《中國中文科技數據庫科技全刊科技數據庫教學（全文版）教育科學》2017年7月05日| 于琳琳 重慶 重慶城市云 重慶城市云 重慶學校 4 4 重慶市楊高級中學
摘要：每個學科都有自己的特點。 物理學的特點就是各個學科的特點。 從觀察者的角度來看，科學的特征是“在筆下”。 理論教學的唯一特點是，在實驗者眼中高中物理實驗講解，它是一本“天書”。 在高中物理學生眼里，脫離實驗的高中物理就是脫離實驗的“高中物理”； “學生”; 拋開理論教學，學生實驗水平高只能是“天書”； 脫離了實驗，高中生的理解可以說是“虛無縹緲”。 高水平的實驗只能是“啟蒙”。 然后對中學物理教學實驗進行了高層次的分析。 因此，對于學生來說，在高中，只能是“紙上談兵，參加實驗。對于想學的學生來說”，脫離實驗的高中物理教學對于學生來說只能是“空虛無用”。 因此，如果我們想讓學生明白什么是真正的“物理”，我們需要讓他們學會如何參與實驗？ 在高中科學實驗中操作、觸摸、感受和學習。 所以，在高中時，物理分析。 物理實驗教學與分析。 又該如何進行劃分呢？ 本文就此進行分析。
[類別][文科教育體育] > 中等教育 > 各科教學方法及教學參考書 > 物理
【關鍵詞】
【來源】《中國中文科技數據庫科技全刊科技數據庫教學（全文版）教育科學》2017年7月05日第151-151頁共1頁
【收錄】中國科技期刊數據庫
【參考】
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