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[!--downpath--]1.氣體的浮力 1.教學目標 1：通過實驗觀察體驗大氣壓的存在 2：了解檢測大氣浮力的方法，學會估計大氣壓的值，并分析實驗過程中的偏差 3：通過實驗，讓中學生積極參與探索，善于與朋友合作，提高中學生的語言表達能力、動手能力和分析解決問題的能力。 2. 教學重點 1：通過實驗觀察體驗大氣壓的存在 2：學會如何估計大氣壓的數值 3：教學難點 大氣壓測量與偏差分析 4：設計思路 我們都生活在大氣中，中學生對周圍看不見、摸不著的大氣充滿了疑問和好奇。那么能否創設一個教學情境，讓中學生從認識大氣的角度出發，從實驗的角度出發大氣壓強教案設計，從現象出發，從觀察出發，不僅是從學習大氣壓的知識，而是要親身體驗大氣壓的存在，但是
2. 學習檢測怎么樣？ 1：本節的教學過程圍繞“感覺”和“測量”展開。 為此，示范實驗設計分為中學生小組實驗，充分發揮小組合作、探究的模式，以中學生為主體，班主任為主導，借助一系列從生活出發的新穎大氣壓實驗，激發中學生的學習興趣和對生活的熱愛。 通過對生活中大氣壓現象的分析和應用，可以提高中學生的發散思維和解決實際問題的能力。 2：按照“體驗現象、分析思考、小組合作、整理交流”的模式，中學生通過生動有趣的實驗體驗大氣浮力的存在，簡單解釋現象，并小組合作探索測量大氣浮力大小的方法，討論偏差的原因。五：教學資源酒精燈、易拉罐、塑料吸盤、塑料瓶、紙、壇子、雞蛋、注射器、細繩、彈簧測力計、秤六：教學設計1：大氣壓的存在
3、教學過程實驗1（演示實驗）：“易拉罐被空氣壓碎”做法：將少量水倒入空易拉罐中，將裝置放在酒精燈上，加熱至上面的水沸騰。 然后迅速關掉酒精燈，用準備好的面丸塞住罐口。 現象：立即可見罐頭被壓碎，并伴有“破裂”的聲音。 思考：我們認為這也是大氣浮力的作用。 用酒精燈加熱水箱內的水的過程中，由于熱膨脹，水箱內的大部分空氣被擠出。 （當罐內的水沸騰時，將罐子從酒精燈上取下后，罐內剩余的二氧化碳會冷卻并收縮），因此外部大氣壓力小于罐內二氧化碳的浮力，因此鐵盒被壓碎。 這個實驗說明大氣中存在浮力。 實驗二（演示實驗）：“吞雞蛋實驗”方法：往罐子里倒一些石頭，把燃燒的酒精棉放進罐子里
4.裝在瓶子里。 現象：這時候你會發現塞在瓶口的豬肉很快就被吞進了瓶子里。 思考：酒精棉的燃燒一方面需要消耗瓶內的氫氣，另一方面隨著溫度的下降，瓶內的大部分二氧化碳被擠出瓶外。 這是因為豬肉會受到外界大氣浮力的壓迫。 這個實驗表明大氣中存在浮力。 實驗三：“蓋杯實驗”（中學生實驗）：將一塊紙板放在頂部開口的水療射擊器底部，將設備倒過來，發現紙板會掉落； 如果頂部開口的水療射擊器裝滿水并用紙板堵住開口，快速將設備倒置，發現卡片不會掉落。 思考：兩個實驗的區別在于，后一個瓶子里沒有水，但有空氣，而前一個瓶子里裝滿了水。 兩者結果的差異應該就是從這個原因開始的。 后來我們覺得只有大氣的浮力才能解釋。正是因為大氣壓的作用，這篇論文才得以實現。
5.將紙壓在杯口上，使紙不能掉落。 第一個實驗中，由于瓶子里有空氣，內部和外部的浮力會相互抵消，紙片會因自身重力而全部下落。 這個實驗充分證明了大氣中浮力的存在。 實驗4：模擬“馬德堡半球試驗”（中學生實驗）2：大氣浮力的實驗測量（1）實驗原理：p=FS（2）實驗設備：塑料吸盤、注射器、細繩、彈簧測力計、秤（3）實驗步驟A將注射器的活塞推至注射器筒底部，排出筒內空氣后，用橡皮帽堵住注射器的小孔。 連接鉤子，然后逐漸向右水平驅動注射器筒。 當注射器內的活塞剛開始滑動時，記錄彈簧測力計的讀數大氣壓強教案設計，該讀數等于大氣作用在活塞上的壓力。 （4）實驗表 大氣對活塞的壓力 F/N 注射器的體積 V/mL 注射器整個刻度的寬度 L/cm 活塞的面積 S/m2 大氣壓的值 p/Pa （5）：偏差分析 實驗值小的原因：注射器內的空氣難以排出，密封性差 實驗值大的原因：活塞與缸壁之間存在摩擦 對活塞進行潤滑，既減少摩擦又防止空氣進入，最后用蠟堵住小孔。 2：彈簧測力計在驅動過程中，由于讀數不夠穩定，無法準確讀取讀數，所以在彈簧測力計的一端用吸盤固定，以增強穩定性。