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[!--downpath--]在實際教學活動中，學案起著非常重要的作用。編撰學案有利于班主任弄通教材內容，確切掌握教材的重點與難點，因而選擇科學、恰當的教學方式，有利于班主任科學。這兒由小編給你們分享人教版高二數學磨擦力學案，便捷你們學習。
人教版初三數學磨擦力學案篇1
一、引入新課
演示實驗：讓物塊在旋轉的平臺上盡可能做勻速圓周運動。
班主任：物塊為何可以做勻速圓周運動?這節課我們就來研究這個問題。
(設計意圖：從實驗引入，迸發中學生的好奇心，活躍課堂氛圍。)
二、新課教學
(一)向心力
1.向心力的概念
中學生：在班主任引導下對物塊進行受力剖析：物塊遭到重力、摩擦力與支持力。
班主任：物塊所遭到的合力是哪些?
中學生：重力與支持力互相抵消計算摩擦力的方法，合力就是磨擦力。
班主任：這個合力具有如何的特征?
中學生：思索并回答：方向指向圓周運動的圓心。
班主任：得出向心力的定義：做勻速圓周運動的物體遭到的指向圓心的合力。
(做好新舊知識的銜接，使概念的得出自然、流暢。)
2.體會向心力
中學生：中學生手拉著細繩的一端，使帶細繩的鋼球在水平面內盡可能做勻速圓周運動。
班主任：鋼球在水平面內盡可能做勻速圓周運動，哪些力使鋼球做圓周運動?
中學生：對鋼球進行受力剖析，發覺拉力使鋼球做圓周運動。
(設計意圖：借助常見的小實驗，讓中學生親身體驗，提高中學生對向心力的感性認識。)
班主任：也就是說，鋼球遭到的拉力充當圓周運動的向心力。你們動手實驗并推測：拉力的大小與哪些誘因有關?
中學生：動手體驗并推測：拉力的大小可能與鋼球的質量m、線速率的v、角速率
人教版初三數學磨擦力學案篇2
一、教材剖析
課標剖析：能用牛頓第二定理剖析勻速圓周運動的向心力。
教材地位：《向心力》一節是普通中學課程標準試驗教科書選修2第六章曲線運動的重點、難點，具有承前啟后的作用。它既是本章知識的一個拐點，又是本章內容拓展的重要基礎;通過學習，既能使中學生從對圓周運動的表面認識上升到理論剖析，又能讓中學生從生活中的圓周運動剖析提升到對天體運動及帶電粒子在電磁場中的運動的剖析及推演。同時，《向心力》一節才能充分彰顯力和運動的在數學學中的重要性，是運動與力關系學習的好素材。
二、學情剖析
中學生通過上面的學習，理解了質量、力與加速度的關系，了解了描述圓周運動的各個數學量及其關系，認識了勻速圓周運動指向圓心的向心加速度，但是中學生早已經歷了朋友之間互相協作、相互討論、相互交流及最后的成果展示的學習過程，具備了處理問題的通常思路方式：提出問題—分析問題—解決問題。
三、教學目標
(一)知識與技能
1.了解向心力概念，曉得向心力是按照力的療效命名的一種力。
2.曉得向心力大小與什么誘因有關，并能拿來進行簡單的情境估算。
3.曉得在變速圓周運動中，合外力的法向分力提供了向心力，切向分力用于加速。
4.曉得通常曲線運動的處理方式。
(二)過程與技巧
1.通過對向心力概念的探究體驗，讓中學生理解其概念的內涵。并熟悉處理問題的通常方式：提出問題、分析問題、解決問題
2.在驗證向心力表達式的過程中，感受化學實驗在處理問題中的作用。
3.經歷從勻速圓周運動到變速圓周運動再到通常曲線運動的研究過程，讓中學生領會解決問題從特殊到通常的思維方式。并學會使勁和運動的觀點來剖析、解決問題。
(三)情感心態價值觀
1.經歷從自己提出問題到自己解決問題的過程，培養中學生的問題意識及思維能力。
2.經歷從特殊到通常的研究過程，培養中學生剖析問題、解決問題的能力。
3.實例、實驗緊密聯系生活，拉近科學與中學生的距離，使中學生倍感科學就在身邊，調動中學生學習的積極性，培養中學生的學習興趣。
四、教學重點、難點
1.教學重點
理解向心力的概念、公式及勻速圓周運動中供求關系，并能拿來進行簡單的判定估算。會剖析向心力的來源
2.教學難點
理解向心力是一個療效力，會剖析向心力的來源，理解勻速圓周運動中供求關系
五、教學過程(略)
六、課后作業
必做：課本P22頁問題與練習：1、2、3、5題。
選做：課本P22頁問題與練習：4題。
