項目式學習可以利用低成本的實驗，創造有利于科學能力發展的學習和研究情境，提高學生的物理核心素養。 在這一理念的指導下，筆者以《上海科學版》八年級《物理》第8章第4節“流體壓力與流速的關系”為例，組織學生進行了全面的探究。 “自制吸塵器”實踐活動，開展項目式教學。 2 “自制吸塵器”項目設計 2.1 項目起源 吸塵器、掃地機器人已經走進千家萬戶，因此應： 以“自制吸塵器”項目實踐為例，從目標設定、教學流程、教學評價、對項目學習的教學評價進行了討論。 它們如何在基于項目的學習中發揮作用文章編號：1003 — 6144 (2021) 10 — 0076 — 5？ 它們包含哪些科學原理？ 筆者以“自制吸塵器”為學習項目，帶領學生學習“流體壓力與流速的關系”。 教學流程如圖1所示。 2.2 項目與目標 “動與力”這一抽象概念只有融入到學生的現實生活體驗中初中物理核心素養，才能喚醒學生的需求，引起學生的興趣。 在項目式學習中，學生的主要任務是結合運動與力的關系，尋找相關信息并進行整理。
這種教學方法可以讓學生獲得遠遠超過物理書本上提供的有限知識。 它讓學生從網絡平臺和書籍文獻中獲取無限的前沿信息，并通過學生與學生之間的交流與合作，取長補短，共同基于上述認識，在在“流體壓力與流速的關系”部分，作者以“自制吸塵器”為實踐項目，以“如何設置和改進固定送風裝置以滿足不同的生活需求”為項目驅動題，最后形成作品。 然后設計、生產、溝通，最后完成產品并完善其使用說明書。 本課學習的“流體壓力與流速的關系”是運動與力的關系的內容。 吸塵器生產目標如下：（1）通過驅動問題“一口氣吹爆2m長的塑料袋，是真的嗎？” 分析運動與力的關系，然后接收文章，發布號：2021-09-02 基金項目：廈門市四師工89項目《初中物理項目式學習課案例開發》（）； 廈門市直屬學校2021年立項項目《基于項目式學習的初中物理復習課實踐與研發》（） 作者簡介：林中江（1980-）初中物理核心素養，男，一級中學教師，研究方向Y是初中物理教學研究。 — 76 —。 。 。 。 。 。