摘要： 隨著當代教育觀念的不斷更新，高中物理教學領域發生了翻天覆地的變化，許多傳統的教學方法逐漸被淘汰。 加之計算機和互聯網技術的不斷興起，各種新的教學模式逐漸走進人們的生活。 近年來高中物理實驗思想方法，學校物理教學中提倡運用數學教學思想和方法，類似學科教學開始興起。 教師通過同質化教學，使教學內容貼近各學科，從而拓寬學生的視野。 本文接下來將對如何在高中物理教學中運用數學思想和方法進行分析和闡述，希望為教師提供更廣闊的教學思路，加強教師對新事物、新技術、新方法的嘗試。
關鍵詞：高中物理； 數學思維； 應用查詢
CLC 分類號：G633.7 文件識別代碼：A 文章編號：1992-7711 (2021) 13-0021
古代科學家曾說過：“一切學科都有其自身的聯系”。 物理學是研究物質運動規律和物質基本構成的學科。 它是一門比較理性的學科，數學是三大學科中唯一的一門。 理性的紀律。 可見，高中生在學習物理時運用數學思想是非常重要的。 但物理學也是一門困難的學科。 尤其是在高中的關鍵時期，當學生從初中升入高中時，自己的物理成績對他們的整體表現起著至關重要的作用。 物理課堂的方法有很多，但如何將數學學習的思想和方法融入到高中物理課堂中，不僅是學生始終需要探索的問題，也是教師們熱議的話題之一。 本文將列舉三個在高中物理教學中運用數學思想的案例，為學生提供更好的學習環境。
1.通過運用數學思想幫助學生拓展思維
隨著科學技術的飛速發展，教育教學方式發生了很大的變化。 物理作為一門科學性很強的學科，要求學生能夠永無休止地思考，因此在教學方法上也對教師提出了新的要求。 相應地，這就要求教師緊跟社會發展，及時運用多種學科思想來教授物理高中物理實驗思想方法，在課堂上將數學思想與物理課本的知識內容相結合，可以有效地開發學生的思維，使物理學科更加實用。 。 教學變得更加正規化。 在物理課上運用數學思想教授知識，可以鍛煉學生的思維，提高教學效果。
例如，高中教師在講授“體育”相關知識時，僅憑課本上的知識，學生很難理解本章的知識點。 這時，教師可以運用相關的數學思想來講授本章的知識內容，將課本中的知識與數學思想相結合，將重要的知識點充分傳授給學生。 學生根據教師提供的知識信息來學習課本內容，從而更好地學習課本知識，更深入地學習知識內容。 由于本章實驗項目條件有限，教師可以用數學方法在黑板上為學生描述實驗過程。 通過這種方法，學生可以快速掌握課堂知識點，學物理更輕松，理解更深入。
2.應用數學方法提高學生對物理的興趣
學生的學習興趣非常重要。 只有有了興趣，他們才能更好地學習這門學科。 當學生對一門學科產生興趣時，他的學習熱情就會增加，他就能更好地學習課本內容。 在當今的高中物理課上，許多學生常常顯得心不在焉、注意力不集中。 這樣的物理課上完后，學生們很難從老師所教授的知識中學到多少。 這時，教師可以采用數學相關的方法來教授課程。 如果在高中物理課上通過數學方法來教授知識，課堂效果肯定會大大提高。 教師運用數學方法進行教學，將教材內容與數學方法相結合，引導學生的想法遵循自己的想法，從而創造出更有效的新教學方法，讓學生在積極的學習氛圍中提高課堂效果。
例如，在講解知識點“機械能守恒定律”時，學生對課本中的守恒定律以及該定律的公式計算了解不多。 如果教師仍然沿用傳統的教學方法，那么上完這樣的物理課后，學生對于自己想要學習的知識仍然沒有透徹的理解。 這時，教師可以運用數學教學方法引導學生學習，并可以通過相關方法展示課本知識，讓學生更好、更直觀地感受課本知識內容。 并且通過這種新穎的方法，可以激發學生的學習熱情，使他們在物理課上保持高效的學習。
3.通過數學思維提高學生解決問題的能力
對于一堂物理課來說，如果老師按照傳統的課堂要求學生回答物理問題的方式，時間緊、任務重，課堂效率低，影響學生的思考和解決問題的能力。能力不會得到充分的發揮。 ，隨著時間的推移，學生對物理課的興趣越來越少。 在高中物理課上運用數學思想，可以節省大量板書消耗的課堂時間，帶來教學方法和教學結構的重大變革，在有限的課堂時間里最大限度地實踐最多的物理題目，提高課堂效率。 整體效率。 而且，運用數學思想可以更好地監督學生的主動性和積極性，以便現場解決和解釋問題。
例如，在談論“電”相關知識時，有很多碎片化的知識點，比如電場強度、電勢能等，這些知識點學習起來比較復雜、混亂。 因此，教師在設題的過程中可以運用數學的思想，像數學題一樣從很多物理題中舉一反三。 節省下來的時間可以幫助學生進行大量的課堂練習，提高課堂效率，保證教學進度。 高效完成。 而學生通過教師運用數學思想提出的問題進行練習，可以使學生對課堂上老師所講授的知識有更透徹的理解，從而在練習中得到更好的訓練。
4. 總結
總而言之，物理學科在學生生活的每個階段都很重要。 它可以決定一個學生的命運。 因此，教師必須不斷更新教學方法，探索高效的教學方法，為學生提供更加良好的教學環境。 對于數學思想和方法的應用，教師應該更多地探索，不斷地將數學思想和物理教學融合和改進，為學生提供更加有益的教學方法。 學生還應該努力主動學習物理。 在考慮問題時，要從多個方面思考和解決問題，從而鍛煉自己的思維轉化能力，為今后的學習打下堅實的基礎。
參考：
[1] 楊泉. 基于數學思維方法培養高中生物理科學探究能力的應用研究[D]. 伊犁師范大學, 2020.
[2] 羅雪. 數學思維方法在高中物理教學中的分類與滲透策略[C]. 中國智能工程研究會智能學習與創新研究工作委員會。 2020年學校管理與教學創新學術會議論文集。 中國智能工程研究會智能學習與創新研究工作委員會：中國智能工程研究會智能學習與創新研究工作委員會，2020：74-76。
（作者單位：安徽省阜陽市第五中學）
