教學(xué)題目：視覺(jué)力的綜合選自人民教育版必修課1。參賽者在教授數(shù)學(xué)時(shí)物理必修一哪些是重點(diǎn)，采用的是參賽學(xué)校導(dǎo)師的教材分析。 本課以學(xué)生對(duì)力和普通力概念的理解為基礎(chǔ)，研究多個(gè)力的合力問(wèn)題。 它是前面幾節(jié)內(nèi)容的深化。 基于等價(jià)的思想給出合力和分力的概念，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索和推理，總結(jié)出向量運(yùn)算的普遍規(guī)律——平行四邊形法則，使學(xué)生提高對(duì)向量和標(biāo)量的理解。 向量運(yùn)算始終貫穿高中物理知識(shí)的整個(gè)過(guò)程，是基礎(chǔ)性的、預(yù)備性的。 為以后學(xué)習(xí)速度、加速度、位移、動(dòng)量等矢量運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。 因此，本節(jié)的內(nèi)容起到了承上啟下的作用。 分析：本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)是針對(duì)普通高中生。 這個(gè)水平的學(xué)生理解興趣很低，基本沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。 初中物理中，他們學(xué)會(huì)了力在同一條直線上的合成。 “代數(shù)和”的運(yùn)算已經(jīng)成為學(xué)生頭腦中的固定模式。 他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索感知的綜合規(guī)律，努力突破原有的思維知識(shí)和技能。 了解分力和合力的概念； 掌握力的平行四邊形法則，能夠用圖表求出共點(diǎn)力的合力； 知道合力的大小與分力之間的角度之間的關(guān)系； 體驗(yàn)和感受分力與合力作用等價(jià)關(guān)系的過(guò)程和方法； 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪畫和實(shí)驗(yàn)操作能力以及物理思維能力； 知道如何使用等價(jià)替換和控制變量來(lái)解決問(wèn)題。 情感態(tài)度和價(jià)值觀。 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，掌握正確的方法； 樹(shù)立學(xué)生實(shí)事求是的意識(shí)； 培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和科研態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：（1）理解合力與分力的關(guān)系； (2)掌握力的平行四邊形法則。 教學(xué)難點(diǎn)：平行四邊形法則的理解與應(yīng)用。 教學(xué)方法包括探究式體驗(yàn)式教學(xué)法、物理情景創(chuàng)設(shè)法、等效替代法、演示實(shí)驗(yàn)法和歸納法等。 多媒體課件、彈簧測(cè)力計(jì)、木板、圖釘、三角板、橡皮條、平行四邊形模型。 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 情境介紹：利用歷史典故“曹沖稱象”引入等值替代的概念。 圖片簡(jiǎn)介：圖為一個(gè)大人提一桶水，兩個(gè)小孩提著同一個(gè)東西桶水問(wèn)題：圖中兩個(gè)水桶受什么力？ 請(qǐng)畫一張力圖。 在黑板上畫出兩個(gè)力圖：力 F1 和 F2 產(chǎn)生什么效果？ 仔細(xì)觀察圖片，從圖中體現(xiàn)的內(nèi)容分析回答：第一個(gè)桶受到垂直向下的重力和向上的拉力，第二個(gè)桶受到垂直向下的重力，兩個(gè)沿著孩子手臂方向的拉力。 并畫出受力圖。 答：作用和效果是一樣的，都是使鏟斗保持靜止。 聯(lián)系生活實(shí)際，溫習(xí)舊知識(shí)，提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 通過(guò)提問(wèn)來(lái)理解“等價(jià)替代”，并用例子來(lái)鞏固。 如果一種力產(chǎn)生的效果與幾種力共同產(chǎn)生的效果相同，那么這些力可以用一種力代替，也可以用這些力的總和代替一種力。 等效力稱為 1. 一個(gè)力，如果它產(chǎn)生的效果是其他幾個(gè)力產(chǎn)生的效果。 如果效果相同，則該力稱為這些力的合力。
