會(huì)用v-t圖象處理數(shù)據(jù)，表示運(yùn)動(dòng)規(guī)律
(六)把握?qǐng)D像的通常技巧，并能用語(yǔ)音描述運(yùn)動(dòng)的特征。
二、過(guò)程與技巧
(一)初步學(xué)習(xí)按照實(shí)驗(yàn)要求，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究某種規(guī)律的研究方式。
(二)經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，及時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題并做好調(diào)整。
(三)初步學(xué)會(huì)按照實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)發(fā)覺(jué)規(guī)律的探究方式。
三、情感心態(tài)與價(jià)值觀：
(一)感受實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路，感受化學(xué)學(xué)的研究方式。
(二)培養(yǎng)按照實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出剖析判定并得出推論。
教學(xué)過(guò)程
【教師提出問(wèn)題】探究目的：
探究貨車(chē)在重物牽引下的運(yùn)動(dòng)，研究貨車(chē)速率隨時(shí)間的變化規(guī)律。
【讓中學(xué)生推測(cè)】小車(chē)的速率隨時(shí)間變化有幾種可能：
變化先快后慢;先慢后快;均勻變化等。可結(jié)合速率圖像描述推測(cè)。
【讓中學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】提示怎樣檢測(cè)出不同時(shí)刻的物體運(yùn)動(dòng)速率;最后確定打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度。
【教師引導(dǎo)中學(xué)生討論】實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意事項(xiàng)：
1、開(kāi)始釋放貨車(chē)時(shí)，應(yīng)使貨車(chē)緊靠打點(diǎn)計(jì)時(shí)器。
2、先接通電源，計(jì)時(shí)器工作后，再放開(kāi)貨車(chē)，當(dāng)貨車(chē)停止運(yùn)動(dòng)時(shí)及時(shí)斷掉電源。
3、要避免鉤碼落地和貨車(chē)跟滑輪翻車(chē)，當(dāng)貨車(chē)抵達(dá)滑輪前及時(shí)用手按住它。
【學(xué)生活動(dòng)】實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
1、附有滑輪的寬度板平置于實(shí)驗(yàn)桌上，并使滑輪伸開(kāi)桌面，把打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在長(zhǎng)木板上沒(méi)有滑輪的一端，聯(lián)接好電路。
2、用一條細(xì)繩栓住貨車(chē)使細(xì)繩越過(guò)滑輪，下面掛上適量的鉤碼，讓紙帶穿過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，并把紙帶的一端固定在貨車(chē)的前面。
3、把貨車(chē)停在緊靠打點(diǎn)計(jì)時(shí)器處，接通電源后釋放貨車(chē)，讓貨車(chē)拖著紙帶運(yùn)動(dòng)，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器就在紙帶上打下一列小點(diǎn)。換上新的紙帶，重復(fù)實(shí)驗(yàn)三次。
人教版初三數(shù)學(xué)磨擦力學(xué)案篇4
1、知識(shí)與技能：
(1)曉得曲線運(yùn)動(dòng)中位移的分矢量表示法及速率的方向，理解曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)仍然變速運(yùn)動(dòng)。
(2)曉得合運(yùn)動(dòng)、分運(yùn)動(dòng)分別是哪些，曉得其同時(shí)性和獨(dú)立性。
(3)曉得運(yùn)動(dòng)的合成與分解，理解運(yùn)動(dòng)的合成與分解遵守平行四邊形定則。
(4)會(huì)用畫(huà)圖法和估算的方式，求解位移和速率的合成與分解問(wèn)題。
(5)曉得物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件;
(6)會(huì)判定軌跡彎曲方向(發(fā)展要求)。
2、過(guò)程與技巧
(1)經(jīng)歷發(fā)覺(jué)問(wèn)題──推測(cè)──探究──驗(yàn)證──推論──交流的探究過(guò)程;
(2)經(jīng)歷并感受研究問(wèn)題要先從簡(jiǎn)略到精細(xì)，由定性到定量，由特殊到通常再到特殊的過(guò)程;
(3)嘗試用物理幾何原理在化學(xué)研究中應(yīng)用。
3、情感心態(tài)與價(jià)值觀
(1)主動(dòng)悉心觀察，注意關(guān)注身邊的科學(xué)，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
(2)感遭到科學(xué)研究問(wèn)題始于生活實(shí)踐，獲得的推論服務(wù)于生活實(shí)踐，感受學(xué)因而用的體味。
(3)初步體會(huì)下推論不能主觀而要有科學(xué)根據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)心態(tài)。
(4)初步養(yǎng)成當(dāng)心翼翼做實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：體驗(yàn)獲得“曲線運(yùn)動(dòng)的速率方向是切線方向”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。會(huì)標(biāo)出曲線運(yùn)動(dòng)的速率方向。
難點(diǎn)：怎樣獲得曲線運(yùn)動(dòng)的速率方向是切線方向。怎樣畫(huà)出曲線運(yùn)動(dòng)的速率方向。
教學(xué)策略與手段
在教學(xué)活動(dòng)上：彰顯中學(xué)生的主體性，彰顯班主任的指導(dǎo)性和服務(wù)性。在教學(xué)媒體設(shè)計(jì)上：指出以試驗(yàn)教學(xué)為主，以多媒體為輔助(投影問(wèn)題與習(xí)題)。在教學(xué)程序上基本上根據(jù)加涅信息加工模型。導(dǎo)致注意──告知中學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)──剌激追憶先決性的學(xué)習(xí)──呈現(xiàn)剌激材料──提供學(xué)習(xí)幫助──引出作業(yè)──提供作業(yè)──提供反饋──評(píng)價(jià)作業(yè)──推動(dòng)保持和遷移，通過(guò)問(wèn)題鏈把教、學(xué)、練、評(píng)有機(jī)整合。在學(xué)習(xí)過(guò)程上：突出中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──推測(cè)──探究──驗(yàn)證──推論──應(yīng)用。在探究方式上：突出整合物理知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。認(rèn)知過(guò)程上：突出人類(lèi)的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，即，由簡(jiǎn)略研究到精細(xì)研究，由特殊到通常再到特殊的過(guò)程。在理念上：突出科學(xué)的研究始于生活實(shí)踐，服務(wù)于生活實(shí)踐;認(rèn)識(shí)到“下推論必需要有科學(xué)根據(jù)”。
學(xué)法指導(dǎo)
1.對(duì)物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件，要從力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的緣由的角度來(lái)理解，物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)，速率的方向時(shí)刻在變化，不管速度是否變化，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)肯定在變化，所以做曲線運(yùn)動(dòng)的物體必有加速度，所以受合外力肯定不為零.
