為落實“雙減”政策，促進教育質量和效率的提升，凌下鎮中學在物理科目教學中認真落實上級政策，努力提高課堂效率。 加強學生物理感知的學習學科網初中物理學科網初中物理，從而達到豐富感知材料儲存、開發智力、培養能力的目的。
1. 設置分層作業
首先將每個班級的學生根據學習能力、學習成績、智力發展水平和能力分為兩個級別，然后對不同級別的學生在作業數量、難度、完成時間等方面提出不同的要求。 使作業的水平要求與學生的實際發展水平相一致，從而有效地使各層次的學生在原有的基礎上得到提高。 針對這兩個級別的學生，我們設計了A、B級別的作業。
2.優化物理實驗
傳統的實驗教學中，教師干預過多，要求學生按部就班地操作。 學生成為實驗機器。 這種形式無法培養學生的身體能力。 因此，教師在實驗教學中應以學生為教學主體，注重培養學生的探究能力和創新能力。 首先，教師要讓學生放下教材，自己思考每一步如何操作。 如果操作錯誤會產生什么后果？ 讓學生自己思考，而不是看課本。 其次，教師可以指導學生建立合作小組進行研究，因為實驗設備和實驗室面積肯定是有限的。 如果一個人只有一張實驗臺，或者讓學生獨立實驗，就會很困難。 因此，教師可以引導學生開展小組合作學習。 學生通過共同探索和努力完成實驗，可以更好地培養學生的探究意識和創新意識，提高實驗教學水平。
3.物理教學融入生活
物理是一門抽象的科學學科，很多原理和概念對于理解力較差的學生來說很難接受。 然而，物理學科的特點決定了物理可以與學生的現實生活深度結合。 嶺下鎮中學的老師們抓住了物理學科的特點。 在初中物理課上，教師可以通過創設各種栩栩如生的情境，激發學生學習物理的熱情。 當學生面對生活化的課堂時，對課本上抽象的物理原理有了更加生動具體的體驗，逐漸培養了學生學習物理的興趣。