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[!--downpath--]勻變速直線運動的速率與位移的關系一、教材剖析本節的內容是讓中學生首先通過一個實際的事例，進行勻變速直線運動的速率與位移關系的推論，通過推論讓中學生把握公式的來龍去脈，理解公式的應用條件及特性，并熟練運用勻變速直線運動的速率與位移的關系來解決實際問題。到本節為止勻變速直線運動的速率—時間關系、位移—時間關系、速度—位移關系就都學習了。通過例題幫助中學生產生正確的解題步驟并感受不同規律的應用特征，解題過程中應注意對中學生思維的引導加速度無t公式，剖析化學情境并畫出運動示意圖，選擇合適的公式進行求解，并培養中學生規范書寫的習慣，解答后注意解題規律的總結。二、教學目標1、知識與技能①推導并理解勻變速直線運動的速率與位移的關系。②掌握勻變速直線運動的位移、速度、加速度和時間的關系，會用公式解決勻變直線運動的實際問題。③提高勻變速直線運動的剖析能力，培養中學生運用物理工具解決數學問題的能力。2、過程與方式①經歷理論探究過程，感受探究方式。②通過一題多解把握不同公式的應用方式。3、情感心態與價值觀對中學生進行理智愛國的愛國主義教育。三、教學重點1．勻變速直線運動的速率與位移的關系式的推論。2．勻變速直線運動的公式及有關推導的理解及應用。
四、教學難點具體應用不同的規律解決實際問題的能力。五、教學方式講授法、討論法、問題法。六、課時安排：1課時七、教學過程（一）情境引入通過展示椒江島、釣魚島、遼寧艦的圖片，提倡中學生理智愛國，解決反潛機的有關問題。【情景】艦載機起飛時的加速度為5m/s2，起飛速率為50m/s，倘若讓反潛機從靜止起飛須要多長的加速跑道？問題：能夠按照題意，用上面的運動規律解決？[中學生活動]用公式v=at得出加速時間，再借助得出x=v2/2a=250m。（二）合作探究問題：在這個問題中，若跑道的寬度只有160m，可以借助彈射裝置使其具有初速率v0。通過昨天的求解過程你們發覺已知條件和所求的結果都不涉及時間t，它只是一個中間量。能夠按照上面學習的運動規律，得到速率v與位移x的關系呢？[中學生活動]小組討論，嘗試用多種方式推論速率與位移的關系。中學生通過實物投影進行成果展示，講解推論思路。可能有：基本公式法、平均速率法和圖像法。[班主任活動]點評中學生的成果展示，肯定正確的思路，強調不足之處。通過以上剖析可以看見，假如說問題的已知量和未知量都不涉及時間，借助求解，常常會使問題顯得簡單、方便。[中學生活動]總結感受不同的推論思路。
（三）精講精練[班主任活動]板書：勻變速直線運動的速率與位移的關系一：勻變速直線運動的速率和位移的關系：二：深入理解：1、適用范圍：勻變速直線運動。2、對應關系:3、矢量式：以初速率方向為正方向。勻加速直線運動：初速率為零：勻減速直線運動：加速度為負，位移可正可負。[班主任活動]回饋“艦載機問題”，若反潛機的跑道只有160m，求彈射裝置給反潛機的初速率為多少？與后面的方式進行比較，并總結解題步驟。[中學生活動]用公式求解里面的問題，并與后面的方式進行比較，總結解題步驟。[中學生活動]展示解題過程，總結解題步驟。[班主任活動]板書：三、解題步驟：1、確定研究對象，判定運動性質。2、畫出示意圖，剖析運動過程。3、選擇公式，列多項式。4、統一單位，明晰正負，解多項式。5、結合實際加速度無t公式，討論結果。[班主任活動]總結比較三個基本公式：速率與時間的關系v與t無x位移與時間的關系x與t無v速率與位移的關系v與x無t公式的選擇：知三求一缺一[中學生活動]小組討論，一題多解，總結方式反潛機巡航歸來，沿水平面從A點以v0=m/s的初速率做勻減速直線運動，經B點抵達C點時速率恰為0，已知由A到B和由B到C的時間相等，AC寬度x=100m,求BC寬度x1為多少？[中學生活動]小組展示成果[班主任活動]班主任點評，總結方式解題技巧：基本公式法：知三求一缺一逆向思維法：末速率為零的勻減速直線運動平均速率法圖像法逆向思維+比列6、[中學生活動]小組討論：1、從“知識與技能，過程與技巧，情感心態價值觀”等三方面總結本節課的收獲。
2、針對本節課的學習，你還有什么問題或疑問，提出來與你們交流。（四）反省總結，展示目標知識與技能：通過推論把握了勻變速直線運動的速率與位移的關系式，學習了解題的基本思路和技巧。過程與技巧：經歷了公式的推論過程，把握了從不同角度剖析思索問題的方式。情感心態與價值觀：感受到合作的重要性，迸發愛國主義情結，提高學習興趣，迸發學習熱情。布置作業1、課外探究：自己總結勻變速直線運動的公式、推論、典型方式及題目，并與朋友們進行分享！2、書面作業八、板書設計勻變速直線運動的位移與速率的關系勻變速直線運動的位移與速率的關系：二、深入理解三、解題步驟四、三個基本公式的比較五、解題技巧1