人教版初三數學磨擦力學案篇3
教學目標：
一、知識與技能
(一)能熟練使用打點計時器。
(二)會依據相關實驗器材，設計實驗并完成操作。
(三)會處理紙帶求各點瞬時速率。
(四)會設計表格并用表格處理數據。
(五)會用v-t圖象處理數據，表示運動規律
(六)把握圖像的通常技巧，并能用語音描述運動的特征。
二、過程與技巧
(一)初步學習按照實驗要求，設計實驗，探究某種規律的研究方式。
(二)經歷實驗過程，及時發覺問題并做好調整。
(三)初步學會按照實驗數據發覺規律的探究方式。
三、情感心態與價值觀：
(一)感受實驗的設計思路，感受化學學的研究方式。
(二)培養按照實驗結果做出剖析判定并得出推論。
教學過程
【教師提出問題】探究目的：
探究貨車在重物牽引下的運動，研究貨車速率隨時間的變化規律。
【讓中學生推測】小車的速率隨時間變化有幾種可能：
變化先快后慢;先慢后快;均勻變化等。可結合速率圖像描述推測。
【讓中學生進行實驗設計】提示怎樣檢測出不同時刻的物體運動速率;最后確定打點計時器測速度。
【教師引導中學生討論】實驗過程中注意事項：
1、開始釋放貨車時，應使貨車緊靠打點計時器。
2、先接通電源，計時器工作后，再放開貨車，當貨車停止運動時及時斷掉電源。
3、要避免鉤碼落地和貨車跟滑輪翻車，當貨車抵達滑輪前及時用手按住它。
【學生活動】實驗過程：
1、附有滑輪的寬度板平置于實驗桌上，并使滑輪伸開桌面，把打點計時器固定在長木板上沒有滑輪的一端，聯接好電路。
2、用一條細繩栓住貨車使細繩越過滑輪，下面掛上適量的鉤碼，讓紙帶穿過打點計時器，并把紙帶的一端固定在貨車的前面。
3、把貨車停在緊靠打點計時器處，接通電源后釋放貨車，讓貨車拖著紙帶運動，打點計時器就在紙帶上打下一列小點。換上新的紙帶，重復實驗三次。
人教版初三數學磨擦力學案篇4
1、知識與技能：
(1)曉得曲線運動中位移的分矢量表示法及速率的方向，理解曲線運動時仍然變速運動。
(2)曉得合運動、分運動分別是哪些，曉得其同時性和獨立性。
(3)曉得運動的合成與分解，理解運動的合成與分解遵守平行四邊形定則。
(4)會用畫圖法和估算的方式，求解位移和速率的合成與分解問題。
(5)曉得物體做曲線運動的條件;
(6)會判定軌跡彎曲方向(發展要求)。
2、過程與技巧
(1)經歷發覺問題──推測──探究──驗證──推論──交流的探究過程;
(2)經歷并感受研究問題要先從簡略到精細，由定性到定量，由特殊到通常再到特殊的過程;
(3)嘗試用物理幾何原理在化學研究中應用。
3、情感心態與價值觀
(1)主動悉心觀察，注意關注身邊的科學，積極參與學習活動。
(2)感遭到科學研究問題始于生活實踐，獲得的推論服務于生活實踐，感受學因而用的體味。
(3)初步體會下推論不能主觀而要有科學根據的嚴謹的科學心態。
(4)初步養成當心翼翼做實驗的習慣。
重點難點
重點：體驗獲得“曲線運動的速率方向是切線方向”的實驗過程。會標出曲線運動的速率方向。
難點：怎樣獲得曲線運動的速率方向是切線方向。怎樣畫出曲線運動的速率方向。
教學策略與手段
在教學活動上：彰顯中學生的主體性，彰顯班主任的指導性和服務性。在教學媒體設計上：指出以試驗教學為主，以多媒體為輔助(投影問題與習題)。在教學程序上基本上根據加涅信息加工模型。導致注意──告知中學生學習目標──剌激追憶先決性的學習──呈現剌激材料──提供學習幫助──引出作業──提供作業──提供反饋──評價作業──推動保持和遷移，通過問題鏈把教、學、練、評有機整合。在學習過程上：突出中學生發現問題──推測──探究──驗證──推論──應用。在探究方式上：突出整合物理知識解決數學問題。認知過程上：突出人類的學習規律和認知規律，即，由簡略研究到精細研究，由特殊到通常再到特殊的過程。在理念上：突出科學的研究始于生活實踐，服務于生活實踐;認識到“下推論必需要有科學根據”。
學法指導
1.對物體做曲線運動的條件，要從力與運動的關系、運動狀態變化的緣由的角度來理解，物體做曲線運動時，速率的方向時刻在變化，不管速度是否變化，其運動狀態肯定在變化，所以做曲線運動的物體必有加速度，所以受合外力肯定不為零.
