4. 審查計劃
第一輪復習以教材和能力訓練為基礎，復習初中物理的基礎知識和基礎實驗。
第二輪復習以自寫的講義為基礎，分類復習。
第三輪復習，我們收集整理歷年中考題，準備和使用模擬試卷，進行綜合練習。
中學物理密度教學設計第三部分
一、指導思想
在學校教研室的指導下，以教學為中心，以加強教學管理、提高教學質量為目標，積極開展教研活動，為教師成長搭建平臺，促進教師發展。提高教師專業水平，推進師資隊伍建設，為學校和諧可持續發展增添動力。
二、本學期具體工作及措施
1、完成學科組的學科活動。
物理組將按照?？谑兄行W、幼兒園20__-20__學年下學期教學科研主要工作安排和學校計劃，開展物理小組教研活動教學科研室。 具體安排如下：
（一）召開中考復習備戰專題研討會，以專題復習班為例，圍繞“限時聽課、先學后教、問題導向”的課堂教學基本要求開展復習。開展“基礎學習、合作學習、主動呈現、及時批改”的班級研究活動，并在大家的集體討論中形成共識，提高教師的班級研究意識，從而提高學生的學習成績。 四中孫曉宇老師和?？谄咧形锢黻犂蠋熢谕粋€班上不同的課。 體驗過程：教材解讀、教學設計撰寫、課堂觀察與診斷、課后總結。 尋找符合學校學業情況的復習方案，研究中考復習方向。 課例展示作為集體備課的成果，回顧得失。
（2）以解決問題為出發點，開展學科組教學技能競賽（風采杯）、專題講座、主題研討、共讀一本書活動。 活動結束后，寫下您的經驗并將其上傳到物理組博客。 要求全體員工參加，夏瓊云負責考勤。
2、加強中考備考，提高復習效能。
（一）教材是教師教學和學生學習最重要的依據。 復習好教材成為學好物理的基礎。 中考復習階段要加強教材學習，了解物理概念和規律的形成過程以及使用的方法，使學生了解生活生產和科技信息。 要求學生熟練掌握測量工具，并注重實例、課后練習和相關物理史。 采取的方法是先單獨學習，然后小組交流，力求做到對教材的透徹理解。 在復習的過程中，可以形成知識網絡，構建知識體系。
（2）舉例簡明，及時訂正，了解學術情況。
在中考復習階段，由于學生之間存在較大差異，為了使復習更有針對性，教師在教學時必須對學生的基礎水平、物理學習能力、潛力和認知心理進行綜合分析，了解他們的學業狀況。 通過提煉實例并及時批改，了解學生的知識掌握情況。 還可以要求學生進行訪談，根據學生的課堂表現了解學生的情況。 備課時，教師還可以互相交流各班學生的情況，加強教師對學生的了解，對癥下藥，提高教學的針對性。
3、承擔各項日常教學任務。
（一）嚴格執行課程計劃，細致、踏實、徹底地做好備課、聽課、作業設計、作業批改等常規工作。
（二）注重經常性教育，培養學生的學習習慣。
（三）備課組長統一安排備課計劃，統一進度，統一思想。
（4）組織期中考試，由備課組長統一安排兩個年級，難度適當。
（5）完成學校規定的全部內容。 老師聽課本不少于15遍，組長聽課本不少于20遍。
（6）督促各備課組教師積極參加集體備課活動，并形成博客向學科組和教研室上傳精美文章。
四、大力推進在線教學科研
充分利用學校學科博客群轉變教研方式，提高教研效率。 推動廣泛交流，形成資源共享機制。 這學期我們應該完善本學科的博客內容。 將備課內容、單元試卷、期中試卷、活動計劃總結、公開課資源、備課文章等上傳至博客。
中學物理密度教學設計第4部分
一、指導思想：
今年，我們物理教研組將認真貫徹落實學校和教研組的教學計劃，開展教學研究，著力提高課堂教學效率，狠抓教學常規落實，繼續參加物理新課程標準和新教材的研究和培訓。 、轉變教育觀念，轉變教學方法，進一步加強學科研究，全面提高教師素質，努力提高本學科教學質量。
