為促進保定市物理教師專業(yè)發(fā)展，從學(xué)科核心能力角度推動中學(xué)物理課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮名師工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用，11月2019年12月14日，由保定教育科學(xué)研究所主辦，河北名師孟全海工作室、保定名師岳寶良工作室、保定名師董娜工作室齊聚保定一中，開展聯(lián)合教學(xué)、科研活動。 三個工作室全體成員以及保定市各中學(xué)備課組長150余人參加。 保定市教育科學(xué)研究所余勝軍老師主持本次活動。
保定市第一中學(xué)黨總支書記、校長李寶學(xué)致歡迎辭。 他希望廣大教師積極參與保定高中物理輔導(dǎo)班，通過專家指導(dǎo)和自我反思，增強本次教研的實效，鍛煉和提高自身業(yè)務(wù)能力，從而推動保定市高中物理教育教學(xué)工作。 素質(zhì)全面提升。 我們希望在物理教學(xué)過程中能夠結(jié)合高中物理教學(xué)特點，反思高中物理教學(xué)實際，扎根課堂教學(xué)研究，使以培養(yǎng)核心能力為導(dǎo)向的教育改革落到實處。真正達到實效！
隨后，名師工作室成員對人民教育出版社出版的高中物理選修課3-5《16.1實驗：探索碰撞中的不變量》進行了同班異構(gòu)教學(xué)。
第一個授課的人是董娜工作室和滿城中學(xué)的成員任彥超。 他以“目標(biāo)導(dǎo)向、實驗啟發(fā)、問題引導(dǎo)”的模式來授課。 他通過一系列的小實驗和提問，一步一步引導(dǎo)學(xué)生加深知識。 思考并畫出碰撞過程中的不變量（理論）。 課堂邏輯線索清晰，學(xué)生參與度高。 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)很好地達到了，讓學(xué)生真實體驗了得出物理定律和結(jié)論的過程。 不容易。
第二位老師是岳寶良工作室成員、順平中學(xué)施江勇的蔣勇。 他通過一場籃球與網(wǎng)球碰撞的小游戲來介紹本節(jié)課，不僅活躍了課堂，也激發(fā)了學(xué)生的思維，注重核心能力的科學(xué)探究。 引導(dǎo)學(xué)生思考和探索物體碰撞過程中的不變量，在課堂上注重物理概念、物理思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感的培養(yǎng)。 通過多組實驗，讓學(xué)生真正能做到，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。 合作能力是一門難得的好課。
兩堂課精彩紛呈，各有千秋。 工作室成員分享了自己的收獲和感悟，授課老師和聽課老師也進行了交流。 保定名師工作室主持人董娜結(jié)合名師課堂，從課堂準(zhǔn)備和反復(fù)練習(xí)的過程，以及實施過程中發(fā)現(xiàn)的問題保定高中物理輔導(dǎo)班，結(jié)合老師的“核心素養(yǎng)”點評指出，我們對待學(xué)生的觀念需要轉(zhuǎn)變——從“抱著走”到“扶著走”，最后讓學(xué)生“自己走”，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和自主習(xí)慣。
保定名師工作室主持人岳寶良從課程介紹、教學(xué)目標(biāo)展示、教材內(nèi)容處理、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)方法手段運用、培養(yǎng)等方面對時老師的課進行了精彩點評學(xué)生的能力。 指出，一堂好課必須注重教學(xué)資源、生生互動、師生互動，讓知識自然生成。 需要對教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的各種情況進行預(yù)判并充分思考，這樣才能自如、準(zhǔn)確地有的放矢。
下午2:00，河北名師工作室、保定一中主持人孟全海作了《教學(xué)過程中始終注重核心能力培養(yǎng)》的精彩報告，指出核心能力是最基本、最能促進增長的關(guān)鍵能力。 它就像房子的地基一樣，決定了房子的高度，抓住高中關(guān)鍵時期，有效促進每個學(xué)生實現(xiàn)現(xiàn)階段應(yīng)達到的核心素養(yǎng)目標(biāo)。
最后，于勝軍做了題為“普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、研究與實踐”的講座。 他從物理學(xué)的定義、意義、概念、目標(biāo)和高中物理學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等方面對2003版和高中物理學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進行了比較。 2017版課程標(biāo)準(zhǔn)做了詳細的對比分析，并結(jié)合《生活中的循環(huán)運動》和《碰撞中探索不變量》兩個實際課例，闡釋了基于核心能力的課堂教學(xué)設(shè)計過程。 他指出，在這種新的教學(xué)模式下，教師首先要制定本堂課的教學(xué)目標(biāo)，然后將課前、課中、課后的每一個教學(xué)內(nèi)容都指向一個具體的目標(biāo)，以學(xué)生為主體，一切教學(xué)內(nèi)容應(yīng)立即在課堂上教授。 它可以檢查教學(xué)目標(biāo)是否完成，強調(diào)深度學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心能力。 余老師的講課理論性強、實踐性強、接地氣，為高效的課堂教學(xué)提供了許多實踐參考。
這三場名師工作室活動從布置任務(wù)到最終成功舉辦歷時三周，期間經(jīng)歷了多次上課和教訓(xùn)。 三個工作室的成員在不同地域、不同時間段進行線上線下全方位交流。 活動的成功，得益于兩位老師的辛勤付出和三個工作室20余人的無私支持。 充分發(fā)揮了名師工作室的引領(lǐng)和輻射作用，達到了預(yù)期效果，為保定市物理教學(xué)科研活動開辟了新的機遇。 我們進入了一個新的領(lǐng)域，期待下次有更多精彩的聯(lián)合教研活動。
