摘要： 隨著當(dāng)代教育觀念的不斷更新，高中物理教學(xué)領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化，許多傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐漸被淘汰。 加之計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷興起，各種新的教學(xué)模式逐漸走進(jìn)人們的生活。 近年來高中物理實(shí)驗(yàn)思想方法，學(xué)校物理教學(xué)中提倡運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)思想和方法，類似學(xué)科教學(xué)開始興起。 教師通過同質(zhì)化教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容貼近各學(xué)科，從而拓寬學(xué)生的視野。 本文接下來將對如何在高中物理教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和方法進(jìn)行分析和闡述，希望為教師提供更廣闊的教學(xué)思路，加強(qiáng)教師對新事物、新技術(shù)、新方法的嘗試。
關(guān)鍵詞：高中物理； 數(shù)學(xué)思維； 應(yīng)用查詢
CLC 分類號：G633.7 文件識別代碼：A 文章編號：1992-7711 (2021) 13-0021
古代科學(xué)家曾說過：“一切學(xué)科都有其自身的聯(lián)系”。 物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動規(guī)律和物質(zhì)基本構(gòu)成的學(xué)科。 它是一門比較理性的學(xué)科，數(shù)學(xué)是三大學(xué)科中唯一的一門。 理性的紀(jì)律。 可見，高中生在學(xué)習(xí)物理時(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想是非常重要的。 但物理學(xué)也是一門困難的學(xué)科。 尤其是在高中的關(guān)鍵時(shí)期，當(dāng)學(xué)生從初中升入高中時(shí)，自己的物理成績對他們的整體表現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用。 物理課堂的方法有很多，但如何將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想和方法融入到高中物理課堂中，不僅是學(xué)生始終需要探索的問題，也是教師們熱議的話題之一。 本文將列舉三個(gè)在高中物理教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)思想的案例，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1.通過運(yùn)用數(shù)學(xué)思想幫助學(xué)生拓展思維
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化。 物理作為一門科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生能夠永無休止地思考，因此在教學(xué)方法上也對教師提出了新的要求。 相應(yīng)地，這就要求教師緊跟社會發(fā)展，及時(shí)運(yùn)用多種學(xué)科思想來教授物理高中物理實(shí)驗(yàn)思想方法，在課堂上將數(shù)學(xué)思想與物理課本的知識內(nèi)容相結(jié)合，可以有效地開發(fā)學(xué)生的思維，使物理學(xué)科更加實(shí)用。 。 教學(xué)變得更加正規(guī)化。 在物理課上運(yùn)用數(shù)學(xué)思想教授知識，可以鍛煉學(xué)生的思維，提高教學(xué)效果。
例如，高中教師在講授“體育”相關(guān)知識時(shí)，僅憑課本上的知識，學(xué)生很難理解本章的知識點(diǎn)。 這時(shí)，教師可以運(yùn)用相關(guān)的數(shù)學(xué)思想來講授本章的知識內(nèi)容，將課本中的知識與數(shù)學(xué)思想相結(jié)合，將重要的知識點(diǎn)充分傳授給學(xué)生。 學(xué)生根據(jù)教師提供的知識信息來學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，從而更好地學(xué)習(xí)課本知識，更深入地學(xué)習(xí)知識內(nèi)容。 由于本章實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目條件有限，教師可以用數(shù)學(xué)方法在黑板上為學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)過程。 通過這種方法，學(xué)生可以快速掌握課堂知識點(diǎn)，學(xué)物理更輕松，理解更深入。