總之，我們將以行動研究為基礎，務實求真，開拓進取，做好物理教學研究、教育改革、培訓等工作，取得成效。 讓教研活動為學校服務、為每位教師服務、為課堂服務的基本理念。
二、工作目標
1、改善課堂研究氛圍。 通過對各類課程類型的學習，引導和提高本組教師的課堂教學能力，對影響課堂教學的因素進行研究，最大限度地提高課堂教學效率，并組織本組教師學習如何評課、如何評課、如何評課。講課，以及如何識別一節課的有效課，包括如何評價和測試課堂教學效率（包括如何提出命題）。
2、開展相關培訓工作，快速提高本批教師的教學和科研能力。 定期對本組教師進行新課程理念學習和培訓，重點是案例培訓和如何開展課題研究的相關培訓。
3、本學期面臨中考，如何進行有效的練習和復習是目前我們物理教研組正在探索的一個關鍵問題。 我們希望探索一些適合這個群體的教學模式。
4、組織指導備課組活動，初步建成以學科為基礎的物理教學資源庫，重點抓好備課和實踐資源建設。
三、工作重點：
（一）開展相關培訓工作，快速提高本批教師的教學科研能力
1、定期對本組教師進行新課程理念的學習和培訓。 本學期重點學習《物理課程標準》、《新課程理念下的有效課堂教學策略》、《教師如何做項目》等各類課改教材，并用這些理論指導日常課堂教學。
2.突出案例培訓，如如何撰寫教學反思、教學案例、教學論文等，如何進行課題研究的相關培訓。
3、積極組織組內教師開展理論學習和參與論文寫作及其他有組織的論文寫作工作。
（二）改善課堂研究氛圍
通過對各類課程類型的學習，引導和提高本組教師的課堂教學能力，對影響課堂教學的因素進行研究，最大限度地提高課堂教學效率，并組織本組教師學習如何評課、如何評課、如何評課。講課，以及如何識別一節課的有效課，包括如何評價和檢測課堂教學效率（包括如何提出命題）。
（三）教學資源建設
組織指導備課組活動，初步建成以學科為基礎的物理教學資源庫。 我們一方面收集物理教學的理論和實踐材料（包括典型案例集和配套習題集），另一方面整理物理學科的教材。 （包括主題課堂視頻、開發的校本課程、富有學校自身特色的課堂設計方案，特別是各備課組積累的系統化、拓展性的練習材料）。
四、具體措施：
1、每學期初制定教研組工作計劃，做到目標明確、職責明確、措施有效。
2、認真落實教學常規，對備課、聽課、評課提出以下要求： 備課具體要求：
(1)仔細研究教材，年輕教師備詳細記錄，經驗豐富的教師備簡要記錄，但內容要有重點，要有解決困難的辦法。 重點是教師如何引導學生學習知識以及學生學習知識的方法，而不是詳細介紹教師如何向學生傳授知識。
（二）加強集體備課，做到“三定”：固定時間、固定內容、固定中心發言人，聽課：隨機聽。 課評：先提出意見，后提及優點，請每位老師總結并表達新的見解。
3、備課組精心組織教材分析。 備課小組要組織成員對教材進行深入解讀和分析，從單元結構分析到每課分析，研究有效的教學方法。
4、改進教師批改作業方式，要求必須保證批改質量。 對成績不佳的學生可以當面批評，對其作業進行考核，有針對性的批評和表揚，以促進學生的進步。
5、定期開展教學情況分析、交流和研討活動，根據各班學生特點和年級差異，找出各階段的薄弱環節，進行有針對性的補充練習，努力減少各章節的薄弱知識。 練習時盡量統一。 在每節課的分析中，我們要認真結合、篩選、改變，給今年的學生提供什么樣的課堂練習、什么樣的課后練習。
中學物理密度教學設計第五部分
