高中物理必修課一第一章單元學習已完成。 這時，完成相應的單元測試題就可以檢驗我們對物理知識點的掌握程度。 下面是我給大家整理的高一物理試卷。 希望對您有所幫助！
高中物理必修課一第一章單元試卷及答案
高中物理學習方法
1、幾種觀察方法
1、順序觀察法：按一定順序觀察。
2、特征觀察法：根據(jù)現(xiàn)象的特征進行觀察。
3、比較觀察法：比較前后幾個實驗現(xiàn)象或?qū)嶒灁?shù)據(jù)的觀察結(jié)果。
4、綜合觀察法：對現(xiàn)象進行全面觀察，了解觀察對象的全貌。
2 過程分析方法
1、解決過程層次：一般來說高一物理必修一重點知識歸納，復雜的物理過程是由幾個簡單的“子過程”組成的。 因此，分析物理過程最基本的方法就是將復雜問題分層，分解為多個相互關(guān)聯(lián)的“子過程”來研究。
2.探索中間狀態(tài)：有時階段劃分并不容易。 還必須找出決定物理現(xiàn)象從量變到質(zhì)變的中間狀態(tài)（或過程）的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，才能正確分析物理過程。
3、理順制約因素：一些綜合性問題所描述的物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和變化過程，是多種相互依存、相互制約的因素的“綜合作用”。 正確分析，必須全方位、多角度觀察分析，從內(nèi)在聯(lián)系中把握規(guī)律，理順關(guān)系，尋求解決辦法。
4、辨別變化的條件：物理現(xiàn)象都是在一定的條件下發(fā)生的。 當條件改變時，物理過程也會改變。 分析問題時，要特別注意區(qū)分條件變化引起的物理過程的變化，避免將性質(zhì)相似但性質(zhì)不同的問題混淆。
三、因果分析
1、區(qū)分因果狀態(tài)：物理學中有很多物理量是通過比率來定義的。 如R=U/R、E=F/q等。在這種定義方法中，并不是所有物理量都成正比。 然而，學生在運用物理公式處理體育練習和問題時，往往不理解公式中物理量的含義，無法區(qū)分哪些量有因果關(guān)系，哪些量沒有因果關(guān)系。 2、注重因果對應關(guān)系：任何結(jié)果都是由一定的原因引起的，一定的原因產(chǎn)生一定的結(jié)果。 因果總是一一對應的，不能混淆。
3、循因引果，循果找因：在物理練習的訓練中，運用不同的思維方式，從不同的方向進行因果分析，有利于多方面的發(fā)展。 -定向思維。
4. 原型啟發(fā)法
原型靈感就是通過與假設事物相似的事物來啟發(fā)人們解決新問題。 能夠激發(fā)靈感的事物被稱為原型。 原型可以來自生活、生產(chǎn)和實驗。 魚狀的形狀是創(chuàng)建船體的原型。 原型靈感能否實現(xiàn)，取決于頭腦中是否有原型，而原型又與頭腦中的表象儲備有關(guān)。 增加原型的方法主要有三種： 1、注意觀察生活中的各種現(xiàn)象，力求用所學的知識給出初步的解釋； 2、通過觀看課外書、電視、科教電影獲得； 3、注重實驗。
5. 泛化方法
概括是一種從具體到一般的理解方法。 其基本特征是發(fā)現(xiàn)同一類型個體對象之間的共性，并從具體的、較小尺度的認知擴展到更普遍的、更大尺度的認知。 從心理學的角度來看，概括有兩種不同的形式：一種是高層次的、科學的概括，這種概括的結(jié)果往往是一個概念。 這種概括稱為概念概括； 另一種是概念概括。 初級形式，經(jīng)驗概括，也稱為相似特征的概括。
相似特征概括就是根據(jù)不同事物的外在特征進行比較，舍棄其不同特征，總結(jié)其共同特征。 這是感性表征階段的概括，其結(jié)果往往是感性的、初級的。 要轉(zhuǎn)化為概括的高級形式高一物理必修一重點知識歸納，需要在經(jīng)驗概括的基礎上對各種事物和現(xiàn)象進行深入的分析和綜合，抽象出事物和現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，拋棄非本質(zhì)屬性。
物理學（物質(zhì)的物理性質(zhì)）
令 p 代表密度
VA = m A / p A，VB = m B / p B
VA/VB=(m A/p A)/(m B/p B)=(m A/m B)*(p B/p A)=(1/2)*(5/2)= 5/ 4
體積V=質(zhì)量m/密度p
VA:VB=(MA/p A):(MB/p B)=(MA/MB):(p A/p B)=(1/2):(2/5)= 5:4
p=m/vv=m/p
只需將它們都設置為 2x，然后將其帶入即可解決。 答案是5次。
A與B=5:1
5/4
4/5