2.運(yùn)動(dòng)的合成與分解，指的是位移、速度、加速度等矢量的合成與分解，跟力的合成與分解一樣，遵守相同的平行四邊形定則.
3.拋體運(yùn)動(dòng)是在恒定外力作用下所做的勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，恒定的外力是改變速率大小的緣由，也是改變速率方向的緣由.
人教版初三數(shù)學(xué)磨擦力學(xué)案篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解自由落體運(yùn)動(dòng)，曉得它是初速率為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)
2、明確物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件
3、理解重力加速度概念，曉得它的大小和方向，曉得在月球上不同的地方，重力加速度的大小是不同的
4、培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、推理、歸納的科學(xué)意識(shí)和技巧
5、通過(guò)對(duì)伽利略自由落體運(yùn)動(dòng)研究的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)中學(xué)生具象思維能力，并體會(huì)先賢大師崇尚科學(xué)、勇于探求的人格魅力
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
理解在同一地點(diǎn)計(jì)算摩擦力的方法，一切物體在自由落體運(yùn)動(dòng)中的加速度都相同是本節(jié)的重點(diǎn)
把握并靈活運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題是難點(diǎn)
三、教學(xué)方式
實(shí)驗(yàn)—觀察—分析—總結(jié)
四、教具
牛頓管、抽氣機(jī)、電火花計(jì)時(shí)器、紙帶、重錘、學(xué)生電源、鐵架臺(tái)
五、教學(xué)過(guò)程
(一)、課前提問(wèn):初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是如何的?
vt=at
s=at2/2
vt2=2as
(二)、自由落體運(yùn)動(dòng)
演示1：右手?jǐn)S一金屬片，雙手?jǐn)S一張紙片，在講臺(tái)上方從同一高度由靜止開(kāi)始同時(shí)釋放，讓中學(xué)生觀察兩者是否同時(shí)落地。之后將紙片捏成紙團(tuán),重復(fù)實(shí)驗(yàn),再觀察兩者是否同時(shí)落地。
推論：第一次金屬片先落下，紙片后落下，第二次幾乎同時(shí)落下。
提問(wèn)：解釋觀察的現(xiàn)象
其實(shí)，空氣對(duì)紙的阻力影響了紙片的下落，而當(dāng)它被撮成紙團(tuán)之后，阻力增大，紙片和金屬片才幾乎同時(shí)著地。
假定紙片和金屬片處在真空中同時(shí)從同一高度下落，會(huì)不會(huì)同時(shí)著地呢?
演示2：牛頓管實(shí)驗(yàn)
自由落體運(yùn)動(dòng)：物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)，稱作自由落體運(yùn)動(dòng)。
其實(shí)物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件是：
(1)只受重力而不受其他任何力，包括空氣阻力。
(2)從靜止開(kāi)始下落
實(shí)際上假如空氣阻力的作用同重力相比很小，可以忽視不計(jì)，物體的下落也可以看做自由落體運(yùn)動(dòng)。
(三)自由落體運(yùn)動(dòng)是如何的直線運(yùn)動(dòng)呢?
中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)(每四人一組)
將電火花計(jì)時(shí)器呈豎直方向固定在鐵架臺(tái)上，讓紙帶穿過(guò)計(jì)時(shí)器，紙帶下方固定在重錘上，先用手提著紙帶，使重物靜止在緊靠計(jì)時(shí)器下放，之后接通電源，握住紙帶，讓重物自由下落，計(jì)時(shí)器就在紙帶上打下一系列小點(diǎn)。
運(yùn)用該紙帶剖析重錘的運(yùn)動(dòng)，可得到：
1、自由落體運(yùn)動(dòng)是初速率為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)
2、重錘下落的加速度為a=9。8m/s2
(四)自由落體加速度
1、學(xué)生閱讀課文
提問(wèn)：哪些是重力加速度?標(biāo)準(zhǔn)值為多少?方向指向那里?用哪些字母表示?(略)
2、重力加速度的大小有哪些規(guī)律?
(1)在月球上同一地點(diǎn)，一切物體的重力加速度都相同。
(2)在月球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37頁(yè)表格可知，經(jīng)度愈高，數(shù)值愈大。
(3)在一般的估算中，可以把g取作9。8m/s2，在簡(jiǎn)略的估算中，還可以把g取作10m/s2
(五)自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
vt=gt
h=(1/2)gt2g取9。8m/s2
vt2=2gh
注意式中的h是指下落的高度
(六)課外作業(yè)
1、閱讀《伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究》
2、教材第38頁(yè)練習(xí)八(1)至(4)題
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