2.應(yīng)用數(shù)學(xué)方法提高學(xué)生對物理的興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。 只有有了興趣，他們才能更好地學(xué)習(xí)這門學(xué)科。 當(dāng)學(xué)生對一門學(xué)科產(chǎn)生興趣時(shí)，他的學(xué)習(xí)熱情就會增加，他就能更好地學(xué)習(xí)課本內(nèi)容。 在當(dāng)今的高中物理課上，許多學(xué)生常常顯得心不在焉、注意力不集中。 這樣的物理課上完后，學(xué)生們很難從老師所教授的知識中學(xué)到多少。 這時(shí)，教師可以采用數(shù)學(xué)相關(guān)的方法來教授課程。 如果在高中物理課上通過數(shù)學(xué)方法來教授知識，課堂效果肯定會大大提高。 教師運(yùn)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，將教材內(nèi)容與數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生的想法遵循自己的想法，從而創(chuàng)造出更有效的新教學(xué)方法，讓學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)氛圍中提高課堂效果。
例如，在講解知識點(diǎn)“機(jī)械能守恒定律”時(shí)，學(xué)生對課本中的守恒定律以及該定律的公式計(jì)算了解不多。 如果教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么上完這樣的物理課后，學(xué)生對于自己想要學(xué)習(xí)的知識仍然沒有透徹的理解。 這時(shí)，教師可以運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并可以通過相關(guān)方法展示課本知識，讓學(xué)生更好、更直觀地感受課本知識內(nèi)容。 并且通過這種新穎的方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們在物理課上保持高效的學(xué)習(xí)。
3.通過數(shù)學(xué)思維提高學(xué)生解決問題的能力
對于一堂物理課來說，如果老師按照傳統(tǒng)的課堂要求學(xué)生回答物理問題的方式，時(shí)間緊、任務(wù)重，課堂效率低，影響學(xué)生的思考和解決問題的能力。能力不會得到充分的發(fā)揮。 ，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生對物理課的興趣越來越少。 在高中物理課上運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，可以節(jié)省大量板書消耗的課堂時(shí)間，帶來教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)構(gòu)的重大變革，在有限的課堂時(shí)間里最大限度地實(shí)踐最多的物理題目，提高課堂效率。 整體效率。 而且，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想可以更好地監(jiān)督學(xué)生的主動性和積極性，以便現(xiàn)場解決和解釋問題。
例如，在談?wù)摗半姟毕嚓P(guān)知識時(shí)，有很多碎片化的知識點(diǎn)，比如電場強(qiáng)度、電勢能等，這些知識點(diǎn)學(xué)習(xí)起來比較復(fù)雜、混亂。 因此，教師在設(shè)題的過程中可以運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想，像數(shù)學(xué)題一樣從很多物理題中舉一反三。 節(jié)省下來的時(shí)間可以幫助學(xué)生進(jìn)行大量的課堂練習(xí)，提高課堂效率，保證教學(xué)進(jìn)度。 高效完成。 而學(xué)生通過教師運(yùn)用數(shù)學(xué)思想提出的問題進(jìn)行練習(xí)，可以使學(xué)生對課堂上老師所講授的知識有更透徹的理解，從而在練習(xí)中得到更好的訓(xùn)練。
4. 總結(jié)
總而言之，物理學(xué)科在學(xué)生生活的每個(gè)階段都很重要。 它可以決定一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)。 因此，教師必須不斷更新教學(xué)方法，探索高效的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更加良好的教學(xué)環(huán)境。 對于數(shù)學(xué)思想和方法的應(yīng)用，教師應(yīng)該更多地探索，不斷地將數(shù)學(xué)思想和物理教學(xué)融合和改進(jìn)，為學(xué)生提供更加有益的教學(xué)方法。 學(xué)生還應(yīng)該努力主動學(xué)習(xí)物理。 在考慮問題時(shí)，要從多個(gè)方面思考和解決問題，從而鍛煉自己的思維轉(zhuǎn)化能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考：
[1] 楊泉. 基于數(shù)學(xué)思維方法培養(yǎng)高中生物理科學(xué)探究能力的應(yīng)用研究[D]. 伊犁師范大學(xué), 2020.
[2] 羅雪. 數(shù)學(xué)思維方法在高中物理教學(xué)中的分類與滲透策略[C]. 中國智能工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會。 2020年學(xué)校管理與教學(xué)創(chuàng)新學(xué)術(shù)會議論文集。 中國智能工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會：中國智能工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會，2020：74-76。
（作者單位：安徽省阜陽市第五中學(xué)）