一、指導思想
新學年，我們要積極學習中華人民共和國教育部制定的《普通高中物理課程標準》（實驗），了解物理課程的性質，了解物理課程的基本概念，了解物理課程設計的基本思路。 通過研究物理課程的總體目標和具體目標，可以使我們的物理教學工作更加科學化、規范化、具體化。 認真研究新物理大綱，明確物理必修課和物理選修課的教學內容和要求，并結合現行教材進行調整。 研究教育改革和教學改革的相關理論和經驗，從提高學生綜合素質和對每個學生負責的基點出發，根據每個學校、每個班級學生的具體情況，制定適當的教育和教學改革方案。教學計劃和目標要求使每個學生都能在整個高中階段得到發展和進步。
積極努力完善教研活動形式，豐富教研活動內容，實現教材和教學方法專題化、教研活動學科化、青年教師規范化。 教材和教學方法的主題化就是通過每次活動解決幾個問題，在發現問題、解決問題的過程中提高教師的專業水平和素質； 專題化教研活動，就是通過校本教研來研究特定課題。 通過項目研究的過程，我們從經驗型教師轉變為研究型教師； 青年教師標準化，就是對剛開始參與高中教學的教師進行教材加工、教學要求、教學方法等方面的標準化研究。 請經驗豐富的老師傳授教誨，盡快適應高中教學要求，提高自身素質。
二、教學要求
1、加強教學科研工作，提高課堂效率。 課堂教學的重點應是讓學生科學地認識和理解物理概念和規律，掌握基本的科學方法，形成科學的世界觀。 要充分利用現代教育技術，提高教育教學質量和效果。
2、突出知識和能力階段，掌握基礎知識、基本技能、基本方法，這是能力發展的基礎。 課堂例題和習題要仔細篩選，不求全、難、多，而要精、少、靈活。 要強調實例、練習的教育教學因素，強調理解和應用。
3、認真研究教學大綱和調整意見，了解教材編寫意圖。 注重研究學生的學習過程，了解不同學生的主要學習障礙，并在此基礎上制定教學計劃。 要特別注重持續培養學生良好的學習習慣和思維習慣，充分調動學生的學習主動性，認識到學生能力發展與學習習慣和思維習慣密切相關。
四、高考改革在聯系實際、注重能力等方面不斷加大力度。 同時，高考改革也對高中物理考試提出了新的要求。 北京市教委對高中物理考試進行重大調整和改革。 廣大教師在做好日常教學工作的同時，要注重學習研究，努力使教學工作適應當前教育改革形勢的發展。
5、教學改革的重點和解決辦法是努力提高課堂教學質量。 在高中物理教學中，應特別注意處理好以下三個關系：
(1)知識與能力的關系：
高中物理教學不僅傳授知識，而且培養能力。 兩者密不可分。 在課堂教學中，要注意將兩者有機結合起來。 物理學科培養的能力主要包括：觀察和實驗能力； 抽象與概括、推理與判斷、分析與綜合等思維能力，以及科學語言表達能力； 應用數學處理物理問題的能力和分析解決實際問題的能力。 思維能力，包括邏輯思維和形象思維，是物理學需要培養的重要能力。 與高一物理相比，高中物理的學習內容更加抽象。 現代物理部分要求學生具有較高的思維能力。 因此，在教學過程中，要注重教學方法和能力的培養和訓練。
（二）理論與實驗教學的關系：
物理學科的特點之一是它是一門以實驗為基礎的科學。 加強實驗教學可以豐富學生的感性認識，提高學生學習物理的興趣和積極性。 同時，培養和提高實驗能力也是物理學科本身的教學要求和任務。 。
本學期的教學內容主要是電磁學，這部分本身也需要加強實驗教學。 理論與實踐的緊密聯系也是物理學科的特點之一。 這一特點應在教學中充分體現，培養學生良好的學風。
（三）高考與高考的關系：
