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1、測量小燈泡的電功率，請思考兩個問題，電功率代表什么樣的數學量？ 有什么方法可以估算嗎？ 電功率的估算公式，P=W/t，P=UI，電功率是表示電能消耗快慢的數學量。 導入，想一想：復習一下上一篇“測量小燈泡內阻”的實驗，你能想辦法檢測小燈泡的電功率嗎？ 根據公式：P=UI，通過檢測小燈泡兩端的電流和流過小燈泡的電壓，即可得到電功率。 了解實驗原理，用電流表和電壓表測量小燈泡的電功率，了解額定功率和實際功率，探索目標，一是設計實驗，二是進行實驗，三是分析和分析論證，第四，交流評價，探索過程， 2．明確實驗原理， 3． 確定要測試的數學量，1.明確實驗目的，U，I，預檢，設計實驗，測試小燈泡
2.電功率，探究實際功率與額定功率的關系，P=UI， 4.設計實驗電路圖，設計實驗，預覽并查看顯示結果，以保護電路，不斷改變電流在小燈泡兩端要達到一定值，所以要加一個滑動變阻器。 、干電池、電線、開關、小燈泡、滑動變阻器、電壓表、電流表。 , 預檢, 5. 清除實驗設備, 設計實驗, 6. 設計實驗記錄表, 設計實驗, 預檢及顯示結果, 小燈泡額定電流: 2.5V, 1 切斷開關, 按電路圖，并把滑動變阻器調整滑塊到最大阻值。 2 合上開關，通過滑動變阻器將電流調至小燈泡正常工作電流值（2.5V），記錄U、I值，觀察燈泡色溫 3 使兩端電流小燈泡約1.2倍額定電流，觀察小燈
3.氣泡的照度并記錄數據。 4 使小燈泡兩端的電流高于額定電流，觀察燈泡色溫并記錄數據。 , 實驗步驟: 計劃操作, 動手操作, 進行實驗, 連接電路, 認真記錄數據, 進行實驗, 動手操作, 小燈泡額定電流: 2.5V, 分析演示, 交流顯示, 1 . 拿你檢測到的實際功率和小燈泡的額定功率比較，是不是一定相等？ 2、不同實際瓦數下，燈泡的色溫是否相同？ 3、你認為小燈泡的亮度是由什么決定的？ ，交流顯示，小燈泡實際消耗的電功率不一定等于額定功率。 ，結論，當小燈泡U實=U量，P實=P量； 普通燈時，小燈泡U為實U量，P為實P量； 更亮，當小燈泡U為實U量時，P為實P量； 較暗，小燈泡的色溫由其實際
4.由國際力量決定，評估交流，組間交流，哪些環節實驗最容易出錯，哪些方面容易出現較大偏差。 在實驗的設計、運行和分析過程中，大家發現了哪些新問題，溫馨提示，測試小燈泡的電功率是小學數學中的一個重要實驗，近年分析實驗細節逐漸成為高考的熱門話題。 現象一：小程接上實驗電路，合上開關，發現電流表的指針接反了。 分析：電流表“+”、“”端子接反了。 現象二：小黃接的實驗電路，開關閉合，滑塊接通，燈泡色溫變化明顯，但電壓表指針擺動小，難以讀取電壓值。 ，判別：電壓表選用的電阻值偏大。 小燈泡的電壓通常大于0.6A，所以00.6A的電阻值就足夠了。 ，反饋練習，分析以下實
5、測試現象的原因，現象3：在小陽接的實驗電路中測量小燈泡的電功率電路圖，變阻器串聯在燈泡上，但是當開關閉合時，發現小燈泡很亮。 ，辨別： 1.滑動變阻器在閉合開關前沒有調到最大阻值。 2、如果滑動變阻器的前兩個端子同時接入電路，也會出現這些情況。 ，反饋練習，現象4：小宇接通電路，合上開關后，發現小燈泡不亮，電流表顯示數字，電壓表指針不動。 、辨別：造成這種現象的原因可能有兩種：一是小燈泡開路，即小燈泡的鎢絲斷了或接線沒接好； 另一種是電壓表和電流表的位置裝反了。 5：小七的實驗電路連接正確，實驗中無論怎么調節滑動變阻器，小燈泡都不能正常發光（還是比較暗）。 ，原因：小燈泡比較暗，說明它兩端的電流比較小，而當接入電路的滑動變阻器阻值為零時，小燈泡兩端的電流為電源的電流。 可見問題只能出在電源的電流過大。 低的。 為此，在完成本實驗時，電源的電流必須比小燈泡的額定電流大20%以上。 , 反饋練習, 現象六：小英接的實驗電路中開關閉合后測量小燈泡的電功率電路圖，發現當燈泡亮時，電壓表的讀數變大，電流表的讀數變小。 、判別：表示電流表檢測不到小燈泡的電流； 小燈泡的電流變大的同時，滑動變阻器兩端的電流恰好變小，所以電流表實際檢測的是滑動變阻器的電流。 ，反饋練習，我的收獲！ 課后作業： 1.完成實驗報告。 2、現實生活中，家用電器往往不能在額定電流下工作。 請想出一個安全可靠的方法來測量它的實際功率。 ，謝謝你，