這些力稱為該力的組成部分。 2. 求幾個(gè)已知力的合力的過(guò)程稱為力的合成。 2.探索求合力的方法并提出問(wèn)題。 如何求相互成角度的力的合力？ 學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)探索：1.閱讀，記錄三種力的大小和方向； 2. 力的圖形表示（F1 的末尾； 4. 觀察圖形，得出什么結(jié)論？結(jié)論：當(dāng)兩個(gè)力合在一起時(shí)，以代表兩個(gè)力的線段為鄰邊，畫一個(gè)平行四邊形。之間的對(duì)角線相鄰的兩條邊分別表示合力的大小和方向，這稱為力的平行四邊形。應(yīng)用課本上的平行四邊形法則實(shí)例進(jìn)行講解物理必修一哪些是重點(diǎn)，并讓學(xué)生結(jié)合等價(jià)替換的概念演示解題過(guò)程。答案：可以學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，學(xué)生將解題過(guò)程寫在黑板上，及時(shí)鞏固，加強(qiáng)對(duì)理論概念的理解，聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行計(jì)算，課堂練習(xí)發(fā)揮作用反饋3、合力大小與分力夾角的關(guān)系。 學(xué)生利用手中的模型進(jìn)行研究，并用閃光驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論：（1）兩個(gè)公共點(diǎn)力的合力隨著角度的減小而變大。 (2)夾角為0F=|F1+F2|，方向與分力方向相同； 當(dāng)夾角為180度時(shí)：F=|FF|，方向與兩個(gè)力中較大者的方向相同； 夾角是任意角 時(shí)間：介紹概念。 如果幾個(gè)力都作用在物體的同一點(diǎn)上，或者它們的作用線相交于同一點(diǎn)，則這些力稱為公共點(diǎn)。 A、分力和合力同時(shí)作用在物體上。 B、分力同時(shí)作用在物體上所產(chǎn)生的效果與合力單獨(dú)作用在物體上所產(chǎn)生的效果相同。 C、合力總是大于分力D。合力F的大小隨著分力F1和F2之間的角度增大而減小。 合力可能大于、等于或小于任意分力 2：（多選）課本實(shí)驗(yàn)中對(duì)橡皮條拉伸兩次的要求中，下列哪種說(shuō)法是正確的？ ___。 A. 將橡皮條拉伸相同長(zhǎng)度即可 B. 將橡皮條同方向拉至相同長(zhǎng)度 C. 將彈簧秤拉伸至相同刻度 D. 將橡皮條與繩子的結(jié)拉至同位置練習(xí)BD，及時(shí)鞏固，加強(qiáng)對(duì)理論概念的理解。
聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行計(jì)算，課堂練習(xí)作為反饋。 1、合力與分力之間是“等價(jià)替代”關(guān)系。 2.平行四邊形法則。 3、合力與分力的關(guān)系：角度θ越小，合力越大； F1 + F2。 4.常見(jiàn)點(diǎn)力與非公共點(diǎn)力課堂總結(jié)，思路清晰。 課后作業(yè)： 1、完成課后題和練習(xí) 2、預(yù)習(xí)部分的分解，鍛煉學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的能力。 4) 平行四邊形法則的定義：兩個(gè)力的線段相鄰邊構(gòu)成平行四邊形，對(duì)角線表示合力的大小和方向 5) 多個(gè)力的合成 3. 探索兩個(gè)分力與合力之間的關(guān)系合力 1、分力與有理力的夾角關(guān)系為0~180。 角度越大，合力越小。 2. 相互成角度的力的合成滿足平行四邊形規(guī)則 3.4 力的合成 1. 幾個(gè)概念 1. 合力分量： 2. 力的合成：求幾個(gè)力的合力的過(guò)程： 3. 常見(jiàn)點(diǎn)力： 2. 探索求合力的方法 1) 設(shè)備： 2) 實(shí)驗(yàn)步驟 3) 注意事項(xiàng)