高二年級是高中的銜接年級。 高中二年級結束時，需要參加高中畢業考試。 按照要求，考試結束后，學生要分文科班和理科班，進入高中三年級。 但事實上，很多高二學生已經明確了學習文科或理科的意愿，有的學校甚至在高二就開始單獨教授文科和理科科目。 由于所有高中生都必須通過普通考試，這是高中物理教學的最低標準，所以即使是學習文科的學生也不能放松對物理的學習。 對于學習理科的學生來說，必須要考慮他們進一步學習的需要，所以在高二的教學中，一定要為高三學生的學習打下必要的基礎。
三、教學進度安排
輕微地
中學物理密度教學設計第6部分
課堂創新需要設計。 設計是一種基于想象力的策劃和創造性活動。 下面談談我對新課程理念下如何設計高中物理教學的看法。
一、新課程教學設計中的幾個重要理念
(1) 創設問題情境。
（二）開展研究活動。
（三）獲得成功經驗。
2、新課程教學設計的一般步驟
（一）確定教學“立體”目標
(2)分析教學內容，確定重點問題
（三）分析學生情況，創設問題情境
（4）設計和選擇教學策略，引導學生探究
（5）設計和選擇引導學生完善知識結構的教學策略
(六)教學設計的反思與評價
3、高中物理新課程教學設計案例
（一）確定教學“立體”目標。
A。 知識目標：b． 能力目標：C. 德育目標：
(2)分析教學內容，確定重點問題。
（3）分析學生情況，創設問題情境。
(4)設計和選擇教學策略，引導學生探究。
（5）設計和選擇引導學生完善知識結構的教學策略。
(6)教學設計的反思與評價。
題目：高中新教材第一章第五節《速度變化有多快的描述——加速度》
（一）確定教學“立體”目標。
1、知識目標：
A。 理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，并知道它的定義、公式、符號和單位。
b. 知道加速度是矢量，知道加速度的方向始終與速度變化的方向一致，知道當加速度的方向與速度方向相同或相反時，結果是速度增大或隨時間減少。 了解加速度和速度變化之間的區別。 ，結果是速度隨著時間的推移而增加或減少。 了解加速度和速度變化之間的區別。
C。 知道什么是勻變速直線運動，知道勻變速直線運動是加速度大小和方向保持不變的運動。
2、能力目標：
通過速度、速度變化、速度變化率的分析比較，提高學生比較分析問題的能力，培養學生的邏輯思維能力。
3、德育目標：培養學生辨別事物的能力和學生的抽象思維能力。
(2)分析教學內容，確定重點問題。
加速度是力學中的重要概念之一。 它是運動學和動力學之間的橋梁。 在高中一年級物理課上，這也是一個相對較難理解的概念。 它比速度的概念更抽象。 理解加速度的概念和物理意義是本課的重點。 學生對于“速度的大小與加速度的大小并沒有直接關系，如果速度變化很大，加速度也不一定很大”的理解有一定的困難。 這就是本節的難點。
（3）分析學生情況，創設問題情境。
在引入加速這個詞時，首先要讓學生感受一下，因為他們的接受能力不太強。 讓他們感受到的第一個層次是運動物體有速度，第二個層次是運動物體的速度變化，第三個層次是運動物體的速度變化快或慢。 因此，自然地引入物理量“加速度”來描述運動物體變化的速度。
【多媒體動畫】物體運動示例：
①火車進站，②公交車啟動，③自行車加速。
讓學生觀察分析，得出結論：物體有速度，而且速度是變化的。
[問題]：哪個物體變化速度更快？
【學生活動設計（小組討論）】：如果物體的運動速度也從0加速到5m/s，則運動時間會有一定的差異，讓學生了解速度變化的快慢。
中學物理密度教學設計第7部分