2.運動的合成與分解，指的是位移、速度、加速度等矢量的合成與分解，跟力的合成與分解一樣，遵守相同的平行四邊形定則.
3.拋體運動是在恒定外力作用下所做的勻變速曲線運動，恒定的外力是改變速率大小的緣由，也是改變速率方向的緣由.
人教版初三數學磨擦力學案篇5
一、教學目標
1、理解自由落體運動，曉得它是初速率為零的勻加速直線運動
2、明確物體做自由落體運動的條件
3、理解重力加速度概念，曉得它的大小和方向，曉得在月球上不同的地方，重力加速度的大小是不同的
4、培養中學生實驗、觀察、推理、歸納的科學意識和技巧
5、通過對伽利略自由落體運動研究的學習，培養中學生具象思維能力，并體會先賢大師崇尚科學、勇于探求的人格魅力
二、重點難點
理解在同一地點計算摩擦力的方法，一切物體在自由落體運動中的加速度都相同是本節的重點
把握并靈活運用自由落體運動規律解決實際問題是難點
三、教學方式
實驗—觀察—分析—總結
四、教具
牛頓管、抽氣機、電火花計時器、紙帶、重錘、學生電源、鐵架臺
五、教學過程
(一)、課前提問:初速為零的勻加速直線運動的規律是如何的?
vt=at
s=at2/2
vt2=2as
(二)、自由落體運動
演示1：右手擲一金屬片，雙手擲一張紙片，在講臺上方從同一高度由靜止開始同時釋放，讓中學生觀察兩者是否同時落地。之后將紙片捏成紙團,重復實驗,再觀察兩者是否同時落地。
推論：第一次金屬片先落下，紙片后落下，第二次幾乎同時落下。
提問：解釋觀察的現象
其實，空氣對紙的阻力影響了紙片的下落，而當它被撮成紙團之后，阻力增大，紙片和金屬片才幾乎同時著地。
假定紙片和金屬片處在真空中同時從同一高度下落，會不會同時著地呢?
演示2：牛頓管實驗
自由落體運動：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動，稱作自由落體運動。
其實物體做自由落體運動的條件是：
(1)只受重力而不受其他任何力，包括空氣阻力。
(2)從靜止開始下落
實際上假如空氣阻力的作用同重力相比很小，可以忽視不計，物體的下落也可以看做自由落體運動。
(三)自由落體運動是如何的直線運動呢?
中學生分組實驗(每四人一組)
將電火花計時器呈豎直方向固定在鐵架臺上，讓紙帶穿過計時器，紙帶下方固定在重錘上，先用手提著紙帶，使重物靜止在緊靠計時器下放，之后接通電源，握住紙帶，讓重物自由下落，計時器就在紙帶上打下一系列小點。
運用該紙帶剖析重錘的運動，可得到：
1、自由落體運動是初速率為零的勻加速直線運動
2、重錘下落的加速度為a=9。8m/s2
(四)自由落體加速度
1、學生閱讀課文
提問：哪些是重力加速度?標準值為多少?方向指向那里?用哪些字母表示?(略)
2、重力加速度的大小有哪些規律?
(1)在月球上同一地點，一切物體的重力加速度都相同。
(2)在月球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37頁表格可知，經度愈高，數值愈大。
(3)在一般的估算中，可以把g取作9。8m/s2，在簡略的估算中，還可以把g取作10m/s2
(五)自由落體運動的規律
vt=gt
h=(1/2)gt2g取9。8m/s2
vt2=2gh
注意式中的h是指下落的高度
(六)課外作業
1、閱讀《伽利略對自由落體運動的研究》
2、教材第38頁練習八(1)至(4)題
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