實施素質教育和新課程改革的形式，對高中物理課堂教學提出了新的要求。 我校根據新形勢實施的高效課堂工程影響著每一位老師。 結合個人教學實踐，結合遠程教育的收獲，簡單談談高中物理教學的個人改進措施。
1、教育觀念必須轉變。
應該清楚地認識到，知識是學不來的，也教不來的，所以教師在選擇內容和練習時必須有選擇性，讓學生有所收獲。 因為“教而無教”，教師不僅要教學生學，更要教學生學。 新課程改革要求充分發揮學生的主動性，把這一理念落實到具體教學中，實現學生的徹底解放，始終讓學生按照我們的想法來理解課本。 這個老套路往往成為學生思維的束縛。 新課程下高中物理學習成功的關鍵在于轉變學習方法，培養正確的學習觀。 這就要求學生從“學”物理走向“懂”物理。 當今時代是一個知識膨脹的時代。 復雜的學科知識遠遠不是單靠單兵作戰就能解決的。 新課程要求從“自主學習”轉向“合作學習”，這樣可以讓學習物理更加高效。 更多改進。 課程改革提出為學生提供道德形成與人格發展、潛能開發與認知發展、體育與健身、藝術修養與發展、社會實踐五大方面體驗的要求。 對于高中物理的學習來說，要有效改變機械訓練、題型戰術、死記硬背等高負荷、低效率的學習方式，從一切為了分數的“被動學習”，轉變為為了分數而進行的“主動學習”。全面提升自己。 此外，學生要學會“量體裁衣”選擇物理課程內容，深入學習有利于自身發展的物理課程，從習慣“綜合學習”到學會“選擇學習”，這樣讓每個人都有全面、平衡、富有個性的發展。
2.增強教學過程的科學性
新大綱要求學生學習物理知識要有科學的態度、科學的作風、科學的思維、科學的方法。 因此，我們在教學中首先應該把“科學”放在第一位，更新教學理念，改革教學方法，才能正確引導學生學習物理知識，激發學生學習物理的興趣。 只有這樣，學生才能學得熟練、熟練，改變自己魯莽、傲慢的學習方式。 改變死記硬背物理概念、定律、死記硬背應用物理定理、公式的學習方式。
3、適當縮小教學梯度，逐步穩步深化
初中生進入高中后，會覺得高中物理會非常難。 為了讓學生在這個過渡過程中順利過渡，避免對高中物理產生恐懼和厭煩，我們在教學過程中適當降低了物理水平。 我們確定了學生學習步驟的梯度，對高中物理和初中物理進行了比較教學。 當學生對高中物理有了一定的了解后，難度就會逐漸增加。
4、靈活運用教材
新課本和舊課本一個明顯的區別是，物理知識體系不再像舊課本那樣嚴謹，有些知識顯得有些雜亂。 為此，我們在教學過程中靈活運用教材，適當添加一些內容。 學完某個單元后，我們會以“專題講座”的形式重點講解某一方面的知識。 通過專題的設立，使學生在頭腦中建立關鍵知識的聯想網絡初中物理教學設計案例，實現關鍵知識和規則的熟練應用，掌握關鍵知識的解題方法和技巧。
5.有意識地嘗試探究式教學
新課程標準的一大亮點是探究式教學和探究式學習。 然而，這種教學模式并沒有現成的東西可供我們使用。 我們只能在教學過程中勤奮、自覺地嘗試和探索。 在教學中，我們參考其他版本的教材，盡量將教材中的知識以問題的形式呈現給學生初中物理教學設計案例，讓學生在解決這些問題的過程中掌握知識。 要堅持在課堂上營造探究式學習的物理課堂氛圍，多提出開放性問題，引導學生推理討論，切實改變機械訓練、解題策略、死記硬背等高負荷、低效率的學習方式。背誦，一切從為了分數的“被動學習”轉變為“主動學習”，全面提高自己。
當然，隨著課堂教學改進的深入，將會有更適合的教學方法來適應新課程改革。 我們還將在實踐中積極探索，繼續改進并變得更加完美。
